



全文預(yù)覽已結(jié)束
下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
沁園春長(zhǎng)沙說(shuō)課稿 毛澤東的沁園春長(zhǎng)沙詩(shī)詞達(dá)到了革命的政治內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式的統(tǒng)一,學(xué)習(xí)他的詩(shī)歌要運(yùn)用形象思維,遵循“言有盡而意無(wú)窮”的審美規(guī)律。這首詞通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代戰(zhàn)斗生活的回憶,頌揚(yáng)了當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展,提出了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題,藝術(shù)地表現(xiàn)了毛澤東同志關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的光輝思想。全詞分上下兩闕,分別寫(xiě)景、述懷、敘事、抒情,寓有提問(wèn)、作答。我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)流程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。 一、說(shuō)教材(一)教材的地位及作用沁園春長(zhǎng)沙排在中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材高等教育出版社中職語(yǔ)文教材第二冊(cè)第三單元第一課,屬于必讀課文。本單元主要圍繞“人生與創(chuàng)造”的話題安排了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌以及文化散文,從語(yǔ)言文字描繪的形象出發(fā),結(jié)合對(duì)作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的了解,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想象和聯(lián)想,體會(huì)詩(shī)歌散文的情思和意味,從而培養(yǎng)良好的讀詩(shī)的趣味。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的知識(shí),一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生確立人生理想的決心和創(chuàng)造的熱情。并且以毛澤東的詞沁園春長(zhǎng)沙作為必讀課文對(duì)中職學(xué)生重新樹(shù)立自己的人生觀和世界觀具有重要的意義,沁園春長(zhǎng)沙的主題是表現(xiàn)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以天下為己任的寬廣胸襟和蔑視統(tǒng)治者,改造舊中國(guó)的豪情斗志。毛澤東的詞很多,不少詞的藝術(shù)成就都在沁園春長(zhǎng)沙之上,但沁園春長(zhǎng)沙作為中職學(xué)生的必讀課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想教育和愛(ài)國(guó)主義教育,教材的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。(二)教學(xué)目標(biāo)詩(shī)歌是通過(guò)形象來(lái)反映生活,表達(dá)思想感情的一種文體。同時(shí)語(yǔ)言精煉具有表現(xiàn)力,往往一個(gè)詞就包含有豐富的內(nèi)容。在欣賞詩(shī)詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活底蘊(yùn),展開(kāi)聯(lián)想和想象,來(lái)再現(xiàn)、豐富和補(bǔ)充作品中的形象,體味詩(shī)歌的意境。沁園春長(zhǎng)沙是一首很出色的抒情詩(shī),詩(shī)人借用古詩(shī)詞的體裁抒發(fā)現(xiàn)代的革命激情,使古代的體裁煥發(fā)時(shí)代的生機(jī)。毛澤東的詩(shī)詞不僅常常借用古詩(shī)詞的體裁,在語(yǔ)言的運(yùn)用上也是獨(dú)具特色。根據(jù)課標(biāo)和教材感悟詩(shī)情詩(shī)意的要求我確定以下教學(xué)目標(biāo): 上面談到詩(shī)歌的語(yǔ)言精練又極具有表現(xiàn)力,所以我將知識(shí)目標(biāo)確定為:通過(guò)朗讀培養(yǎng)興趣,學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言掌握詩(shī)詞規(guī)律,了解毛澤東詩(shī)詞用語(yǔ)大氣,意境開(kāi)闊的特色。 除了要求在知識(shí)方面有所提高,在能力方面也又要求。詩(shī)歌要通過(guò)朗誦來(lái)進(jìn)一步的體悟情感,因此要求提高學(xué)生的朗讀能力,做到能夠讀出詩(shī)人大氣開(kāi)闊的胸襟。在感受宏闊的深秋意境的同時(shí)提高形象思維能力。更加重要的是通過(guò)理解詩(shī)的意象,領(lǐng)悟詩(shī)的意境,掌握通過(guò)意象的分析鑒賞詩(shī)歌的方法。 學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅要學(xué)習(xí)詩(shī)歌的用詞,掌握鑒賞詩(shī)歌的方法,還要體悟詩(shī)歌的意境,理解詩(shī)人的情感。所以本課的情感目標(biāo)是:通過(guò)意象的學(xué)習(xí),發(fā)揮想象和聯(lián)想,品味詩(shī)的意境,體味詩(shī)人在逆境寒秋中昂揚(yáng)的情懷,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及積極向上的人生態(tài)度。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 中職二年級(jí)的學(xué)生在初中以及一年級(jí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)只要求解決字音形的問(wèn)題和詩(shī)歌的主旨即可,而根據(jù)國(guó)家中等職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,語(yǔ)文課程不僅應(yīng)掌握有關(guān)的詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,還要重視提高學(xué)習(xí)的審美情趣和品德修養(yǎng),使之形成健全的人格和培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。要達(dá)到以上目標(biāo),就要求學(xué)生能夠體味詩(shī)歌的意境,理解詩(shī)人的情感,而意境和情感往往是通過(guò)意象來(lái)表達(dá)的。因此就要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解詩(shī)歌的意象。于是我將準(zhǔn)確的理解詩(shī)歌的意象作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中,我將通過(guò)重點(diǎn)分析詩(shī)歌中的意象來(lái)突破難點(diǎn)。由于距離革命的年代有些遠(yuǎn)了,學(xué)生對(duì)有關(guān)革命的詩(shī)文有抵觸的情緒,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的背景不熟悉,學(xué)習(xí)的積極性不高。而且還沒(méi)有形成通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌意境的思維習(xí)慣,對(duì)意境的理解往往流于表面。因此,我把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性體味詩(shī)歌的意境作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中我將運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)意象的分析引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境,以此來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法與學(xué)法(一)說(shuō)教法詩(shī)歌有節(jié)奏和音韻的美感,要培養(yǎng)學(xué)生體味詩(shī)歌美的能力,提高學(xué)生的審美情趣,就要使學(xué)生切身的體會(huì)詩(shī)歌最直接表露的美。而中職學(xué)生不愛(ài)朗讀,對(duì)詩(shī)歌感情的體悟也比較膚淺。出于對(duì)詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)及學(xué)情的考慮,我采用誦讀法為主其它教法為輔的綜合教學(xué)法。首先,采用誦讀法。在課堂上播放示范朗誦、學(xué)生自讀、個(gè)別學(xué)生試讀、全體學(xué)生齊讀,穿插進(jìn)行。通過(guò)誦讀使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美,完成教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)中關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言方面的要求,同時(shí)將學(xué)生帶入詩(shī)的意境,從而喚起他們的真情。另外,誦讀有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣,提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。其次,借助多媒體輔助教學(xué)。情感的產(chǎn)生往往來(lái)自于直觀的、生動(dòng)的、具體的形象。通過(guò)直觀的展示湘江秋景圖等相關(guān)圖片能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境和理解詩(shī)人的情感。第三個(gè)方法就是提問(wèn)分析法。在詩(shī)歌的分析過(guò)程中,我圍繞教學(xué)的重點(diǎn)向?qū)W生提及有關(guān)意象意境的問(wèn)題,讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)人和詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,通過(guò)合理的想象與聯(lián)想,體會(huì)詩(shī)人的革命情懷。如“看”字所領(lǐng)的意象色彩鮮艷,景色開(kāi)闊,生機(jī)勃勃,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人不同于“悲秋”的主題,體現(xiàn)出對(duì)作者樂(lè)觀態(tài)度與積極的心態(tài)。通過(guò)意象意境的分析,從而完成教學(xué)的情感目標(biāo),使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人積極昂揚(yáng)的情懷和樂(lè)觀的人生態(tài)度。(二)說(shuō)學(xué)法教師在課堂上不僅要教授學(xué)生課本上的知識(shí),還要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體思考探索能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。鑒于此,課前預(yù)習(xí)時(shí)我布置學(xué)生根據(jù)意境繪制“湘江秋景圖”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。在課堂上讓學(xué)生分小組討論評(píng)點(diǎn)誰(shuí)的畫(huà)更符合詞的意境,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師只作簡(jiǎn)單的啟發(fā)、引導(dǎo)。圖文結(jié)合使學(xué)生體會(huì)到借景抒情的特點(diǎn),提高鑒賞能力。同時(shí),在課堂上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想其它有關(guān)“秋”的詩(shī)句進(jìn)行比較,比如:將杜甫的登高和這一首詩(shī)作比較。毛澤東是一位有政治家胸懷,軍事家氣魄,獨(dú)具魅力的詩(shī)人,僅憑一首詩(shī)歌是不足以了解他的。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想比較。學(xué)生在課堂上聯(lián)想沁園春雪,有助于體會(huì)詩(shī)人廣闊胸襟和磅礴的氣勢(shì)。比較一些其他寫(xiě)“寒秋”的詩(shī)詞與課文進(jìn)行比較(比如與杜甫的寒秋名作登高相比較)。另外,“知其人,知其文”,了解作者的生平對(duì)于理解課文有很大的幫助。同時(shí),學(xué)生在課外查找有關(guān)毛澤東的生平事跡,提高資料收集整理的能力,豐富自己的文學(xué)常識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)流程(一)導(dǎo)入導(dǎo)入是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié),如果導(dǎo)入吸引了學(xué)生,那么整堂課就已經(jīng)成功了一半。由于中職生對(duì)革命背景等有厭煩心理,貫徹中職語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體感知和審美體悟的要求。我不用該詩(shī)歌的背景導(dǎo)入,以秋景入手。抽取一兩名同學(xué)簡(jiǎn)單談一下自己對(duì)深秋的印象,然后引領(lǐng)大家一同聯(lián)想關(guān)于秋的詩(shī)句。由上述的詩(shī)詞我們可以了解到中國(guó)千古都有悲秋的主題,然后看毛澤東是以怎樣的心態(tài)和筆觸來(lái)描繪湘江邊的深秋的圖景。(二)分步實(shí)施 第一步:解題。沁園春是詞牌名,由于學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)沁園春雪,對(duì)沁園春這個(gè)詞牌名有所了解,所以只做簡(jiǎn)單的介紹。同時(shí)由題名、括號(hào)內(nèi)的時(shí)間及小注我們可以知道這是詩(shī)人的1925年在長(zhǎng)沙寫(xiě)下的。進(jìn)而對(duì)作者些這首詩(shī)時(shí)的相關(guān)創(chuàng)作背景,幫助學(xué)生理解本詩(shī)。第二步:整體感知。詩(shī)歌的美在朗誦中得以最直接的感知,我在課上放朗誦的示范帶,讓學(xué)生對(duì)本詩(shī)的感情基調(diào)、氣質(zhì)有一個(gè)整體的把握。接著讓學(xué)生集體朗誦,然后請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)全詩(shī)的感受。第三步:描繪圖景。要求學(xué)生將前三句用完整的句子表達(dá)出來(lái),明確前三句的信息交代了時(shí)間(寒秋)、地點(diǎn)(橘子洲)、人物(詩(shī)人自己“獨(dú)立”)。第四句的“看”字作為領(lǐng)字領(lǐng)起后面的景色,我重點(diǎn)從景物(山林江舸鷹魚(yú))及景物的修飾詞入手分析。分析在寫(xiě)景中由遠(yuǎn)山層林到近江百舸,由仰視“鷹擊長(zhǎng)空”到俯視“魚(yú)翔淺底”,全方位的視角,描繪出一幅立體的風(fēng)景畫(huà)。在這些修飾詞上,用語(yǔ)精準(zhǔn)(如“染”字),大氣(如萬(wàn)、層等),色彩鮮艷(如“紅”),動(dòng)作性強(qiáng)(如染、爭(zhēng)等)體現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生描繪他們讀過(guò)詩(shī)后在課前畫(huà)下的秋色湘江圖,然后在屏幕上打出一幅從網(wǎng)上找來(lái)的秋色湘江圖,讓學(xué)生評(píng)比兩幅圖的優(yōu)劣,更加直觀的感受到詩(shī)歌語(yǔ)言所營(yíng)造的畫(huà)面美。第四步:體味情感。詩(shī)人從“悵”字轉(zhuǎn)入抒情,帶出下半闕憶事抒情。所以在這里要對(duì)毛澤東少年時(shí)期在長(zhǎng)沙的活動(dòng)作一些介紹。然后分析重點(diǎn)的詞如:“攜”“侶”“同學(xué)”等表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié),“崢嶸”“稠”有時(shí)代特點(diǎn),“恰”字引起鋪敘表明人物的氣質(zhì)稟賦。重點(diǎn)分析最后一句“到中流擊水,浪遏飛舟”,體會(huì)詩(shī)人的一番少年豪情。結(jié)合上闕“問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉?。俊币獙W(xué)生思考詩(shī)人在下闕是否已經(jīng)做了回答。由此,讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人一腔少年拿云志,由象入境,由景入情,突破難點(diǎn),完成情感目標(biāo)。(三)結(jié)課在結(jié)課前安排全班集體誦讀,帶領(lǐng)學(xué)生再次回味詩(shī)情,體悟詩(shī)境。然后對(duì)沁園春長(zhǎng)沙的情感、主題和藝術(shù)特色做簡(jiǎn)要的回顧和梳理,并強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的鑒賞方法。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),加深學(xué)生的印象。(四)作業(yè)布置結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我布置了以下作業(yè):要求學(xué)生背誦全詩(shī),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟,體會(huì)詩(shī)歌的美。結(jié)合本詩(shī),將它擴(kuò)寫(xiě)為一篇抒情散文,要求字?jǐn)?shù)不少于五百字。這樣能讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者創(chuàng)作意圖進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)本詩(shī)藝術(shù)層面的理解,提升詩(shī)歌的審美能力還能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。預(yù)習(xí)第二課寬容序言。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025至2030中國(guó)電腦鼠標(biāo)行業(yè)深度研究及發(fā)展前景投資評(píng)估分析
- 2025至2030中國(guó)電機(jī)控制中心行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)管理(FSM)行業(yè)市場(chǎng)深度研究及發(fā)展前景投資可行性分析報(bào)告
- 教育文化傳承與實(shí)踐成效研究
- 牛類養(yǎng)殖培訓(xùn)課件
- 智慧城市背景下智能家居化學(xué)品的環(huán)境影響分析
- 新時(shí)代的情感智能培養(yǎng)策略研究
- 醫(yī)療教育中基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化培訓(xùn)模式研究
- 智慧醫(yī)療的崛起線上醫(yī)療咨詢的新趨勢(shì)
- 學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的塑造作用
- 燃料電池行業(yè)發(fā)展分析及投資前景預(yù)測(cè)研究報(bào)告2025-2028版
- 2025年 珠海市市直專職人民調(diào)解員招聘筆試考試試卷附答案
- 2025年 物業(yè)管理師三級(jí)考試練習(xí)試題附答案
- 肺動(dòng)脈高壓講課件
- 呼吸困難的識(shí)別與護(hù)理
- 2024年滁州市機(jī)電工程學(xué)校招聘筆試真題
- 2025至2030中國(guó)大蔥產(chǎn)品行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)與投資報(bào)告
- 廣東省深圳市南山區(qū)2025年小升初數(shù)學(xué)模擬試卷含解析
- 小學(xué)三到六年級(jí)全冊(cè)單詞默寫(xiě)(素材)-2023-2024學(xué)年譯林版(三起)小學(xué)英語(yǔ)
- GB/T 620-2011化學(xué)試劑氫氟酸
- 1997年浙江高考理科數(shù)學(xué)真題及答案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論