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平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)教學設計方案高平市原村中學 崔浩中課題名稱平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)科 目數(shù)學年級八年級教學時間1課時學習者分析學生是原村中學八年級學生,這個年齡段的學生對新事物有很高的求知欲,對新問題有很強的探知欲,學習興趣很高。再加上如評委打分、鞋的尺碼的調查等具體的生活情境和生活實例中知識點的滲入,為學好本課做好鋪墊。學生在生活中已經(jīng)接觸到平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的模型,只是沒真正意義上理解,對知識的應用也處在模糊階段,學好本課對學生來說無疑是解答了心中的疑問。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀通過具體的生活實例來了解數(shù)學知識的價值,增強學生應用數(shù)學的意識。培養(yǎng)學生在生活中尋找和探究數(shù)學知識的良好習慣,形成喜歡雪數(shù)學,樂意學數(shù)學的積極學習態(tài)度。二、過程與方法在具體的生活情境中讓學生自己動手解決問題的過程,來了解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的實際意義。三、知識與技能1.創(chuàng)設具體的生活情境,讓學生在生活實例中認識平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)。2.理解并掌握平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的異同。3.通過實例理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的實際意義。教學重點、難點 理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。 正確區(qū)分眾數(shù)與眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)是本節(jié)課的難點。教學資源教師自制的多媒體課件,學生制作的卡片 平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)教學過程的描述 教學活動1激發(fā)學生學習的興趣,并且讓學生體驗到所學到的是有意義的數(shù)學知識(一)、激趣導入 (播放青年歌手大賽的視頻) 其中在一位歌手演唱結束后,10位評委給這位選手打分,1號評委9.6分,2號評委9.7分,3號評委9.5分,4號評委9.3分,5號評委9.6分,6號評委9.7分,7號評委9.4分,8號評委9.6分,9號評委9.8分,10號評委9.9分。 (設疑) 你能求出這10位評委的平均得分是多少嗎? 你知道這10位評委的10個得分中最中間的是哪個數(shù)? 你能看出這10個數(shù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的是哪個數(shù)?今天我們來共同來學習和探討以上這些問題教學活動2小組合作,積極探究學習的方法,并且積極展示小組成果,體驗成功的快樂(二)合作探究,探究新知 (1)、求10位評委的平均得分就是求9.6、9.7、9.5、9.3、9.6、9.7、9.4、9.6、9.8、9.9這10個數(shù)的平均數(shù)。 (各小組積極計算,評出最準最快的一組) (9.6+9.7+9.5+9.3+9.6+9.7+9.4+9.6+9.8+9.9)/10=9.61分。 (2)、10位評委的10個得分中最中間的是哪個數(shù)就是求這一組數(shù)的“中位數(shù)”-引入“中位數(shù)”概念(小組合作交流“中位數(shù)”的解答方法,各小組積極展示,提高自信)總結:1、先把數(shù)據(jù)按序排列; 2、找出最中間的那個數(shù)。(注明:如果數(shù)的個數(shù)是偶數(shù)個取最中間那兩個數(shù)的平均數(shù))9.9、9.8、9.7、9.7、9.6、9.6、9.6、9.5、9.4、9.3因為是10個數(shù)最中間是9.6和9.6所以中位數(shù)就是(9.6+9.6)/2=9.6 (3)、這10個數(shù)中出現(xiàn)次數(shù)就多的那個數(shù)就是“眾數(shù)” 10個數(shù)中9.6出現(xiàn)了三次,所以這一組的眾數(shù)的9.6 教學活動3數(shù)學源于生活,運用于生活。(三)、積極動腦,建立模型 “平均數(shù)” “中位數(shù)” “眾數(shù)”在現(xiàn)實生活中的例子很多,請大家暢所欲言。 (展示課件)例如:我們班各個數(shù)學小組的均分; 各小組8位同學的數(shù)學得分最中間的是誰的得分; 本班同學的數(shù)學得分中出現(xiàn)次數(shù)最多的是多少分。教學活動4鞏固本節(jié)課的知識要點,強化學習效果(四)實例展示,鞏固提高1.請5位男生分別測量出身高是:153、160、158、166、170求出平均身高是多少?2、10位同學說出自己的幸運數(shù)字,看出現(xiàn)次數(shù)最多的是?3、某運動鞋廠的調查員,調查我們班學生穿運動鞋的尺碼,想看看哪個尺碼最暢銷。4、10位同學的數(shù)學期中
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