我的母親教學(xué)案例分析.doc

我的母親課題案例一、學(xué)情分析中專學(xué)校的生源對象一般都是中考落榜生。由于學(xué)生入學(xué)時(shí)，初中階段的文化基礎(chǔ)差，年齡小，對專業(yè)知識(shí)生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，再加上中等專業(yè)教育的課程門數(shù)不斷增多，教學(xué)方法與中學(xué)有所不同，教學(xué)進(jìn)度也比初中快，所以，不少學(xué)生難以適應(yīng)中專學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，自暴自棄。因此，學(xué)生中存在的潛在被動(dòng)學(xué)習(xí)因素偏多，綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)能力差異較大等，給學(xué)校的教育管理和組織教學(xué)帶來了很大的困難。為了上好一節(jié)課，教師時(shí)常要先對學(xué)生進(jìn)行一番紀(jì)律教育之后，才能進(jìn)行正常的課堂教學(xué)這嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度，也影響了教師的教學(xué)熱情，造成了教學(xué)心理的不良循環(huán)。二、教材分析我的母親是中等專業(yè)學(xué)校語文上冊第一單元所選篇目。我的母親是老舍為紀(jì)念母親而寫的。1942年老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了我的母親來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情！全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真；她樂于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅(jiān)強(qiáng)，對子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的我的母親是語言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個(gè)范例。三、教學(xué)目標(biāo)在中等專業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（試行）中，對現(xiàn)代文閱讀的要求是：在初中語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)自讀的習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。根據(jù)大綱要求，依據(jù)本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情2.讓學(xué)生了解母親愛，感受母親情，體會(huì)母親之情的無私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩母親。四、在重點(diǎn)、難點(diǎn)中1.目標(biāo)既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。2.讓學(xué)生深刻體會(huì)自己母親的不易。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是德育教育，與本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是一致的。優(yōu)秀的作品要仔細(xì)地揣摩才能讀出它的好處，才能把握作品的語言風(fēng)格，而揣摩和品味要以原有的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)為基礎(chǔ)，中專學(xué)生平時(shí)閱讀量少，閱讀面窄，恰恰缺少這樣的人文素養(yǎng)，因此，揣摩和品味本課語言并且讓學(xué)生回憶自己母親在生活中的點(diǎn)滴，從而把握文章的語言風(fēng)格成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。五、課時(shí)安排（共兩課時(shí)）第一課時(shí)：了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式（完成教學(xué)目標(biāo)一），初步學(xué)習(xí)課文的語言（目標(biāo)二）。第二課時(shí)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的語言（完成目標(biāo)二），在這兩課時(shí)中滲透教學(xué)目標(biāo)三，下面對第一課時(shí)的教法、學(xué)法、教學(xué)過程作具體說明。1、教法建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主體的自學(xué)過程，是學(xué)生自主構(gòu)建意義的過程。本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法。本文字里行間滲透著作者對母親的感激、贊頌、懷念之情，所以在教學(xué)中，不但要向?qū)W生提供豐富的感性材料，啟發(fā)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，全方位多層次地思考，而且要重視對知識(shí)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行概括總結(jié)，提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。教師可以朗讀法為輔助教法。2、學(xué)法新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)中將實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。因此在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有自學(xué)討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法。自學(xué)討論法在自讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并討論閱讀中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自覺的深究欲望，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備。發(fā)現(xiàn)閱讀法以閱讀為突破口引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)用的精彩之處，了解老舍自然樸素的語言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力、發(fā)散思維能力，從而提高學(xué)生的語言感受能力和語言運(yùn)用能力。3、教學(xué)程序（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)a回憶生活，引入學(xué)習(xí)問題：在你的生活中，在與母親的相處或交談中，是否有給給你留下深刻印象的事，請談?wù)勀愕母惺埽ㄕ堃晃粚W(xué)生講述）。新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活、感悟生活的能力，希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，以達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。b朗讀課文，整體感知。要求：輕聲朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。任何有效的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的充分熟悉和思考的基礎(chǔ)上。后續(xù)環(huán)節(jié)都是在落實(shí)好這個(gè)前提性環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在閱讀之后再次向?qū)W生提出問題：A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情？B.本文的記敘順序是什么？C.母親有哪些性格特征？這些問題學(xué)生結(jié)合閱讀提示就可找到答案。對第二個(gè)問題的回答達(dá)成了本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。c交流感受，初步把握作者的感情。問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？請兩位學(xué)生談?wù)剛€(gè)人的感受?？隙▊€(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注重個(gè)體的體驗(yàn)。進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么？回到文本研究文本本身始終是研究的主要對象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)的思維起點(diǎn)?？偨Y(jié)：親子之愛，愛母之情，是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，也是我國優(yōu)秀的一種傳統(tǒng)文化。要表現(xiàn)這樣一種流動(dòng)在母子間的融融親情，可寫的事情很多，作者以時(shí)間為順序精心組織材料，從多角度描寫母親勤勞困苦的一生，字字都是從心底流淌出來，表達(dá)了對母親的感激、懷念和贊頌之情。（總結(jié)可以請學(xué)生做。）（二）師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者以自己的方式構(gòu)筑對事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同的方面，不存在對事物唯一正確的理解，通過合作和討論，既可以彌補(bǔ)自己的不足，從而形成更加豐富、正確和全面的理解，又可以發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，同時(shí)也有利于學(xué)生語文水平的整體提高。1學(xué)生朗讀文章第八段，老師引導(dǎo)學(xué)生探討。朗讀前的要求：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為語言運(yùn)用得精彩的詞語或句子，主動(dòng)思考問題。比如：桌椅都是舊的，柜門的銅活已殘缺不全，可是她的手老使桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。引導(dǎo)：此處運(yùn)用白描手法從側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞。再次點(diǎn)撥：白描手法，即用最樸素最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌。它不求華麗，務(wù)求樸實(shí)。不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修飾語，而用準(zhǔn)確、簡潔的語言進(jìn)行樸素單純的描寫，做到既儉省又傳神。進(jìn)一步朗讀并感受課文語言，切入到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)語言的揣摩和品味。學(xué)生朗讀，自主發(fā)現(xiàn)運(yùn)用白描的句子。推選用得好的詞語。句子：在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。詞語：“鮮紅微腫”（將母親辛勞的程度逼真地展現(xiàn)出來） “終年”（突出了母親一年到頭的勞累）。通過學(xué)生自主探究，歸納作者用語的特點(diǎn)：作者老舍善于用白描的手法刻畫人物的形象，初步把握作者的語言風(fēng)特點(diǎn)。歸納的時(shí)候環(huán)節(jié)非常重要，它把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)上。（三）分組合作學(xué)習(xí)，自主探究1分組學(xué)習(xí)，互相交流。提出要求：在學(xué)生閱讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解母親、尊敬母親、體諒關(guān)心母親，與母親和諧相處，從現(xiàn)在做起從點(diǎn)滴以實(shí)際的行動(dòng)來回報(bào)母親。到一定時(shí)候提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。2學(xué)生互相交流，共享發(fā)現(xiàn)。每個(gè)小組派出一名同學(xué)談?wù)勛约旱哪赣H與全班共享：通過學(xué)習(xí)文章我的母親，向大家談?wù)勛约簝?nèi)心深處對母親的疼愛之情。培養(yǎng)學(xué)生感恩之情有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與孝心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重要性，不把母親對自己的期望付諸東流。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自己的不足，并懂得“尊重”的道理。（四）閱讀體驗(yàn)，探究學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)從體驗(yàn)和感悟中來，即體驗(yàn)和感悟充滿了老師對學(xué)生的人文關(guān)懷，綜合了學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等因素，涉及了學(xué)生對事物和自身的評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)，觸及了學(xué)生的精神生活。1文章中哪些語句是飽含深情的，說出自己的體會(huì)。2讀了這篇文章，你對你的母親有了哪些新的認(rèn)識(shí)？教學(xué)感想：我的母親是我十分喜愛的作品，在教學(xué)之前，我再三吟誦，反復(fù)咀嚼，更加深刻地感受到了母親對孩子的愛，那種愛是無私的，是全部的，是永遠(yuǎn)的，是不計(jì)回報(bào)的，是說不完道不盡的。母親付出的，就是用自己的生命，對子女的提攜。人生的最大的悲哀是子欲善而親不在，本課教學(xué)最大的特點(diǎn)是采用自主探究教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生體會(huì)到無論你身在何地，有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何回報(bào)這個(gè)人，叫“母親”，這種愛叫“母愛”。如果說以前要求老師有扎實(shí)的基本功，那么，在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)。如果說以前注重的是教給學(xué)生方法，那么在倡導(dǎo)德育教育的今天，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生疼愛、尊重母親為主體的學(xué)習(xí)，即充分發(fā)揮學(xué)生對親人的疼愛之情，孝敬之心，使學(xué)生真正成為家長心目中的好孩子?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，母親無微不至地關(guān)心他們，學(xué)生對此已經(jīng)習(xí)以為常 ，他們不能體會(huì)母親的心意，更不懂得用自己的行動(dòng)來報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，他們對母親的健