家庭教育要在細節(jié)上做足工夫之小學(xué)篇.doc

家庭教育要在細節(jié)上做足工夫之小學(xué)篇- 分享家教心得 女兒港校面試的成功表現(xiàn)，歸功于學(xué)校老師的多年教育培養(yǎng), 歸功于她本人勤奮好學(xué)、積極向上的人生觀。下面我主要從家長角度和各位分享下在小學(xué)階段如何教育孩子的點滴往事，希望帶給你少少啟示。學(xué)習(xí)是一種樂趣學(xué)習(xí)興趣是從小培養(yǎng)。孩子一歲大時，我給她講故事就是捧著書本讀，不單是捧著書，還用手指著字一行一行讀。我要讓她從小就感受到文字的神奇和書本的樂趣。我教女兒認字從來不買看圖識字，而是根據(jù)女兒的心理特點，自己動手做識字卡片以玩游戲講故事方式教認字，學(xué)算術(shù)時則倍伴她玩過家家玩商場購物等家庭游戲，讓她從小就感受到學(xué)習(xí)本身就是一種樂趣，一種享受。從小養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)好習(xí)慣剛上小學(xué)做作業(yè)，她提出要看完電視里的動畫片再做作業(yè)，她理由很充足：時間一過就沒節(jié)目看了，做作業(yè)什么時候都可以，我認同她的道理，亦顧及她的感受，買了一臺家庭錄像機，由她選定一集節(jié)目，我把錄像機調(diào)定時，每天自動預(yù)錄，定好每晚如果9點前做完作業(yè)、沖完涼就可以看一集，否則就留到星期六或星期日再看。六年來我一直堅守承諾風(fēng)雨不改為她錄節(jié)目，她也從此不再認為看電視與做作業(yè)有什么矛盾。一年級做作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)她邊做邊玩，雖然不離開書桌，但不停削削筆，用橡皮擦擦來擦去，也浪費不少時間，重要的是做作業(yè)不專心，這是學(xué)習(xí)大忌。我觀察后，每逢做作業(yè)，事前就讓她先削好幾支筆擺著，限她只能使用幾次橡皮擦，引導(dǎo)她認真耐心做作業(yè)，不要給自己出錯機會，從小養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。小學(xué)階段的作業(yè)做完后要家長簽字，我小學(xué)六年僅僅是簽字，對作業(yè)完成沒有，做對沒有一概不理。我開玩笑跟孩子說過：老師會以為你媽是瞎的，作業(yè)錯了都不叫你改正，還簽字。我認為，要掌握小學(xué)階段的知識不是什么難事，難的是在小學(xué)這個重要階段里養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了會學(xué)習(xí)的能力，這才是最難的最重要的，因為它決定你初中高中能裝下多少東西。我不檢查作業(yè)的對錯和完成情況，志在從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我反復(fù)對孩子強調(diào)，小學(xué)的知識不考智力的，在大家都有智力應(yīng)對的知識面前，是看你吸收的質(zhì)量，做作業(yè)與檢查作業(yè)是一體的，做作業(yè)要認真，檢查作業(yè)要仔細，這樣才叫有質(zhì)量完成了作業(yè)。第一次數(shù)學(xué)考試“倒六”記得女兒讀一年級時第一次考數(shù)學(xué)，她對我講，媽媽我數(shù)學(xué)考了96分，我答：很好，媽媽很高興。她把試卷給我看，只見試卷上寫有“倒6”兩字，我問她知道倒六的意思嗎，她搖頭，我說比喻你全班同學(xué)跑步，你和六位同學(xué)跑最后。我沒有太執(zhí)著“倒六”的意義，而是分析四分是怎樣丟的，當發(fā)現(xiàn)失分全是粗心大意所至?xí)r，感到有必要及時提醒孩子，我沒有講卷面內(nèi)容，而耐心向她講述前蘇聯(lián)一次聞名的宇宙飛船空難事故，把宇航員臨終前與兒子一番對話告訴她；宇航員說飛船發(fā)生故障，是因為在設(shè)計上出現(xiàn)了零點幾幾幾的錯誤鑄成大錯，告誡孩子學(xué)習(xí)馬虎不得。我借此事件教育孩子從小養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。對前20名的要求到小學(xué)五、六年級，我女兒曾對別人說：每次測驗考試，媽媽從來不問得了多少分而是問成績排名第幾。確實是，小學(xué)一年級她“倒六”我不計較，我關(guān)心的是她錯在那里，低年級主要是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，呵護她學(xué)習(xí)的自信心。到了小學(xué)高年級，我開始重視排名了，也許我的觀點不合形勢，但我確實重視成績的排名，因為名次是一種信息：一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，一樣的老師授課，一班同齡人在一起作同樣的作業(yè)考同樣的試卷，你孩子對知識消化得如何？智力跟不上學(xué)習(xí)的同學(xué)少之又少，相當部分原因是一到四年級下來，你的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成如何？聽課是否認真？做作業(yè)是否馬虎？還有家庭環(huán)境氛圍是否有利于孩子學(xué)習(xí)等等有關(guān)。這些問題如果不在小學(xué)就加以重視和調(diào)整，隨著學(xué)習(xí)難度不斷加深，學(xué)習(xí)成績就難上臺階了。我對女兒說過，考試測驗不要求級里前幾名，那樣壓力太大，弊大于利，但也不能掉至二十名外，我認為這樣定位比較適宜，適當?shù)膲毫χ驹阱憻捤朔W(xué)習(xí)困難的毅力，保持在前二十名內(nèi)，是從小培養(yǎng)她競爭意識，建立自信?？荚嚽暗莫剟顝男W(xué)一年級起，每逢期中期末考試前一個周末，我就對孩子說：上街給你買禮物，孩子說我還沒有考試，不知道考多少分，不敢要禮物，我說禮物不是獎給考試分數(shù)的，媽媽覺得你一學(xué)期來，上課認真，積極回答老師提問，和同學(xué)相處又好，回家做作業(yè)主動自覺，我已非常滿意，至于考試有多少分，只要你像平常做作業(yè)一樣認真做，仔細檢查就行了。這樣做有兩個效果：一是我把平常希望她做到的、或許她還沒有做好的，都講是她已做到了，強化這樣做的結(jié)果是多么的美好。讓她享受好好學(xué)習(xí)帶來的喜悅，享受好好學(xué)習(xí)帶給她的好景況。其次是讓她放松心態(tài)考試，以平常心對待考試。（她讀到高中時候，很多老師都有問過姍姍，你點解咁識（會）考試，越是大考，越是超水平發(fā)揮。）確立目標 制定學(xué)習(xí)計劃從小學(xué)一年級起，我就倡導(dǎo)孩子做計劃，開始是簡單的日程表，什么時候起床，什么時候上學(xué)，什么時候做作業(yè)，什么時候練琴看書玩耍，我允許她根據(jù)實際不斷調(diào)整，計劃越做越詳細，五花八門，有每天的時段安排，有一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標計劃，有階段性的學(xué)習(xí)安排。不單是做計劃，還有對計劃完成情況的總結(jié)。但到了高中，我看不到她做那么詳細計劃了，她說計劃在心中，已養(yǎng)成了有計劃有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣和自我管理能力。關(guān)注心理成長 培養(yǎng)健全人格 記得孩子在讀小學(xué)五年級的時候，國內(nèi)出現(xiàn)素質(zhì)教育一詞，開始我也感到很迷惘，思想品德教育和素質(zhì)教育有區(qū)別嗎？在新的要求下面我們家長要做些什么才可以幫到孩子呢？當年我理解的素質(zhì)教育應(yīng)該有兩方面，一是能力素質(zhì)，另一是心理素質(zhì)。能力素質(zhì)，家長可以做的是拓寬孩子的知識面，補充一些學(xué)校做不到而又必須做的事。女兒小學(xué)三年級的一篇文章寫到：“每逢節(jié)假日，我都要求父母做兩件事，一是要求父母帶我到郊外，看看農(nóng)民伯伯勞動，看看農(nóng)田里的各種作物生長過程，或到農(nóng)科所了解一些新的栽培技術(shù)。二是到書店逛逛，購買各類自己喜歡的課外書。”對于心理素質(zhì)，我常講一句話，孩子成不成才是另一碼事，但一定要成人。前幾年社會出現(xiàn) “馬加爵”事件，我常常跟周圍的朋友、也給自己的孩子說，不擔心孩子會成“馬加爵”式的人，重要的是如何教育孩子避免成為“馬加爵”式人物攻擊的對象，這里面大有學(xué)問，講求人的自身修養(yǎng)，還有為人處世的態(tài)度等等。教會孩子做人，教曉孩子適者生存，家長責無旁貸，所以從小學(xué)階段開始，我就重視孩子的心理素質(zhì)教育，關(guān)注她的心理健康，培養(yǎng)孩子健全的人格。做人要懂得換位思考 有次考試前孩子跟我們說，老師講這次考試，誰考最后兩名，誰不能參加春游，結(jié)果春游前老師叫大家舉手表決，我問姍姍有無舉手同意老師的決定，她說全班同學(xué)都贊同，我首先對她說春游是不應(yīng)該與考試成績掛鉤的，再有你要有自己的思想及見解，同時要懂得體諒別人和學(xué)會換位思考，全班同學(xué)一齊去郊游，換成不給你去，你難不難受？自己的事情自己做四年級開學(xué)不久，數(shù)學(xué)老師從班里挑選幾位同學(xué)參加奧班學(xué)習(xí)，當時宣讀的名單沒有她，放學(xué)剛進家門，她就大哭起來，我了解她的心思，是想家長出面找老師。本來我們也非常希望她能參加奧數(shù)班學(xué)習(xí)，并認為以她的數(shù)學(xué)成績是完全有機會入選的。但此時我們考慮的不是讀不讀奧班的問題，而是利用這次機會對孩子進行如何把握機會、自己的事情自己做的心理行為教育，強化命運掌握在自己手中的理念，鼓勵她找老師表達求學(xué)愿望。開始她無論如何也不愿自己找老師，經(jīng)過整整一個中午的耐心交談，她終于明白事理，答應(yīng)自已找老師表達愿望。事情最終是大團圓結(jié)局，我們高興的不是孩子讀上奧班，而在于她勇敢克服心理障礙，挑戰(zhàn)自我，學(xué)會把握機會，踏出了可喜的一步。負面現(xiàn)象如何對待記得孩子讀三年級時通過演講競爭，由全體少先隊員投票當選為學(xué)校少先隊大隊委員