一去二三里(一)教學設計.docVIP

教 案 首 頁教材版本人教版學段一年級上學科語文章節(jié)一單元 課題名一去二三里課時2課時執(zhí)教教師單位新余市長青小學教師姓名李莎教學目標1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。2. 正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。3. 初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學重點認識本課生字。教學難點區(qū)分“八”和“人”教具課件、生字卡片時間安排課后小結(jié)新課程要求教師應該開放課堂，在準確把握教學目標統(tǒng)籌安排的基礎上，尊重學生的學習需要和熱情，尊重學生的創(chuàng)新思維，課堂上一些即興的創(chuàng)造，使本堂課充滿生命力。備注一去二三里第一課時【教學過程】一、激趣導入，揭示課題1.同學們，你們會數(shù)數(shù)嗎？咱們從1數(shù)到10，怎么樣？設計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。2. l10是十個有趣的數(shù)字，古時候有位詩人把這些數(shù)字串在了一起，寫成了這樣一首詩（出示古詩），這首詩的題目就叫一去二三里(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，誰來讀讀詩題?（指名讀，齊讀）3.學習課題里的生字：去、里。“去”字和我們以前學過的哪個字很像，（課件出示：云）理解“去”的意思，并組詞。拼讀“里”的音節(jié)。誰能給“里”字組詞。生答：里面、家里等等講解“里”的另外一個意思，在詩中做長度單位。4.師：我們知道了“去”和“里”的意思，那看看題目是什么意思呢？二、認識一至十的漢字。1.剛才老師說了這首詩是由十個數(shù)字組成的，那你們看看，是這樣的數(shù)字嗎？（課件出示阿拉伯數(shù)字110，并板書在黑板上）2.自由讀詩，找到其中的數(shù)字。3. 師講解阿拉伯數(shù)字的由來，以及中國漢字表示數(shù)字的方法。師：古詩中出現(xiàn)的數(shù)字，就是我們中國自己創(chuàng)造的表示數(shù)字的漢字。想不想去認識一下他們。設計意圖：講述數(shù)字的歷史，讓學生產(chǎn)生學習的興趣。4.就讓我們從最小的“一”學起吧。（使用字卡）（1）指名拼讀，強調(diào)整體認讀音節(jié)。（2）分析字形，齊讀。5.學習“二”師：下面這個數(shù)字比“一”多了一橫。（出示字卡）（1）指名拼讀，強調(diào)零聲母音節(jié)。（2）分析字形，齊讀。6.學習“三”師：下面這個字也很簡單，它比”二”字又多了一橫。（出示字卡）（1）指名拼讀，強調(diào)平舌音。（2）分析字形，齊讀。7學習“四”師：學漢字太簡單了，“一”就是一橫，“二”就是兩橫，“三”就是三橫，那“四”是不是就是四橫呢？（不是）出示字卡（1）指名拼讀，強調(diào)整體認讀章節(jié)。（2）分析字形，齊讀。（3）分享小故事。從前有一個兒子特別不聽話，于是爸爸就把它關在一個四四方方的小房子里面，而且要求兒子老實地坐在里面，把腳給放平了。這個故事說的就是我們的哪個漢字？（齊聲回答：四）8.學習“五”師：接下來出場的數(shù)字比四要大一點，它就是“五”。（出示字卡）（1）指名拼讀，強調(diào)整體認讀章節(jié)。（2）分析字形，齊讀。9.學習“六”和“八”師：下面這個數(shù)字是很多人都特別喜歡的吉祥數(shù)字。（出示字卡“六”）誰能告訴我為什么嗎？（由“六”想到“順”）（1）指名拼讀，正音。（2）分析字形師：接下來還有一個吉祥數(shù)字，也有很多人喜歡，特別是做生意的人。（出示字卡“八”）誰能告訴我為什么八也這么人喜歡呢？（由“八”想到“發(fā)”）（3）指名拼讀，正音。（4）“八”與“人”區(qū)分，學生觀察歸納不同點，師小結(jié)。10學習“七”師：大家發(fā)現(xiàn)在了嗎？在“六”和“八”中間還有一個數(shù)字，它就是“七”。（出示字卡）（1）指名拼讀，正音。（2）分析字形，組詞。11.學習“九”師：同學們做了這么久，累不累？接下來這個數(shù)字就和“久”的發(fā)音是一樣的，不過字不相同。（出示字卡“九”）（1）指名拼讀，正音。（2）分析字形，組詞。12.學習“十”師：最后一個數(shù)字了，我們經(jīng)常說“十全十美”就是這個字。（出示字卡“十”）（1）指名拼讀，強調(diào)整體認讀音節(jié)。（2）分析字形，組詞。三、鞏固練習1.齊讀這十二個生字。2.找出所有生字當中的翹舌音和平舌音。設計意圖：復習鞏固拼音知識，讓生字與拼音的學習相融合。3.開火車讀生字。4.師過渡：剛剛都是老師在教，你們想不想當小老師。師說明規(guī)則（拿出抽屜里的字卡，學生當小老師認讀生字。）5.師出示帶有數(shù)字的句子，指名讀。設計意圖：把數(shù)字帶到句子中，既認讀了生字，又學會使用這些漢字的方法。四、初讀課文1.師過渡：現(xiàn)在這些數(shù)字又回到了課文，你們還認識他們嗎？2.師提出朗讀要求：讀流利，不要加字，也不要減字。學生自由讀。3.指名讀，學生評價。4.全班齊讀。設計意圖：只要求學生把字音讀準備，為下節(jié)課的理解做好道準備。五、寫字這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？1都是由“橫”組成的。2.拼音的家是四線三格，那漢字的家在哪兒呢？3.認識田字格。設計意圖：這是學生第一次寫漢字，清楚講解田字格的分區(qū)，可以幫助學生以后更好地寫好漢字。4.觀察“一”在田字格的位置 。5.動畫演示“一”的寫法6.學生書空7.師示范書寫，找出正確書寫姿勢的同學，請其他學生效仿。8.學生書寫生字。9.用投影儀展示學生寫的字，并做出評價。六、課后作業(yè)：連一連一二三四里五六七八九十去q y w r q sn s sh l li b ji第二課時【教學過程】一、迷宮闖關，復習生字1課件出示菠蘿迷宮，請學生幫助小籃球闖過關卡。2. 學生邊玩游戲，邊認生字。設計意圖：讓學生在游戲中認讀生字，可以深化他們對字形的記憶。二、初讀課文1.師過渡：迷宮我們已經(jīng)闖過去了，那首古詩還會讀嗎？2.指名朗讀。師評價：你們讀得很好，沒有加字也沒有減字。3.聽老師朗讀，請同學們感覺一下老師讀的和你們讀的有什么不一樣？4.學生說出自己的感受。5.師幫助歸納，讓學生在讀中理解停頓。6.師示范朗讀，學生跟讀，弄清楚停頓的地方。7.學生練讀，指名朗讀，讀出美感 。設計意圖：教學這部分內(nèi)容比較有難度 ，老師的示范朗讀，是想用這種直觀的方法讓學生讀出詩的韻味。8.全班帶著停頓讀詩。三、借助畫面，理解詩意1.師過渡：現(xiàn)在大家都成了小詩人了，不過我們不僅要會讀詩，還要理解詩中的意思，你們想知道詩中寫的是什么意思嗎？2.課件出示圖畫。聽錄音，在詩中找出所描寫的景物，并在圖畫中找到相應的位置。3.播放朗讀錄音，學生圈畫。4.集體匯報，師相機板書 ：煙村 亭臺 花5.在圖畫中指出相應的位置，用課件出示。6.理解“煙村四五家”（1）通過冒著炊煙的房子圖片理解什么是“煙村”。（炊煙）（2）指名讀詞“煙村”（3）什么時候會冒炊煙呢？（吃飯的時候）（4）這樣冒著煙的房子有幾家呢？引出“四五家”(5)指名讀這一句。師適時評價（6）帶入情感 ，讀詩句。7.理解“亭臺六七座”（1）離開了煙村，往遠處望就是什么了？（亭臺）（2）詩中哪一句寫了亭臺呢？（3）借助亭子的照片，告訴學生現(xiàn)在的亭子就是詩中所說的亭臺。（4）亭子一般都建在什么地方？它有什么作用？設計意圖：亭臺這種叫法，離學生的生活很遠。所以從孩子們隨處可見的亭子入手，讓他們明白這只是古今的叫法不同，并從中體會亭臺的作用。（5）指名讀“亭臺”，注意亭的后鼻音（6）這樣的亭臺有多少座？引出六七座（7）指名讀這一句，師評價（8）指導：美美地讀這一句。全班齊讀（9）師生比賽讀。8.理解“八九十枝花”師過渡：我們在亭子上觀賞風景，這時候一陣香味飄過來，你們猜一猜是什么東西散發(fā)出來的香味。引出“花”（1）詩中哪一句寫了花。課件出示：八九十枝花（2）體會花的多，指導學生讀出這種感覺。（3）這些花除了數(shù)量多，還有什么多？（顏色多）（4）生活中的花還有什么顏色？這多顏色有一個成語有關“五顏六色”(5)生活中還有什么是五顏六色的？用“五顏六色的（ ）”句式說話。（6）把顏色的多種多樣帶入詩句的朗讀。9.我們走出去看到了怎樣的風景，用一個字形容（板書“美”）10.我們已經(jīng)知道了詩的意思，現(xiàn)在再來讀古詩，會有不一樣的感覺。11.配樂朗讀（1）師示范朗讀（2）生自由練讀（3）指名朗讀，全班齊讀12.師串講詩意，學生猜詩句。設計意圖：用這樣一種反向思維的方式，既符合低年級小朋友的思維方式，又能幫助他們更好地記住古詩內(nèi)容。四、多種形式的朗讀，幫助記憶1.現(xiàn)在讓我們合作合作，一起來讀這首古詩。老師讀前面兩個字，你們接后面三個字。2.拋開課本，看到圖畫，背誦古詩。五、拓展活動：我是小小宣傳員1.這個小山村想要宣傳一下這里，讓更多的人到那里去旅游，所以他們要招聘小小宣傳員。2.招聘要求：能夠把這首詩讀出感情，讀出韻味。3.學生爭當宣傳員，背誦古詩。4.全班齊當宣傳員，背誦古詩。六、寫字1.課件出示“二”，學生觀察它在田字格的位置2.學生匯報，師歸納3.動畫播放書寫順序。4.師