培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的實(shí)踐研究.doc

培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告龍子心小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課題組一、問(wèn)題的提出長(zhǎng)期的高年級(jí)教學(xué),我一直都很疑惑，為什么學(xué)生到了高年級(jí)以后都很怕學(xué)數(shù)學(xué)。在一次監(jiān)考低年級(jí)考試時(shí)，看著低年級(jí)的小朋友很認(rèn)真寫(xiě)著字，我似乎找到了答案。越高年級(jí)學(xué)生就越會(huì)偷懶，加上高年級(jí)開(kāi)始轉(zhuǎn)用圓珠筆，學(xué)生都不習(xí)慣，而普遍數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文老師的事，數(shù)學(xué)只要做對(duì)就行，其實(shí)這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常不利的，書(shū)寫(xiě)差，導(dǎo)致態(tài)度馬虎，抄錯(cuò)數(shù)、計(jì)錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象屢禁不止，當(dāng)然，怕學(xué)數(shù)學(xué)還有很多的原因，但這書(shū)寫(xiě)必是這其中一個(gè)重要的原因。所以我們決定要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究。再者隨著計(jì)算機(jī)的普及，社會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)了信息化。如今小學(xué)生的學(xué)習(xí)完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成，但這也給小學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣帶來(lái)了負(fù)面的影響。他們喜歡用敲擊鍵盤(pán)來(lái)代替用手寫(xiě)字，其結(jié)果是學(xué)生的字寫(xiě)得越來(lái)越難看。在我校中，字寫(xiě)得不好看的學(xué)生就占了很大一部分。計(jì)算機(jī)的使用使小學(xué)生們對(duì)用手寫(xiě)字的作用越來(lái)越忽視，而對(duì)鍵盤(pán)敲字的方便越來(lái)越青睞。二、理論基礎(chǔ)習(xí)慣基本上屬于非智力因素，所謂非智力因素是指不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起直接制約作用的心理因素，包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、氣質(zhì)、性格等。非智力因素在人的智慧活動(dòng)中最大的效能就是具有“動(dòng)力”功能，包括激活功能、引導(dǎo)功能，以及維持和調(diào)節(jié)功能等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)。它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，是對(duì)人的精神的一種塑造，是深入實(shí)施素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的需要。中國(guó)書(shū)法理論：強(qiáng)調(diào)身法與指法的關(guān)系，身正則字穩(wěn)，也強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆指實(shí)掌虛，運(yùn)筆靈巧，力到筆尖。古人云：“須執(zhí)之使寬急得宜，不可一味緊執(zhí)，蓋執(zhí)之愈緊，則愈滯于用耳?！边@里強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆松緊適宜。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的正確與否不僅影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度和書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，還影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的身體健康。低年級(jí)學(xué)生可塑性強(qiáng)，又剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，教師必須抓住這一有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化性的嚴(yán)格訓(xùn)練。郭沫若老先生認(rèn)為：培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是一個(gè)重要的問(wèn)題。它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫(xiě)的好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。三、課題的實(shí)施方法計(jì)劃(一)前期準(zhǔn)備進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查；分析、論證相關(guān)材料，確立課題；建立和健全課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確立人員分工；制訂實(shí)驗(yàn)方案，申報(bào)課題。（二）實(shí)施階段全體課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和師資培訓(xùn)；教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐；教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題反思與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、積累；采用多種方式和形式進(jìn)行大量的個(gè)案研究和資料的積累。以學(xué)習(xí)、研討、個(gè)人嘗試、經(jīng)驗(yàn)交流為主要形式，理論結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展課題的研究，提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。開(kāi)展各類(lèi)的評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。（三）總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段這一階段主要是課題組成員根據(jù)前一段收集的個(gè)案研究資料進(jìn)行分析、整理，進(jìn)行總結(jié)，形成一定的模式。撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，召開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)。實(shí)驗(yàn)分階段進(jìn)行總結(jié)，采用的形式有：經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。觀摩研討課和示范課?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)研究成果。三、研究的具體步驟與內(nèi)容本課題自開(kāi)題以來(lái)，我們從課題研究的目標(biāo)切入開(kāi)展了扎實(shí)有效的研究工作。1、通過(guò)搜集各種相關(guān)的資料，我們研究的的老師認(rèn)真鉆研了如何規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，從課堂到課外的作業(yè)，狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，還制定一系列的措施。如：開(kāi)始的時(shí)候，盡量的在課堂上給時(shí)間學(xué)生做作業(yè)，有充裕的時(shí)間、在老師的監(jiān)督，使學(xué)生自然而然的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)；再如，學(xué)生們的草稿本是端正學(xué)生書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵所在，因?yàn)閷W(xué)生以為草稿本是不用交給老師檢查的，所以在草稿本上會(huì)很隨意的寫(xiě)，甚至是馬虎，亂七八糟，所以我們決定要從規(guī)范學(xué)生的草稿本做起，把草稿本分成兩部分，一個(gè)是用來(lái)列式做題的，另一個(gè)是專(zhuān)門(mén)用來(lái)計(jì)算用的，并且本子上還要求學(xué)生折好一列列的，使看起來(lái)更整齊；另外，在作為研究人員的我們必須先從自己做起，掌握大量的相關(guān)信息，規(guī)范自己的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。實(shí)踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。如果教師的字寫(xiě)得不夠規(guī)范，甚至有的執(zhí)筆方法、寫(xiě)字姿勢(shì)也不正確，課堂板書(shū)起不到示范作用。為適應(yīng)教學(xué)需要，作為一名教師，必須盡快提高自己的書(shū)寫(xiě)水平。2、為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性，我開(kāi)展了各種各樣的競(jìng)賽，如優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比、數(shù)學(xué)日記、手抄報(bào)評(píng)比，不但從內(nèi)容上，還從書(shū)寫(xiě)，版面設(shè)計(jì)，裝飾等進(jìn)行評(píng)選。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們，這些活動(dòng)確實(shí)能促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并提高了他們書(shū)寫(xiě)的興趣。其次，利用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)顯著相關(guān)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，能產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能為取得優(yōu)異成績(jī)創(chuàng)造良好條件，而優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣互為促進(jìn)，形成一種良性循環(huán)。在訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要多肯定少否定，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，使學(xué)生看到自己的成績(jī)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、課題研究的成果通過(guò)本課題的研究，我們已初步探索出了形成良好的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的方法。課題帶來(lái)的變化是有目共睹的。1、學(xué)生的變化學(xué)生對(duì)自己作業(yè)的情況越來(lái)越關(guān)注，能善待作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)，及時(shí)找到自己數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)中的不足和錯(cuò)誤，變被動(dòng)改錯(cuò)為主動(dòng)改錯(cuò)。以前學(xué)生認(rèn)為只要考得好、分?jǐn)?shù)高就行，字跡是否工整、卷面是否整潔就不那么重要了，他們往往會(huì)圖方便，不去理會(huì)字的筆畫(huà)與間架結(jié)構(gòu)，圖舒服趴在桌子上、頭歪斜、身歪斜、本歪斜寫(xiě)字的應(yīng)有盡有可以說(shuō)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)不正確是廣泛存在的，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中怎么舒服就怎么寫(xiě)，從而養(yǎng)成各種不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間老師的“嚴(yán)抓”，學(xué)生的字跡比以前美觀大方，基本能做到每一行只能寫(xiě)一個(gè)算式，每做完一題，要空一行，做豎式時(shí)，橫線(xiàn)要用直尺畫(huà)，簿本整潔就是要求學(xué)生盡量想好了再寫(xiě)，少用橡皮擦，已經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)了，就應(yīng)該擦干凈了再寫(xiě)。并對(duì)寫(xiě)字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書(shū)本要有一尺遠(yuǎn)等。實(shí)踐證明參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)比不參加實(shí)驗(yàn)的同級(jí)組的班級(jí)成績(jī)要好。這也肯定了我們選擇這個(gè)課題進(jìn)行研究的對(duì)的，也更堅(jiān)定了我們繼續(xù)研究的信心。2、家長(zhǎng)的變化家長(zhǎng)們也越來(lái)越關(guān)注孩子數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)心自己孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們的教育理念、教育觀念在發(fā)生著變化。學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，他們從認(rèn)可教師的行為到對(duì)教師的行為在孩子們身上起著可喜的變化而贊不絕口。3、教師的變化隨著課題的深入開(kāi)展，學(xué)生書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣越來(lái)越趨于自動(dòng)化，這大大提高了課堂效率。教師的大部分精力可以投入到精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，深入到教學(xué)反思中。由于教師的深入研究，課堂效率會(huì)更高，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性更充分激發(fā)，這無(wú)疑是一種良性循環(huán)。4、成績(jī)方面通過(guò)這個(gè)課題的研究，全面提升了師生對(duì)書(shū)寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和審美情趣。字乃人之衣冠，規(guī)范的字不僅反映一個(gè)人的態(tài)度，更使人養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。這對(duì)學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)都有極大的幫助。六、結(jié)題反思：1、現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，老師們重視學(xué)生的成績(jī)是在所難免的，再加上現(xiàn)在的學(xué)輔資料太多，于是就造成有個(gè)別老師比較少做作業(yè)本的作業(yè)。這特別是對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不利于良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成的，因?yàn)橐?、二年?jí)的字還不是很穩(wěn)定，需要格子來(lái)規(guī)范。2、中低年級(jí)的書(shū)寫(xiě)態(tài)度變化非常明顯，而高年級(jí)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣基本定型，可塑性不高，由此我們要吸引教訓(xùn)，要從中中低年級(jí)開(kāi)始抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。3、從測(cè)驗(yàn)考試的卷面來(lái)看，卷面書(shū)寫(xiě)普遍有了較大的提高，計(jì)算的準(zhǔn)確率也大了很多，這說(shuō)明我們努力的方向是對(duì)的，以后我們還要一如既往繼續(xù)堅(jiān)持下去。七、進(jìn)一步措施：良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣并非是一朝一夕就能形成的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力堅(jiān)持才能有成效。所以作為領(lǐng)軍人的老師，應(yīng)該有信心并堅(jiān)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的抓下去。我們要不斷的提醒學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)，課上的練習(xí)，在老師的監(jiān)