純軟語言實驗室技術(shù)方案.doc

藍鴿純軟件語言實驗室技術(shù)方案1. 產(chǎn)品設(shè)計思路傳統(tǒng)的外語教學，更多的運用廣播功能（如：播放課件等）和簡單的師生對講功能，屬于單向教學。該教學方式主要局限于“教師講、學生聽”，學生學習方式的單一、被動，致使課堂氣氛沉悶、封閉；同時，學生學習情況反饋周期長，不利于課堂上對學生情況的及時控制，教師無法及時得知學生學習情況，進而無法實施針對性講解，達不到素質(zhì)教學的目的。 如何更好的實現(xiàn)課堂反饋，達到雙向教學，是針對當前素質(zhì)教育教改形勢及課堂教學中急待解決的問題。藍鴿純軟件語言實驗室，設(shè)計專業(yè)化師生互動系統(tǒng)，嵌入多種教學模式，在授課過程中形成了師生互動、實時反饋的教學過程，改變了傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的單向教學，實現(xiàn)了“教師講、學生練、系統(tǒng)反饋、教師針對性講解”的互動反饋式雙向教學，解決了傳統(tǒng)單向教學學生上課被動、無積極性的問題，集中了學生的學習注意力，營造了活躍的課堂氣氛。綜上所述，語言實驗室的價值就是實現(xiàn)雙向教學。2. 產(chǎn)品優(yōu)勢2.1. 功能平臺化，而非簡單的教學工具為了更好的實現(xiàn)反饋式教學，滿足雙向教學的需求，藍鴿純軟件語言實驗室在產(chǎn)品功能設(shè)計上，創(chuàng)新地完成了從傳統(tǒng)工具到平臺的升華，這是藍鴿產(chǎn)品在專業(yè)化方面與目前同類產(chǎn)品的本質(zhì)區(qū)別。如：一般同類產(chǎn)品將“復聽”作為傳統(tǒng)工具，而在藍鴿，復聽是一種教學模式，是一個學習平臺。復聽教學過程：找資料復聽統(tǒng)計反饋教師講評，如圖：復聽教學過程教師搜索組織聽力資料，學生可各自復聽，學生復聽過程以進度條形式，實時反饋給教師，復聽結(jié)果以圖表形式反饋給教師，教師可自動鎖定到復聽次數(shù)最多的句子進行強化訓練或講解。復聽訓練教學系統(tǒng)，解決了“全班齊步走”的傳統(tǒng)聽力教學方式，帶來的“學生一句聽不懂、句句聽不懂”的問題，實現(xiàn)了學生聽力情況的即時反饋，使得教師可以一目了然地了解學生聽了沒有、聽的難點在哪里，以便于進行有針對性的訓練和講解。 教師跟蹤 復聽情況 系統(tǒng)統(tǒng)計反饋 復聽結(jié)果2.2. 嵌入專家教學模式，提供聽、說、讀、寫專業(yè)化教學平臺語言教學分為：聽、說、讀、寫等多種教學方式，如果共用一個授課平臺，就不能滿足不同教學方式的需要。藍鴿純軟件語言實驗室，針對聽、說、讀、寫、譯等不同的教學方式，開發(fā)了相應的專業(yè)化教學平臺，如：綜合教學、聽力教學、口語教學、閱讀教學、口譯教學平臺等5個教學平臺，各平臺分別嵌入了專家教學模式（共計10余種教學模式），在授課過程中形成了師生互動、教學反饋的教學過程，改變了傳統(tǒng)“廣播式單向教學”，實現(xiàn)了互動反饋式雙向教學，這是藍鴿語言實驗室特有的功能。以“口語教學系統(tǒng)”為例，按照口語訓練由易到難的順序，分別嵌入了“跟讀模式朗讀模式小組討論模式”，教師可以實施循序漸進的階梯式口語教學。跟讀模式：在正常的語言學習中，學生首先與系統(tǒng)進行以句為單位的跟讀模式。主要是模仿式的初級口語訓練。朗讀模式：在學生進行跟讀熟練之后可開始進行自由地朗讀模式。提升到有感情朗讀的中級口語訓練。小組討論模式：朗讀熟練之后，師生可進行小組討論的教學模式。利用學生間的互相爭論來訓練學生的下意識英語水平，達到脫口而出的效果。綜上所述，采用嵌套各種先進教學模式的專業(yè)化教學系統(tǒng)，可以實時有效的把學生的學習情況反饋給教師，使課堂教學效率更高、效果更好，使藍鴿的語言實驗室達到了專業(yè)化的水平。目前，國內(nèi)也只有藍鴿達到了專業(yè)化的水平。2.3. 流程化設(shè)計，操作一目了然當前教學軟件應用比較麻煩，所花時間較多，不能被廣泛應用。當前教學軟件的設(shè)計都是著重于把自己想法和很多功能開發(fā)出來，不太重視使用的方便性，總認為使用教師不懂計算機、不積極應用軟件，忽略了軟件作為商品的起碼條件就是“滿足用戶的需要”。而要達到這一點，對軟件開發(fā)者來說其實很難。為了解決上述問題，藍鴿推出了專業(yè)化的操作平臺，突破性地采用流程化設(shè)計，將當前教學模式所用到的功能，按照教學應用流程組合排列好，教師只需逐個點選，即可完成整個教學過程，無需教師費力查找、記憶、組合等，使得教師的操作一目了然，大大減輕了教師學習軟件應用的工作量。如：“口語教學系統(tǒng)”中的【朗讀教學模式】的操作：2.4. 提供大容量學習資源庫、翻譯資源庫2.4.1. 大容量的學習資源庫資源庫包括教學資源庫（每單元配套原文、譯文、課前準備、課堂練習、音視頻、課后練習等），課外素材庫（考試輔導、生活英語、趣味英語、品牌英語、英語咨詢等）。藍鴿多年與一線教學專家共同研究和整理教學資料，投入了幾千萬資金，開發(fā)了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的輔助教學資源,并獲得軟件著作權(quán)證書。藍鴿數(shù)字化語言實驗室引入了藍鴿英語在線后臺資源，并在此基礎(chǔ)上進行二次梳理和完善升級，形成了豐富實用的教學資料，大大豐富了教師的教學內(nèi)容。2.5. 具備靈活易用的教師備課系統(tǒng)目前市面上流行的多媒體課件往往比較單一，忽視了教師教學具有各自不同的特色，無法滿足教師特有的個性化教學要求；同時多媒體課件制作軟件又太過于專業(yè)，忽視了外語教師普遍計算機水平不高的現(xiàn)狀，導致教師無法使用。藍鴿備課系統(tǒng)充分考慮外語老師備課、教學的實際需求，以簡單、方便的“傻瓜式”為操作原則，教師可方便地在備課頁面中插入各種圖片、動畫、視頻、音頻等資源文件，易學易用的操作方式以及豐富的備課資源使得即使沒有計算機基礎(chǔ)的老師也能參與到網(wǎng)絡課件的制作中。2.6. 具備實用的基本教學系統(tǒng)課堂教學是外語教學的重要手段，除了配套專業(yè)化教學平臺，還需要配備常規(guī)課堂教學的各種功能，滿足外語教學的普通課程需求。如： 本地庫廣播：教師可調(diào)用本地庫中的資源進行廣播教學，包括聽讀資料、聽力資料、聽力測試、閱讀考試、電子書籍、音像資料、教案、學生錄音、休閑資料、同聲傳譯資料。 外設(shè)廣播：教師可調(diào)用外設(shè)資源進行廣播教學，包括圖文卡座（展臺和錄音卡座）、錄像機、影碟機等。 教師屏幕廣播：教師可以將教師機屏幕內(nèi)容廣播給學生，達到教和學相結(jié)合的目的，便于師生交流。 示范教學：教師將一個學生或一組學生的學習活動內(nèi)容廣播給其它學生，達到示范效果。 呼叫對講：學生端按“呼叫”鍵，教師主機屏幕上能即時顯示呼叫學生的位置，教師可與該學生進行對話，解決疑問。 插話講解:在廣播教學、分組教學和分組討論的教學過程中，教師能夠隨時進行插話講解。 監(jiān)聽 黑屏肅靜 變速不變調(diào) 電子白板 電子畫筆 下發(fā)文本 課堂加分 隨堂提問 瀏覽點播系統(tǒng)：利用文本、圖片、聲音、視頻、電視廣播節(jié)目等多種形式的資源在校園網(wǎng)上建立一個具有多種學習訓練方式的學習平臺，實現(xiàn)多樣化的網(wǎng)絡自學。學生可以通過對豐富資源的學習，來提高英語學習水平，同時逐漸養(yǎng)成自主學習的好習慣。2.7. 實現(xiàn)一室多用、性價比高藍鴿純軟件語言實驗室是一款純軟件的語言教學產(chǎn)品，在計算機網(wǎng)絡教室的基礎(chǔ)上，不需增加任何硬件，即可實現(xiàn)語言實驗室、網(wǎng)絡教室、多媒體教室、開放式學習中心等多室合一。作為純軟件解決方案，藍鴿純軟件語言實驗室通過軟件更新實現(xiàn)系統(tǒng)徹底升級，無需面對硬件無法升級的尷尬?？梢酝ㄟ^在線遠程升級，不斷實現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)化、功能增加和資源的擴充，確保系統(tǒng)能長期使用。系統(tǒng)采購成本低，實用性強，具有很高的性價比。同時，該系統(tǒng)對學生端硬件要求不高，可在學校早年安裝的電腦室內(nèi)安裝使用，可充分提高現(xiàn)有電腦室的利用率，最大限度提高學校投資的價值。3. 功能列表平臺功能模塊功能要求系統(tǒng)管理軟件學生信息管理、教師信息管理、身份認證、資源庫管理、系統(tǒng)設(shè)置等功能基礎(chǔ)功能軟件實現(xiàn)多媒體廣播教學、屏幕廣播、小組討論、師生對講、示范教學、呼叫、監(jiān)聽、黑屏肅靜、電子白板、電子畫筆、隨堂提問、課堂加分、點名、口語錄音等基本教學功能聽力教學系統(tǒng)聽力講解模式教師在廣播聽力資料過程中可利用書簽循環(huán)、變速、隨堂提問等工具來進行聽力講解。復聽訓練模式教師廣播聽力資料，學生可各自復聽，學生復聽過程以進度條形式實時反饋，復聽結(jié)果以圖表形式反饋，教師可針對復聽結(jié)果進行講評。口語教學系統(tǒng)跟讀模式教師選取資源，學生可按句跟讀，實現(xiàn)跟讀對比、收聽錄音的學習流程；訓練結(jié)束后教師可任意選擇學生錄音，進行示范或講評。朗讀模式教師選取資源，學生進行朗讀，實現(xiàn)自聽錄音、學生間互聽的學習流程；朗讀訓練后教師可任意選擇學生錄音，進行示范或講評。小組討論模式教師可設(shè)定討論主題，學生進行小組討論；小組討論結(jié)束后，可讓各小組自聽討論錄音，也可讓小組間互聽討論錄音，教師可任意選擇討論錄音，進行示范或講評。閱讀教學系統(tǒng)閱讀講解模式教師選擇閱讀資料，系統(tǒng)自動配備關(guān)鍵詞解釋功能；教師可進行選答題測試，學生選答結(jié)果以不同顏色柱狀圖反饋給教師。短期記憶模式教師從翻譯資源庫中選擇資料，學生按要求進行交傳的短期記憶訓練，教師可設(shè)置干擾音；系統(tǒng)實時上傳學生訓練錄音到教師服務器，教師可以任意收聽點評，實現(xiàn)互動反饋式的口譯教學過程。自主學習系統(tǒng)具有瀏覽點播、上網(wǎng)自主學習等網(wǎng)絡點播功能。高信度閱卷系統(tǒng)對于特別重要的考試，其主觀題閱卷可設(shè)置成由多名教師對某一個學生進行評估，根據(jù)信度疊加原理把閱卷結(jié)果進行疊加，從而達到高信度閱卷。成績管理系統(tǒng)學生可查閱自己歷次考試成績及排名；教師可查閱某個班級、某個學生或某場考試的成績，以及成績分析。4. 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)5. 運行環(huán)境及推薦配置5.1. 運行環(huán)境l 操作溫度：0oC 60oCl 相對濕度：20% - 90%l 大氣壓：86kPa 106kPal 電源電壓：交流 220V + 22Vl 電源頻率：50Hz + 2.5Hz5.2. 推薦配置教師計算機學生計算機CPUP4 2.4GCeleron 1.6G主板插槽PCIE(