初中化學教材目錄.doc

人教版新課標初中化學教材目錄九年級上緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩第一單元 走進化學世界課題1 物質的變化和性質課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學課題3 走進化學實驗室第二單元 我們周圍的空氣課題1 空氣課題2 氧氣課題3 制取氧氣第三單元 自然界的水課題1 水的組成課題2 分子和原子課題3 水的凈化課題4 愛護水資源拓展性課題 最輕的氣體第四單元 物質構成的奧秘課題1 原子的構成課題2 元素課題3 離子課題4 化學式與化合價第五單元 化學方程式課題1 質量守恒定律課題2 如何正確書寫化學方程式課題3 利用化學方程式的簡單計算第六單元 碳和碳的氧化物課題1 金剛石、石墨和C60課題2 二氧化碳制取的研究課題3 二氧化碳和一氧化碳第七單元 燃料及其利用課題1 燃燒和滅火課題2 燃料和熱量課題3 使用燃料對環(huán)境的影響拓展性課題 石油和煤的綜合利用附初中化學實驗常用儀器和藥品取用規(guī)則附錄 部分名詞中英文對照表后記元素周期表九年級下第八單元金屬和金屬材料課題1金屬材料課題2金屬的化學性質課題3金屬資源的利用和保護第九單元溶液課題1溶液的形成課題2溶解度課題3溶質的質量分數第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應第十一單元鹽化肥課題1生活中常見的鹽課題2化學肥料第十二單元化學與生活課題1人類重要的營養(yǎng)物質課題2化學元素與人體健康課題3有機合成材料寄語同學們附錄部分酸、堿和鹽的溶解性表（20 ）附錄部分名詞中英文對照表一價鉀鈉氯氫銀, 二價氧鈣鋇鎂鋅, 一二銅汞四七錳, 三鋁四硅三五磷. 二三鐵,二四碳, 二四六硫三五氮. 一五七氯常常見, 單質零價永不變常用元素化合價歌: 一價氫、鋰、鈉、鉀、銀, 二價氧、鎂、鈣、鋇、鋅, 銅、汞一、二,鐵二、三, 碳、錫、鉛在二、四尋, 硫為負二和四、六, 負三到五氮和磷, 鹵素負一、一、三、五、七, 三價記住硼、鋁、金。 一價鉀鈉氯氫銀 二價氧鈣鋇鎂鋅 三鋁四硅五氮磷 二三鐵，二四碳 二四六硫都齊全 銅汞二價最常見 一價氫氯鉀鈉銀 二價氧鈣鋇鎂鋅 二四六硫二四碳 三鋁四硅五氮磷 鐵有二三要分清 莫忘單質都為零 銅汞二價最常見 正價負價要分清 負一硝酸氫氧根 負二硫酸碳酸根 負三記住磷酸根 正一價的是銨根人教版初中化學教材分析及教學建議初中化學教材分析及教學建議一、新化學教材分析1、新教材的特點充分考慮學生的發(fā)展，注重初中學生的年齡特點和接受能力，對于概念的定義不過于強調嚴密性，改變過分強調知識的邏輯性的傾向。加強學生參與力度，改變學生的學習方式，加強探究。新增“活動與探究”內容共32個，“調查及研究”內容共13個；“討論”內容由原老教材的14個增加到35個，“家庭實驗”內容由原老教材的9個增加到10個。從學生的生活經驗出發(fā)，使科學內容與社會相關內容相結合，化學知識與化學事實相融合，并融入學習過程、方法及價值觀等，體現(xiàn)人文精神。實行彈性設計，有利于因材施教和促使學生個性特長的發(fā)展。如教材中編入4個拓展性課題，最輕的氣體（氫氣的性質及用途），石油和煤和綜合利用，溶液、乳濁液和懸濁液及物質的分類，供學有余力的學生選學。教材結構上采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性。加強實驗并注重改革習題，賦予其新的功能。語言通俗，文字流暢，版面設計新穎活潑，大量增加插圖、圖表；以圖表文，簡單易懂，以圖表代文，形象簡單，突破重點。利用各種欄目創(chuàng)設學習情境整體設計，系列配套。2、教材的功能新教材提供了基礎的化學知識，通過學習以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，全面體現(xiàn)初中化學課程的培養(yǎng)目標。教材編寫反映知識創(chuàng)新過程的范例，引導學生更多地采用感受學習和探究學習，培養(yǎng)學生的自主學習的能力，體現(xiàn)以學生為主體的思想。加強探究的力度，精心創(chuàng)設探究的情境。實驗教材培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)新思維能力。適度地滲透一些教學法。新教材將成為學生學習和教師教學的工具。二、新教材的教學建議1、樹立教學是師生交往，積極互動、共同發(fā)展的教學觀。改變以往教學的單邊活動，以“教”為中心，“學”圍繞“教”轉；變教師不講或少講，將教師的“教”和學生的“學”有機地融為一體，師生在教學過程中相互交流啟發(fā)，真正促進學生學習方式、思維方式的轉變，促進學生自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性的形成。教學關系以“教師為主的共性型”向“學生為主的個性型”發(fā)展。2、樹立以學生發(fā)展為本的課程觀。新課程倡導教學過程中師生之間的交流，重視學生的需要，重視學生的發(fā)展，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和學生的獨立性思考。教師在課程改革中應發(fā)揮主體作用，要從學生實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習動機、創(chuàng)新能力、合作精神、實踐能力，并為學生今后持續(xù)發(fā)展奠定基礎，使課程成為師生對話的文本，使“教程”與“學程”有機結合。3、樹立新的學生觀。教師要徹底改變以往填鴨式的教學，視學生為知識的接受“容器”，在教學中，要把學生看作是發(fā)展的人、獨立的人，是教學活動的全面參與者，讓學生自信的想、大膽的說、認真的做，賦予他們思想的自由，感情的自由，創(chuàng)造的自由，以學生自我發(fā)展為中心，讓學生在課堂上“活”起來，變“一言堂”為“多言堂”，使學生以被動、消極地接受知識，變?yōu)榉e極、主動、創(chuàng)新地進行研究性、發(fā)現(xiàn)性的學習。4、重視探究活動，培養(yǎng)學生探究能力，上好探究活動課。教材中科學探究的內容比較多，但并不是高不可攀，科學探究有多種不同水平層次，可在課內做，也可在課外做，可強、可弱、不固定化；不能做完怎么辦？全班做的可分散做或放在課外做，但是盡可能讓學生做。教師要善于引導學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題，通過學生的自己學習，充分調動學生的探究積極性，不僅使學生獲得知識和技能，還讓學生受到科學方法的訓練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。5、培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動活潑的學習情景。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，能使學習更為有效。因此，教師要精心準備，認真?zhèn)湔n，利用教材中的實驗、化學問題、小故事、史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等，創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生的學習興趣，變枯燥的學習為有趣的學習，挖掘教材的趣味性?？傊覀兘處熞獞匾晫π陆滩牡膶W習及研究，樹立新的教育理念，樹立新的教學思想，根本性的轉變教學方式，積極投身到教學改革的大潮中去，用好新教材，為明天的教育取得輝煌的碩果而努力。認真領會大綱,熟悉課本,是用好一本教材的基礎和前