小班學(xué)年工作總結(jié).doc

小班學(xué)年工作總結(jié)本學(xué)年，我們班三位老師能緊密結(jié)合幼兒園的教育工作計(jì)劃，開展本班的教育教學(xué)工作。能全面貫徹落實(shí)綱要對(duì)班級(jí)的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程組織與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革與實(shí)驗(yàn)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整教育行為。根據(jù)本班幼兒年齡小、個(gè)性強(qiáng)，生活自理能力差、依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展有本班特色的主題活動(dòng)和“游戲街”園本課程，使本班位幼兒都能高高興興上幼兒園，生活自理能力、任務(wù)意識(shí)得到增強(qiáng)。同時(shí)，我們注重從多角度開展家園共育工作，一年以來，家長對(duì)幼兒園的教育性質(zhì)由陌生到了解，由被動(dòng)接受到主動(dòng)支持，逐步成為教育教學(xué)的重要資源?，F(xiàn)將本學(xué)年主要工作總結(jié)如下：一、幼兒的發(fā)展1、幼兒迅速融入集體生活，樹立規(guī)則意識(shí)進(jìn)入幼兒園是幼兒人生的第一步轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他們帶著由各自不同的家庭環(huán)境所留下的各自不同特點(diǎn)，來到這個(gè)陌生的環(huán)境，焦慮、好奇、嬌氣、任性；生活自理能力差，與同伴相處不融洽。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，順利過好“入園關(guān)”，我們?cè)诤⒆尤雸@前進(jìn)行了家訪，初步了解了孩子在家的情況。我園組織了“新生適應(yīng)班”，讓爸爸媽媽帶領(lǐng)孩子參觀班級(jí)，接觸老師和其他小朋友，消除幼兒的陌生感。在這個(gè)過程中，我們不僅以教師對(duì)幼兒的關(guān)懷照顧，打消家長的顧慮，而且引導(dǎo)家長恰當(dāng)?shù)嘏浜稀Ｔ谙嗷バ刨嚭蛶熡谆?dòng)氛圍中，幼兒都很快地度過了“入園關(guān)”，以愉快地情緒，開始他們的幼兒園生活。當(dāng)幼兒度過了“入園關(guān)”后，我們把樹立規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒迅速融入集體生活做為工作的重中之重。在規(guī)則的要求上，我們把“以人為本”放在首位，尊重幼兒，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。首先，改變以往集中教育規(guī)定座位的要求，讓幼兒自己決定自己的位子。在規(guī)定的范圍內(nèi)幼兒可以讓自己坐在自己喜歡或覺得安全的地方。避免教師時(shí)時(shí)都要提醒幼兒的位子，也避免了能力弱的幼兒因?yàn)橛洸蛔∥蛔佣a(chǎn)生恐懼感。其次，在各環(huán)節(jié)過渡的閑散時(shí)間安排幼兒聽喜歡的故事和唱歌，既安定幼兒情緒，培養(yǎng)傾聽的能力，又給教師提供了活動(dòng)前的準(zhǔn)備時(shí)間。最后，在每次游戲后收拾玩具的時(shí)候，在幼兒起床后，都以優(yōu)美舒緩的音樂代替以往教師不停催促的口令，使教室更安詳、溫馨。并且要求幼兒在三遍音樂中要完成手上的任務(wù)，也增強(qiáng)了幼兒時(shí)間緊迫感，避免了拖拖拉拉的現(xiàn)象。這些規(guī)則的建立，使教師改變以往“高壓被動(dòng)”方式為“靈活、民主”方式，強(qiáng)調(diào)從營造良好的師生環(huán)境和精神氛圍入手，給幼兒時(shí)間、空間去進(jìn)行該做的事。而非象小木偶般，拉一下動(dòng)一下。也正是因?yàn)橛辛诉@些更人性化的規(guī)則，使幼兒更加有序、安定；同時(shí)，寬松的精神氛圍也讓幼兒更加喜歡上幼兒園。2、提高生活自理能力，讓幼兒更自立培養(yǎng)生活自能力是小班年段的重點(diǎn)之一。因此，各班都注重在一日生活的各環(huán)節(jié)中滲透教育，以轉(zhuǎn)變幼兒依賴于成人的思想意識(shí)。因此，本學(xué)年，我們通過“穿穿戴戴”的主題活動(dòng)，先后開展了我會(huì)脫衣服、我會(huì)穿衣褲、我會(huì)穿襪子等教學(xué)。同時(shí)，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)的動(dòng)手區(qū)中設(shè)計(jì)多種游戲鍛煉幼兒小手肌肉，提高生活自理能力。如：在小班初期結(jié)合幼兒要自己用小勺吃飯的情況，設(shè)計(jì)“喂娃娃”的游戲；結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)自己穿脫衣服、扣扣子的情況，設(shè)計(jì)“給寶寶穿衣”、“花兒開”（練習(xí)扣扣子）的游戲。小班后期根據(jù)中班有使用筷子的需要，設(shè)計(jì)使用鑷子夾小物體的游戲，再發(fā)展為用筷子夾小紙團(tuán)、夾筆套、夾珠子等游戲。同時(shí)我們還開展了值日生的活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒愛勞動(dòng)、為集體服務(wù)的良好習(xí)慣。二、班級(jí)教師緊密協(xié)作，共同做好教育工作本學(xué)年我們?cè)陬I(lǐng)會(huì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神的過程中，緊密結(jié)合幼兒園的教育工作計(jì)劃，開展了教學(xué)改革的探討。主要體現(xiàn)為：以主題活動(dòng)為主線，靈活實(shí)現(xiàn)課程的整合。今年本班開展了“愛上幼兒園”、“穿穿戴戴”、“真好吃”、“玩具真好玩”的主題活動(dòng)，活動(dòng)中靈活地運(yùn)用了集中教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、親子活動(dòng)等教學(xué)形式整合了各領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)中注重對(duì)孩子的觀察，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整教育行為，為孩子提供適宜的材料，使孩子獲得發(fā)展。同時(shí)結(jié)合我園“游戲街”的園本課程，在主題活動(dòng)中進(jìn)行了主題角色游戲的活動(dòng)。如在“穿穿戴戴”主題中，開展了“寶寶服裝店”的主題角色游戲；在“真好吃”主題中，開展了“寶寶餐廳”的主題角色游戲；在“玩具真好玩”主題中，開展了“寶寶玩具店”的主題角色游戲。通過設(shè)計(jì)這些主題角色游戲，培養(yǎng)了孩子大膽交往的意識(shí)。三、發(fā)揮家長資源的作用，家園共同構(gòu)建有效的教育策略1、加大宣傳力度，利用環(huán)境這面會(huì)說話的墻，吸引家長理解支持介入幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)。在開展主題的過程中，老師注意充分發(fā)揮家長的配合的作用。如把主題調(diào)查問卷發(fā)給家長填寫，讓家長知道本班近期將要進(jìn)行的主題內(nèi)容是什么，讓家長幫忙收集有關(guān)主題的資料。2、充分發(fā)掘家長資源，吸引家長參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持與主動(dòng)參與。從綱要的指導(dǎo)思想出發(fā)，本學(xué)年，我們充分發(fā)掘家長的力量來介入到班級(jí)的各項(xiàng)工作中。充分發(fā)揮家長委員會(huì)的功能，請(qǐng)他們參與活動(dòng)的計(jì)劃、活動(dòng)的實(shí)施以及活動(dòng)的反思這一系列過程。我們組織了幾次的“家長進(jìn)課堂”的活動(dòng)，邀請(qǐng)了林琪皓的奶奶來班上進(jìn)行“手指操”的教學(xué)；邀請(qǐng)了宋曉薇、李子悅、鄭芷誠的家長來園參與“好喝的果汁”的活動(dòng)；邀請(qǐng)了李庸雋的家長來園參與“懶惰的小豬”故事的教學(xué)；邀請(qǐng)了黃遠(yuǎn)瞻家長來園進(jìn)行牙齒的保健知識(shí)的講解。通過這些活動(dòng)，使家長對(duì)幼兒園的工作有了更深入地了解，與次同時(shí)，許多家長還各顯神通為班級(jí)活動(dòng)攝象、拍照、提供資料等等形成了家園共育的良好局面。四、不斷地學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長經(jīng)過一年的課改工作，業(yè)務(wù)上我們也得到了不同程度的提高：老師的組織能力有了很大的提高，能勝任幼兒園的日常工作，運(yùn)用新理念開展教學(xué)，管理好幼兒的常規(guī)。老教師能關(guān)注幼兒的需要制定課程計(jì)劃，觀察幼兒的活動(dòng)進(jìn)行分析、反思，并適時(shí)地調(diào)整教育行為。生活老師在教師的帶領(lǐng)下能做好衛(wèi)生工作的同時(shí)也逐漸地融入教學(xué)工作，感到一日的生活活動(dòng)也是教育幼兒的良