14.生活中的仿生設(shè)計(jì).docx

川大附中校本課程開(kāi)發(fā)規(guī)劃綱要課程首席教師（姓名 組處）：袁小燕 (地理組)課程參與教師（姓名 組處）：葉濱 姚麗萍 程秀榮 (地理組)課程名稱植物的仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作實(shí)施對(duì)象初二年級(jí)部分學(xué)生建議選課學(xué)生人數(shù)15-20人課程課時(shí)及上課時(shí)段5課時(shí) 劃定課程時(shí)間課程背景學(xué)生背景：平常的課堂教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的課堂課后的答題表現(xiàn)來(lái)看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維多以線性思維為主，從地理課后活動(dòng)如動(dòng)手制作模型的結(jié)果來(lái)看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手能力不盡人意，因此計(jì)劃開(kāi)設(shè)本課程，在課程進(jìn)行過(guò)程中激發(fā)學(xué)生大膽發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行植物仿生設(shè)計(jì)，在植物仿生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上嘗試制作模型，并以此方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用多元化的思維方式思考問(wèn)題的能力，同時(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力。本課程實(shí)施對(duì)象是初二學(xué)生。首先，學(xué)生在初一上期已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的結(jié)構(gòu)和生理功能，因此具備學(xué)習(xí)此課程的知識(shí)基礎(chǔ)。其次，這個(gè)年齡的學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng)，有一定的想象力，部分同學(xué)還特別喜歡動(dòng)手，因此學(xué)習(xí)此課程具備一定的能力基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生很多很好的想法，卻苦于缺乏付諸實(shí)踐的平臺(tái)與有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致很多新奇的創(chuàng)意止步于想法，實(shí)屬遺憾。因此開(kāi)設(shè)此課程，旨在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，提升創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)也契合我?！芭囵B(yǎng)研究型”現(xiàn)代學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)及“既對(duì)學(xué)生現(xiàn)在成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，又對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念。資源背景：1、時(shí)代的要求。人類的發(fā)展離不開(kāi)發(fā)明，社會(huì)生產(chǎn)力的提高離不開(kāi)創(chuàng)新。時(shí)代的發(fā)展要求我們要不斷的創(chuàng)新，而學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，因此對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是我們的重要任務(wù)。2、植物資源。自古以來(lái)，自然界就是人類各種技術(shù)思想、工程原理及重大發(fā)明的源泉，科學(xué)家正在不遺余力的進(jìn)行仿生學(xué)研究。地球上有數(shù)十萬(wàn)種植物，它們有著豐富的種類和千變?nèi)f化的形態(tài)，它們能帶給人類無(wú)窮無(wú)盡的想象力，不斷啟示著我們發(fā)明創(chuàng)造。除此之外，不管是校園，還是同學(xué)們居住區(qū)周邊都有著各種各樣的植物，這些植物可以為此課程提供豐富的資源。3、豐富的仿生案例。人們通過(guò)模仿某些植物的結(jié)構(gòu)、功能等，已經(jīng)設(shè)計(jì)出較多的有社會(huì)價(jià)值的仿生案例，這些案例在此課程中都具有很好的指導(dǎo)意義。（課程內(nèi)容）核心問(wèn)題學(xué)習(xí)植物仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例，研究植物特性，設(shè)計(jì)方案并嘗試制作模型。問(wèn)題：1、 學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力怎樣？2、 怎樣提升學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的動(dòng)手能力？活動(dòng)： 學(xué)習(xí)、研究、設(shè)計(jì)、制作課程目標(biāo)結(jié)果性目標(biāo)：了解仿生學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及植物仿生的相關(guān)案例；會(huì)設(shè)計(jì)植物仿生創(chuàng)意方案，嘗試制作模型；體驗(yàn)性目標(biāo)：在植物仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)及制作過(guò)程中，體驗(yàn)作品功能與植物的特性之間的關(guān)聯(lián)。課次計(jì)劃課次主題學(xué)生活動(dòng)課前課后任務(wù)活動(dòng)地點(diǎn)1提出問(wèn)題學(xué)習(xí)植物仿生基礎(chǔ)知識(shí)及植物仿生案例,組建團(tuán)隊(duì)、小組探討并確定進(jìn)行仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)的植物，查新并思考怎樣進(jìn)行有新意的仿生設(shè)計(jì)擬定活動(dòng)方案、調(diào)整方案學(xué)生閱覽室2解決問(wèn)題通過(guò)觀察植物或者查閱資料，或兩種方式相結(jié)合研究植物特性，合作進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，繪制圖樣根據(jù)小組分工，著手準(zhǔn)備學(xué)生閱覽室3解決問(wèn)題嘗試制作模型以體現(xiàn)設(shè)計(jì)結(jié)果完善模型創(chuàng)客教室4反思提升展示植物仿生創(chuàng)意作品并交流整理資料創(chuàng)客教室5評(píng)價(jià)反饋師生自評(píng)互評(píng)教室學(xué)生作品相關(guān)植物仿生創(chuàng)意作品評(píng)價(jià)方式課程推進(jìn)過(guò)程中總體表現(xiàn)+成果評(píng)價(jià)安全保障一般校內(nèi)安全保障條件保障課程開(kāi)