《憶江南》《漁歌子》教學設計.doc

詞兩首教學設計教學目標：1學會本課的3個生字。2朗讀課文。背誦憶江南。3理解兩首詞的意思，陶冶愛美的情趣。4能對兩首詞描寫的景象展開想象。第一課時教學目標：1朗讀憶江南，理解詞的意思。2能對憶江南描寫的景象展開想象。教學過程：一、導入新課1以前同學們學過很多古詩，今天我們來學習兩首詞。（板書：3 詞兩首）2同學們知道什么是詞嗎？（學生可根據(jù)“預習”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。）3讀讀這兩首詞，想想詞和學過的古詩有什么區(qū)別？二、學習憶江南1介紹作者。（1）你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）（2）播放視頻資料“白居易簡介”。小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。2簡介時代背景3解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。4自學（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。（3）小組內(nèi)討論交流：你讀懂了什么？你認為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時共同解決。（4）全班匯報交流。教師注意指導學生反復朗讀、仔細體會詩句，想象畫面，用自己的話描述詞的意思，然后可欣賞插圖。（5）有感情地朗讀并練習背誦這首詞，進一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。三、布置作業(yè)背誦并抄寫憶江南。第二課時教學目標：1學會漁歌子中的3個生字。2朗讀漁歌子。3理解漁歌子的意思，陶冶愛美的情趣。4能對漁歌子描寫的景象展開想象。教學過程：一、復習檢查憶江南背誦情況。二、學習漁歌子1簡介作者。（可以播放視頻）2解題。漁歌子，詞牌名。3自學。（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。（3）小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么還有哪些不懂的地方。（4）全班交流。指名講解對這首詞的理解，其他同學可以問難質(zhì)疑，可以補充、更正，教師給予適當點撥。學生看圖描繪這首詞所描寫的景物。教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風細雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元江雪中的“獨釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。（5）有感情地朗讀這首詞。三、學習生字1小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準本課生字的字音，記住字形的。2教師指導書寫，重點指導“蓑”字。四、布置作業(yè)1朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。2