學(xué)生自主探究的觸發(fā)點(diǎn)——從《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)談?wù)Z文實(shí)踐活動(dòng).doc

學(xué)生自主探究的觸發(fā)點(diǎn)從宋慶齡故居的樟樹教學(xué)談?wù)Z文實(shí)踐活動(dòng)一、發(fā)現(xiàn)問題引發(fā)沖突 課前發(fā)現(xiàn)問題。 我在查閱宋慶齡故居的樟樹的相關(guān)資料時(shí)，文中兩句話引起了我的注意： 樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。 即使當(dāng)它枝枯葉敗的時(shí)候它的香氣仍然不變。 這兩句話看起來似乎有點(diǎn)矛盾：如果樟樹四季常青，它就不會(huì)有枝枯葉敗的時(shí)候；如果樟樹有枝枯葉敗的時(shí)候，它就不是四季常青。那樟樹究竟落不落葉呢？這兩句話又該如何解釋呢？ 帶著這些疑問，我請(qǐng)教了本校的老師，他們有幕卮鷲潦魎募境嗖宦湟叮揮械乃得揮兇夤?揮械乃嫡潦骰崧湟叮?植荒芫嚀宓廝黨鏊?竊躚?湟兜摹矣智虢塘嘶?局種滄禱?強(qiáng)隙馗嫠呶遙骸罷潦骰崧湟丁薄蘼堊?芄環(huán)只蛘卟荒芊終飭驕浠暗拿?苤?矣萌綰蝸蜓?菡飧魴畔兀? 課上引發(fā)沖突。 在認(rèn)識(shí)樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)時(shí)，徐佳偉說“樟樹四季常青不落葉”，多數(shù)學(xué)生表示認(rèn)可，只有韓濤提出異議，他認(rèn)為樟樹會(huì)落葉。 老師：樟樹落葉還是不落葉，你們有些什么理由來說明各自的觀點(diǎn)呢？ 徐佳偉：課文上就是這么寫的樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。 韓濤（撓撓頭）：課文里“即使當(dāng)它枝枯葉敗的時(shí)候它的香氣仍然不變”這句話不就是說樟樹落葉嗎？ 林康補(bǔ)充道：眼見為實(shí)，大家還是看看窗外吧！你還認(rèn)為樟樹落葉嗎？ （窗外柳樹桃樹這些落葉的樹木入冬前樹葉就已落光，只剩下光禿禿的枝椏。再看看樟樹，勇敢地面對(duì)風(fēng)霜嚴(yán)寒，滿樹稠密的樹葉仍然烏青發(fā)亮。） 韓濤：反正樟樹會(huì)落葉，放學(xué)回家我就問爸爸。 老師：好，這是解決問題的一個(gè)好方法，同學(xué)們還有別的好方法嗎？ 王家楠：上網(wǎng)、上圖書館查資料。 李朝正：找資料總不如親眼所見，我們最好去實(shí)地觀察。 老師：同學(xué)們提出了很好的解決問題的方法，你們可以選擇其中一種方法去尋找答案。 （教師引導(dǎo)學(xué)生確立自主探究主題、制定自主探究的計(jì)劃和交流討論的時(shí)間。） 二、自主探究討論交流 經(jīng)過個(gè)月的觀察和次討論交流，同學(xué)們的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課本所包容的知識(shí)。 通過查找資料，同學(xué)們知道： （）樟樹是一種喬木，全株有香氣，枝葉可以提制樟腦用來防蛀，但最近科學(xué)發(fā)現(xiàn)樟腦揮發(fā)的物質(zhì)對(duì)人體有害，要少用或不用； （）全年都有綠葉的植物，如松、杉、茶樹等是常綠植物； （）柳樹、槐樹等是到冬天樹葉枯黃凋零的樹。 通過觀察討論，同學(xué)們形成共識(shí)： 樟樹不但落葉，而且開花結(jié)果，只是它落葉、開花、結(jié)果的過程與眾不同或者我們沒有注意罷了。 像楊柳樹、桃梨樹這些落葉樹木入秋后就開始黃葉飄零，所謂“一葉落而知天下秋”。及至入冬，枝頭幾乎沒有一片樹葉，枯瘦的樹枝在寒冷的北風(fēng)中亂顫。待到春回大地萬物復(fù)蘇之時(shí)，它們又展現(xiàn)出勃勃生機(jī)，稍不留神，已經(jīng)桃紅柳綠滿眼青翠了。春暖花開時(shí)節(jié)，樟樹也在萌發(fā)新芽長(zhǎng)出新葉。樟樹的新葉一天天長(zhǎng)大，老葉仍在枝頭，但是老葉的顏色卻在漸漸地發(fā)生變化，由碧綠變得暗紅，看上去很有些香山紅葉的味道。三四月間，新葉長(zhǎng)到老葉一般大小時(shí)，老葉的顏色也由暗紅變得枯黃，在春風(fēng)的吹拂下，它們更像完成神圣使命的戰(zhàn)士，片片枯葉落到樟樹下，揀一片落葉在手心揉一揉，聞一聞，香味更濃。即使到月底月初，換上新裝的樟樹樹葉叢中還夾雜著幾片或紅或褐的老葉呢！ 老葉還沒有全部落完，樟樹開始開花了，形狀和顏色有點(diǎn)像葡萄的花朵，一簇一簇的，躲在樹葉叢中；七八月間，楊柳桃梨的枝葉在烈日的炙烤下垂頭喪氣，樟樹葉更像打了一層蠟，在太陽的照射下閃閃發(fā)光，樟樹嫩綠的小果兒已藏在葉間；果實(shí)漸漸蓬大，到十月底，深綠的果實(shí)已變得暗紫，摘下一顆捏在指間，軟乎乎的，像捏著一顆熟透了的紫葡萄；樟樹還在抽新枝長(zhǎng)新葉，北風(fēng)襲來，鳥兒在樹間啄食漸漸干癟的果實(shí)，每根樹枝最下的三兩片樹葉又變得暗紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像碧玉上鑲嵌著的紅寶石 通過對(duì)比觀察，同學(xué)們知道雪松也是一邊長(zhǎng)新葉一邊落老葉，這時(shí)節(jié)雪松枝頭也豎立著黃褐色的種籽。 通過調(diào)查訪問，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了種植樟樹的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。 一系列的自主探究使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了“四季常青”和“枯枝敗葉”之說并不矛盾。樟樹落葉是正常的新陳代謝；樟樹枯死或被砍伐或枝條折斷才會(huì)出現(xiàn)枝枯葉敗的現(xiàn)象。 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們確信樟樹不招蟲。近處觀察樟樹，樹干無蟲蛀的跡象；樹葉葉面無害蟲咬噬跡象；整株樹體未能發(fā)現(xiàn)害蟲。將新鮮的樹枝置于地面，附近看不到蟲子。 這一系列的自主探究也使同學(xué)們對(duì)課文所表達(dá)的思想情感有了更深刻的理解。 （學(xué)生的自主探究將持續(xù)到第二年的月份，同學(xué)們開始采集樹種，準(zhǔn)備在勞動(dòng)園地育苗。） 三、對(duì)比分析促進(jìn)發(fā)展 為了促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，我們的教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)該持之以恒地注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自主探究，讓學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)，激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。 語文實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。問題和沖突，則是學(xué)生自主探究的觸發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，師生經(jīng)過整合，歸納一個(gè)或幾個(gè)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是疑點(diǎn)的、有整體性和綜合性的、能體現(xiàn)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的中心問