部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小的船》第二課時(shí)教案.doc

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小小的船第二課時(shí)教案 部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小小的船第二課時(shí)教案第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境 1引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？ 2根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè)，出示星空?qǐng)D片。 3創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧！飛到美麗的藍(lán)天上?？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)： (1)我好像看見了一閃一閃的星星。 (2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。 (3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。 (4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過(guò)程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂(lè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 1學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。 (1)導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣??？ 預(yù)設(shè)：我感覺(jué)很快樂(lè)。我很開心。 (2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？ (3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。 (4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語(yǔ)。 (5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？ (6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。 彎的月兒小的船。 彎彎的月兒小小的船。 預(yù)設(shè)：學(xué)生分別朗讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛(ài)，讀起來(lái)也更上口。 (7)指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛(ài)、有趣。 (8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。 (9)齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)，以及自己滿懷喜悅的心情。 2學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。 (1)過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空) (2)出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。 (3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍(lán)藍(lán)的) (4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？ 課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同： 只看見星星和天。 只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。 課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。 (5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是，你還能說(shuō)出這類詞嗎？(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨) (6)指導(dǎo)朗讀。 教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛(ài)。“藍(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。 學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。 3語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。 (1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。 星星很像_，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈) 月亮很像_，真好看??！(小船、眉毛、鐮刀) 藍(lán)藍(lán)的天空像_。(寫比喻句) 潔白的云朵像_。 圓圓的蘋果像_。 _像_。 (2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。 (3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。 4導(dǎo)學(xué)：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂(lè)聲響起)教師范讀課文。 5學(xué)生配樂(lè)表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。 三、感情朗讀，展開想象 1配樂(lè)表演小小的船。 2討論：“只看見”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？ 3進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。 課件出示：我看見了_。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說(shuō)話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4檢測(cè)背誦效果。 以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。) 設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過(guò)填空、配樂(lè)唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。 四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ) 1復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 2做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面) (1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。 (2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。 (3)幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比哪個(gè)小組最好。 設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語(yǔ)。 五、總結(jié)全文，陶冶情感 1鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題？ 2小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。 3如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語(yǔ)文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。 六、布置作業(yè)，延伸拓展 1背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來(lái)。 2回家把課文背給家長(zhǎng)聽。 3實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你