日語動詞七大形五大態(tài)_2.doc

.四種謂語句的敬體與簡體對照名詞謂語句現(xiàn)在時肯定：名詞-名詞 例：王學(xué)生。-王學(xué)生。 否定：名詞-名詞 例：王學(xué)生。-王學(xué)生。過去時肯定：名詞-名詞 例：昨日日曜日。-昨日日曜日。 否定：名詞-名詞 例：昨日土曜日。-昨日土曜日。形容詞謂語句現(xiàn)在時肯定：詞干-詞干例：今日寒。-今日寒。 否定：詞干-詞干例：今日寒。-今日寒。過去時肯定：詞干-詞干例：昨日寒。-昨日寒。 否定：詞干-詞干 例：昨日寒。-昨日寒形容動詞謂語句現(xiàn)在時肯定：詞干-詞干例：靜。-靜。 否定：詞干-詞干 例：靜。-靜。過去時肯定：詞干-詞干例：昨日教室靜。-昨日教室靜。 否定：詞干-詞干例：昨日教室靜-昨日教室靜。動詞謂語句現(xiàn)在時肯定：連用形-終止形（與原形相同） 例：王毎日7時家出。-王毎日7時家出。 否定：連用形-未然形例：王新聞?wù)i。-王新聞?wù)i。過去時肯定：連用形-連用形例：王昨日北京行。-王昨日北京行。 否定：連用形-未然形 例：王昨日夜自習(xí)-王昨日夜自習(xí)體言指名詞、代詞、數(shù)詞用言指動詞，形容詞，形容動詞體言的特點： 1.體言是沒有活用（即詞尾變化）的獨立詞。 2.體言可以后續(xù)助詞（、等）構(gòu)成主語，這是體言最大的特點。 3.體言可以后續(xù)助詞構(gòu)成連體修飾語、連用修飾語等，還可以后續(xù)斷定助動詞（）等構(gòu)成謂語。 4.體言前面可以加連體修飾語。 用言的特點： 1.用言是有活用（即詞尾變化）的獨立詞。 2.用言可以單獨構(gòu)成謂語，這是用言最大的特點。 3.用言可以通過自身的詞尾變化構(gòu)成連體修飾語、連用修飾語。 4.用言前面可以加連用修飾語。動詞四大類1、變動詞：來（只有這一個）2、變動詞 a、（實義動詞） b、詞干+：勉強3、一段動詞：詞尾是、倒數(shù)第二個假名在段或段。起、食4、五段動詞： a、詞尾是、倒數(shù)第二個假名不在段或段。始 b、詞尾在段（除上述情況外）。行動詞七大變形一、未然形 五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的段字。読（） 一段動詞：去掉動詞詞尾中的。食（）變動詞：根據(jù)不同的需要，分別變成、。勉強勉強、勉強、勉強。變動詞：變成。 來（）二、連用形 五段動詞： a：動詞詞尾變成其所在行的段字。又稱連用形1 読（）詞尾所在行：行、段字： b：在后接、時，五段動詞的連用形發(fā)生音變濁化（又稱連用形2） 一段動詞：去掉動詞詞尾中的（同未然形）。食（）去掉動詞詞尾中的 變動詞：變成。 勉強勉強。變動詞：變成。來（）三、終止形動詞（包括五段動詞、上下一段動詞、變動詞、變動詞）的終止形就和動詞原形（基本形、辭書形）一樣。四、連體形動詞（包括五段動詞、上下一段動詞、變動詞、變動詞）的連體形就和動詞原形（基本形、辭書形）一樣。 五、假定形【注意：動詞的假定形不能單獨使用，后面必須接上接續(xù)助詞?！?五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的段字。読（）詞尾所在行：行、段字： 一段動詞：把動詞詞尾中的變成。 食（）把動詞詞尾中的變成變動詞：變成 。 勉強勉強變動詞：變成 來（）六、命令形 五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的段字。読（）詞尾所在行：行、段字： 一段動詞：把動詞詞尾中的變成或。食（）把動詞詞尾中的變成或、 變動詞：變成或者 或者 勉強勉強或者。 變動詞：變成。 來（）來（）七、推量形（不能獨立使用。后面必須加推量（意志）助動詞（五段動詞；其他動詞）。）五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的段字。 読（）詞尾所在行：行、段字： 一段動詞：去掉動詞詞尾中的，同未然形。 食（）去掉動詞詞尾中的變動詞：分別變成（同未然形之一）。 。 勉強勉強。變動詞：變成，（同未然形）。五大態(tài)”：“可能態(tài)”、“被動態(tài)”、“使役態(tài)”、“自發(fā)態(tài)”“被役態(tài)”一、可能態(tài) 表示可能，即表示具有某種能力或某種可能性。形式：動詞的未然形 /構(gòu)成：五段動詞：把詞尾段上的假名變成其所在行段上的假名加。不過五段動詞經(jīng)常發(fā)生“約音便”，于是五段動詞變成可能態(tài)可以直接把詞尾的段的假名變成其所在行段假名加就可以了。如：書書 買買飲飲 飛飛 持持一段動詞：去掉詞尾加。如：起起 食食變動詞：本來應(yīng)該是的未然形加而構(gòu)成但現(xiàn)代日語則是：。如：勉強勉強 電話電話變動詞：只有一個詞。如：來來用法：一般用這樣的句型動詞可能態(tài)。不強調(diào)對象，而強調(diào)動作時，有時也可以用。如：今彼日本語小說読。私日本語手紙書。3年間勉強、思日本語話、悔。辺書留出。這里解釋一下什么是“約音便”：用第一個假名的輔音和第二個假名的元音結(jié)合成新的假名。如：的發(fā)音是“ka”，其輔音是“k”，的發(fā)音是“re”，其元音是“e”，把“k”和“e”結(jié)合在一起，就成為“ke”即。“約音便”不只限于可能動詞，其他形式上的“約音”，都可以用這種方法。注意：這里我來說一下可能的其他表達方式。動詞連體形。（變動詞還可以用詞干）例：弾。李餃子作、作。田中車運転聞。動詞連用形/（）（這個用法以后在中級的時候?qū)W(xué)到）例：得。彼女面會。動詞、見、聞、等都帶有“能夠”、“可能”的意思。東方明珠見。隣部屋音聞。私気持分。二、被動態(tài) 表示被動，即表示承受來自別人（或事物）的某種動作或影響。形式：動詞的未然形 /構(gòu)成：五段動詞：把詞尾段上的假名變成其所在行段上的假名加。（這個形式和可能態(tài)的基本形式相同，但沒有“約音便”。）如： 書書 買買 飲飲呼呼 持持一段動詞：去掉詞尾加。如：見見 食食變動詞：的未然形加。如：勉強勉強 邪魔邪魔變動詞：只有一個詞。如：來來被動態(tài)有4種類型： 1，在主動句中賓語是人或動物時： 主動句：先生學(xué)生褒?！袄蠋煴頁P了學(xué)生。” 被動句：學(xué)生先生褒?！皩W(xué)生被老師表揚了?！?在這一類被動句中，主動句的主語變成了補語，用表示；主動句的賓語變成了主語，用表示；動詞變成了被動式（未然形）。 又如：主動句：貓魚食?！柏埌阳~吃掉了?！?被動句：魚貓食?！棒~被貓吃掉了。” 2，在主動句中的賓語是帶有以人做定語的事物時： 主動句：弟私時計壊。“弟弟弄壞了我的表?！?被動句：私弟時計壊?！拔冶坏艿芘獕牧吮??！?在這一類被動句中，主動句的主語變成了補語，用表示；主動句賓語的定語部分變成了主語，用表示；賓語保留；動詞變成了被動式（未然形）。 又如：主動句：中、隣人私足踏。 “在公共汽車里，旁邊的人踩了我的腳。” 被動句：中、私隣人足踏。 “在公共汽車里，我被旁邊的人踩了腳?！?3，主動句的主語可以忽略，賓語是非人物時（多用于活動）：主動句：學(xué)校8時會議開。“學(xué)校從8時起開會?！?被動句：會議8時（學(xué)校）開?！皶h（由學(xué)校主持）從8時開始?！?在這一類被動句中，主動句的主語一般消失，假如一定需要，可用表示；主動句的賓語變成了主語，用表示；動詞變成了被動式（未然形）。 又如：主動句：、何処、誰諺作、分。 “弄不清楚，在何時何地，誰創(chuàng)造了諺語?！?被動句：諺、何処、誰作、分?！芭磺宄V語是在何時何地，被誰創(chuàng)造的?！?三、使役態(tài) 表示讓別人作某種動作的表現(xiàn)手法。形式：動詞的未然形 /構(gòu)成： 五段動詞：把詞尾段上的假名變成其所在行段上的假名加。如： 書書 買買 飲飲呼呼 持持一段動詞： 去掉詞尾加。如：寢寢 食食變動詞：的未然形加。如：勉強勉強 練習(xí)練習(xí)變動詞：只有一個詞。如： 來來用法：根據(jù)謂語動詞詞性的不同，將使役態(tài)的句型大致可以分成兩大類。也就是“他動詞的使役態(tài)句型”和“自動詞的使役態(tài)句型”。如下表所示。他動詞的使役態(tài)句型：（甲）（乙）動詞的使役態(tài)注：這里的表示被使役的對象。表示動詞的作用對象。自動詞的使役態(tài)句型：（甲）（乙）動詞的使役態(tài)注：這里的表示被使役的對象。 妹新聞?wù)i。 母弟薬飲。 李先生授業(yè)中冗談言、學(xué)生笑。 両親怒以上。 父弟買行。（不過這種句型一般用這種表達：父弟命/買行。）四、自發(fā)態(tài) 表示某種自發(fā)的心情。形式：動詞的未然形 /構(gòu)成：五段動詞：把詞尾段上的假名變成其所在行段上的假名加。（這個形式和可能態(tài)的基本形式相同，但沒有“約音便”。）如： 思思 偲偲（） 待待 思出思出一段動詞：去掉詞尾加。如：感感 案案變動詞：的未然形加。如：勉強勉強 邪魔邪魔變動詞：只有一個詞。如： 來來用法：動詞前面的，變成自發(fā)動詞以后要變成。寫真見、學(xué)生時代思出。昨日失敗悔。変思。外國息子案。見、故郷偲。五、被役態(tài) 表示被使役者被迫或自發(fā)做某事。形式：動詞的未然形 /構(gòu)成：五段動詞：把詞尾段上的假名變成其所在行段上的假名加。如： 飲飲 待待 書書 買買一段動詞：去掉詞尾加。如：起起 答答變動詞：變成。如：勉強勉強 感動感動變動詞：只有一個詞。如： 來來用法：基本句型和被動句很相似。被役句由被使役者作主題，用表示，使役者作補語，用表示，謂語用動詞被役態(tài)。李昨夜友達酒沢山飲。大黃河素晴感動。警察問詰時、詳答。理髪店行待。形容詞，形容動詞1、形，表過去式，對應(yīng)的敬體為：形容動詞/名詞：詞尾+（好 -好）形容詞：去掉詞尾的 + （弱 -弱）2、形，表否定式，對應(yīng)的敬體為：形容動詞/名詞：詞尾+，因為的簡體為。形容詞：詞尾的 - + （悪 -悪）3、過去否定式，對應(yīng)的敬體為： 形容動詞/名詞：詞尾+，因為的簡體為。形容詞：去掉形的詞尾 + （若 -若）4、形，用于多個形容詞同時進行修飾的場景形容動詞/名詞：直接 + （綺麗、靜町）形容詞：去掉詞尾的 - + （高、大山）5、后面接動詞(例：成為/變成.：+)形容動詞/名詞：直接 + （醫(yī)）形容詞：去掉詞尾的 - （明）6、后接名詞形容動詞：詞干+名詞；形容詞：直接+名詞；7、結(jié)句詞干+用于結(jié)句（語氣較強，女生一般不用）?？芍苯咏Y(jié)句；（注：形容詞：去掉詞尾+，則形容詞變名詞）動詞的體什么是動詞的體動詞所表現(xiàn)的動作、作用，有的可以是一個過程，即存在著動作作用的開始、進行和結(jié)束等階段。動詞的“體”就是記述動作、作用等處于何種進行情況的一個語法概念。例如作（）這個動詞，它的進行情況可以分為幾個部分：體的表現(xiàn)形式非常豐富，按照意義分類，可以分為“準備體、即將體、起始體、持續(xù)體、完成體、存續(xù)體”等。其中，“持續(xù)體、存續(xù)體、完成體”是最基本的體。動詞 持續(xù)體持續(xù)體表示動作行為在某一個時間內(nèi)1持續(xù)進行或者2正在進行、3反復(fù)進行。持續(xù)動詞都有持續(xù)體、瞬間動詞在某些情況下也有持續(xù)體。小野會社働。動詞論文読。地震毎日人死。夜間大學(xué)行。動詞的持續(xù)體小野會社働。 表示動作在某一時間內(nèi)的持續(xù)動詞論文読。 表示動作正在進行地震毎日人死。夜間大學(xué)行。表示動作的反復(fù)進行，重復(fù)的發(fā)生。先生日本行。犬死。動詞的存續(xù)體存續(xù)體表示動作、行為所造成的狀態(tài)、所形成的結(jié)果還在保留著。自動詞/他動詞+他動詞+動詞的存續(xù)體1、瞬間動詞表示狀態(tài)的存續(xù)，動作行為已經(jīng)發(fā)生，所造成的狀態(tài)依然存在。描述一個自然的狀態(tài)。王眼鏡。小王戴著眼鏡（描述狀態(tài)）吉田今中國行?，F(xiàn)在去中國了桜木枯。櫻花樹枯死了飯腐（）。飯已經(jīng)餿了這樣表示狀態(tài)存續(xù)的句子作定語時，動詞可以由“瞬間動詞”的形變成“瞬間動詞”的形式。眼鏡人王。眼鏡人王。2、動詞表示過去做過的事留下的記錄，人們的經(jīng)歷。從動作整體的角度來看，動作在完成之后就會留下記錄，成為一種經(jīng)歷。這是持續(xù)動詞與瞬間動詞的區(qū)別可以忽略。都可以用動詞的形式。吉田中國何回行。去過中國好多次。映畫見。已經(jīng)看過了動詞的存續(xù)體接在他動詞后，表示過去的動作、行為造成的結(jié)果還保留著。這種形式的存續(xù)體，敘述焦點轉(zhuǎn)移到了動作的對象（賓語）上，并且說明（暗示）這種結(jié)果是人為造成的。窓開。窗戶打開了。飯作。飯做好了。教授、會議知電話。已經(jīng)向教授打過會議通知的電話了。如上面的例子，他動詞的存續(xù)體中，敘述的焦點轉(zhuǎn)移到了動作的對象上，常常成為句子的主語，用來提示；當然，動作的對象也可以用來提示，構(gòu)成賓語。出發(fā)點和含義上稍有差別。窓開。窗子開著。暗示某人有意所為，但重點在描述狀態(tài)。李窓開。小李已經(jīng)開了窗子，重點在動作上。窓開。窗子開著。自然的狀態(tài)描述。電線切。電線斷掉了電線切。電線（被）切斷了電線切。已經(jīng)切斷了電線動詞的完成體完成體指的是動作、行為過程的完成、結(jié)束。完成體的構(gòu)成的形式主要是“動詞”小説今週中読。九時前、仕事。根據(jù)動詞的意思不同，有時可以表示“到了某種狀態(tài)”的含義。如：雨風(fēng)邪引。夜遅起、疲。動詞構(gòu)成的完成體，不僅有表達“完成”的意義，有些情況下還含有悔恨、遺憾、可惜、不可挽回、無法彌補之類的感慨含義。酒飲、事言。新水中落。傘電車中忘。人三十歳、事故死。動詞準備體表示動作是為下一步做準備而做的。準備體的構(gòu)成是“動詞”構(gòu)成準備體的動詞必須是能受意志控制的動詞。日本行前日本語習(xí)。我打算去日本之前先學(xué)習(xí)日語。書類後見、置。等會要看那個文件，請把它放在那里好了。単語暗記（）。単語暗記（）。単語暗記。動詞的時日語中動詞的時，指通過語法上的形式變化來表示動作、作用、狀態(tài)發(fā)生的時間與某一個基準時間（通常時說話的時間）之間的關(guān)系。日語中，時 不是動詞特有的現(xiàn)象，但是動詞表現(xiàn)的比較典型。日語的時存在著“非過去時”和“過去時”的對立。非過去時可以指現(xiàn)在，也可以指將來。一、非過去時非過去時的形式包括：動詞的基本形，還包括體的補助動詞、態(tài)的助動詞以及敬語助動詞的基本形式。明日夏休始。雨降。弾。広島來年二十七歳。二、過去時過去時由“動詞”構(gòu)成，包括補助動詞、助動詞等。雨降。昨日交通事故會議運動會。地震、彼息子守。動詞過去時的含義動詞的過去時的含義可以從兩個方面去看待。其一、偏重于“時”的概念，即我們所說的“表示過去，動作在以前某個時間做了”；其二，偏重于“體”的概念，即我們所說的“表示完成，動作做完了，完成了，形成某種狀態(tài)”。動詞的時的含義例：A：本読。B:、本昨日読。那本書昨天看了。強調(diào)昨天做過。（時）、本読。那本書已經(jīng)看了。強調(diào)完成。（體）B:、昨日一日中遊、読。強調(diào)昨天沒看書。（時）、時間、読。沒時間，還沒看。（體）表示授受關(guān)系的補助動詞表示授受關(guān)系的補助動詞是表示授受關(guān)系的動詞的另一用法，接在“動詞連用形+”的后面，充當補助動詞，表示人物之間行為的往來與恩惠關(guān)系。表示授受關(guān)系的補助動詞主要有：、 、 1、+/表示為他人做某事的授受關(guān)系，常用形式：ABC+/A 動作的發(fā)出者 B動作的接受者 C動作的對象+用于地位高的人給地位低的人或動植物做某事+用于地位低的人給地位高的人做某事例句：私息子紙飛行機作（）。太郎新聞?wù)i。（給太郎讀報紙。）動物。（愛護動物吧。）此例句中由于動作的接受者（即受惠者）與動作的對像（即動作的賓語）是重合的，都是“動物”，所以只使用表示賓語的“”來表示。犬散歩連行。私弟寫真撮（）。私友達寫真撮。友達本買。私先生荷物持上。荷物持。（動詞連用形/変詞干）應(yīng)注意“” “”在對上司、長輩等當面說話時為了避免給聽話者造成壓力一般不用?！啊倍嘤糜诳陀^的陳述2、/表示他人為自己或自己的一方做事。常見形式：ABC/A是動作的主體（即動作的發(fā)出者，即施益者），B是動作的受益者（我或我一方的人），C是動作對象。兄私寫真撮。（哥哥為我拍了照片）花子私日本語歌教。（花子教我們唱日本歌曲。）姉買靴。弟友達寫真撮。（不合情理。因為是為我一方做事，所以應(yīng)該是與自己關(guān)系較為親密的人，弟弟與朋友相比，自然是與弟弟的關(guān)系較近些，所以弟弟應(yīng)該是我一方的人。）上句應(yīng)為：友達弟寫真撮。（含有我和弟弟共同承擔了朋友的恩惠的意思。）“”是“”的敬語表達方式，在講自己的尊長給我或我們做什么事的時候，應(yīng)使用“”的形式。田中先生私壽司作方教。部長（）駅送。先生弟作文直。先生貸本。先輩、大切情報教、。3、“/”“/”表示請求他人為自己或與自己有關(guān)的人（即我一方的人）做某件事情，即漢語的“請給我們”。常見形式：ABC/其中A是提出請求的一方（也就是我和我這一方，即動作的受益者），B是接受請求的一方（施益者），C是A要求B所做的動作、行為的對象。私兄寫真撮。（我讓哥哥給我照了相。）花子母連行。（花子要媽媽把她帶去。）友達田中日本語教。王貸本?！啊笔恰啊钡木凑Z形式，表示請求對方或自己的尊長為自己做某事時使用。私先生數(shù)學(xué)教。（請老師教我數(shù)學(xué)。）兄先輩仕事手伝。私課長手紙間違直。妹先生辭書貸。但，在和外人講到自己的父母及其他長輩給自己做什么事時，不需要對他們表示尊敬，因為此時為了尊重聽話者，已將我與家人看做一個整體，一個共同的利益集團，所以在集團內(nèi)不需要非常尊敬，通過這種方式來表達對集團外的聽話者的尊敬。、和區(qū)別用于表示事物的真理和自然規(guī)律的“恒常條件”時，一般用和。也可以用但它表現(xiàn)的是個別的、具體的情況，不帶有普遍和規(guī)律性。此時不能用。（1）春（、，）、桜咲。 到了春天櫻花就開。（2）二八加（、，）、十。 二加上八就等于十。（3）木、風(fēng)吹（、）、倒。 那個樹，風(fēng)一吹就倒。（4）煙出（、）、鳴。 煙一升起，那鈴就響。二、表示前項情況已經(jīng)實現(xiàn)的“確定條件”時，可以用、和，不能用。（一）前后兩項是兩個不同的動作主體，而后項多以或結(jié)句，表示不同的動作主體的動作的同時發(fā)生。這時表示動作的繼起，表示的是“”的意思?？梢杂煤?，不能用和。（1）電車止（、）、乗人降始。 電車一停，乘車人就開始下車了。（2）昨夜家?guī)ⅲ?、）、雨降出?昨晚回家就下起雨來了。（3）窓外見（、）、花子立。 往窗外一看，發(fā)現(xiàn)花子站在那里。（二）當前后是同一個動作主體，而后項多用結(jié)句，這是可用、和，不能用。、表示反實假想，意思是：對現(xiàn)在已成事實的情況，假設(shè)當初要是不如何如何，那么現(xiàn)在就將是另外一種情況了。此時多以、知、等結(jié)句，也可以直接用結(jié)句。這時，和通用，不能用和。（1）地落（、）、萬有引力説生。 如果蘋果不落到地上，也不會發(fā)現(xiàn)萬有引力定律吧？（2）勉強（、）、試験受。 如果更加用功的話，就考上了。（3）私前便飛行機乗（、）、田中事故死。 我如果乘坐前一班飛機的話，就會像田中一樣，因飛機失事而死的。2、表示過去習(xí)慣，此時只能用和，不能用和。（1）子供、夏（、）、必泳。 小時候，一到夏天，一定游泳。（2）田舎行（、）、鶏買。 那時到鄉(xiāng)下去，經(jīng)常能買到雞。3、如果前后項都是具體行為，而又用結(jié)句時，這時所表示的是動作順序的“”的意思，這時、三項都不能用，只能用。（1）私音聞（、）、外出。 我一聽到那聲音，立即就跑出去看了。（2）花子部屋入（、）、泣出。 花子一進屋，哇地一聲哭了起來。（3）彼本手取（、）、急読始。 他一拿到書，立即就讀了起來。（三）在前項使用了指示代詞（、）或使用了等，而后項多是用狀態(tài)、斷定的句子，這時可以用和，也可以用不過用得較少，不能用。（1）李、日本語上手（、）、先生。 李小姐日語這么好，可以當老師了。（2）考（、）、言。 我想來想去，還是你說的對。但當后項句子是用命令、勸誘、愿望、決意等意志句結(jié)句時，不能用。（3）行（、）、一緒行。 你那么想去，那一起去吧。（4）暑（、）、窓開。 那么熱的話，可以把窗戶打開呀。三、表示假定條件時，四者都可用，但所用場合不同。有如下幾種情況：1、前項是必然會出現(xiàn)的情況時，如后項是非意志句結(jié)句時，可以用、和；后項是意志句結(jié)句時，可以用和不能用；以上兩種情況都不能用。（1）夏（、）、海泳行。 用時：每到夏天，就去海里游泳。 用時：這次到了夏天，就去海里游泳。 （行是意志句，不能用）（2）晴（、）、出発。 天晴就可以出發(fā)。2、前項是狀態(tài)句，后項是命令、勸誘、希望等意志句時，、三者可以互換使用，不能用。（1）寒（、）、著。 你如果冷，那再多穿一點。（2）暇（、）、一緒行。 你有工夫的話，我們一起去吧？3、前項是聽話者將要進行的動作或可能作到的事情，后項是說話人的命令、勸誘、希望等意志句時，只能用或，不能用和、更不能用。此時前后兩個動作的時間關(guān)系是：后項先干，前項后干。（1）北京行（、）、私連。 你要去北京的話，希望你帶我去。（2）先生宅行（、）、持行。 你要去老師家，請把這個帶去。4、前項是聽話人的動作，后項是說話人的動作，意為“你如何，我也如何如何”，這時、和都可以使用，意思差不多，但不能用。（1）見行（、）、私見行。 你去看的話，那我也去看。（2）參加（、）、私參加。 你如果參加，那我也參加。5、以上幾種情況多數(shù)不能用，但當后項是非意志表現(xiàn)時，則可以用。（1）田中來、五人。 田中來了的話，就是個人了。（2）少考、私知。 再稍微想一想的話，我也許會作出來的。（3）読思、本。 如果要看書的話，書是有許多的。6、前項與搭配，構(gòu)成唯一假定條件句時，多用。和也可以用，但用得較少，不能用。（1）體丈夫（）、生。 只要身體好，無論怎樣都能活下去。（2）弟帰（）、分。 弟弟回來就知道了。（3）雨降（）、前連行。 只要不下雨就帶你們?nèi)ァＫ?、表示陳述條件，當后項與、困、等搭配，構(gòu)成容許、禁止、希望等意思的句子時，表示陳述條件。這時，可以用、和，不能用。、表示希望時多用，也可以用、，個別