2015年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）.doc

2015年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案（人教版） 誠(chéng)信中學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義課時(shí)第四單元第1課時(shí)頁(yè)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間主備人王艷偉審核人楊春平學(xué)習(xí)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。 2、我能正確認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究 匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解“分?jǐn)?shù)”的意義,弄清分母,分子及分?jǐn)?shù)單位的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解“分?jǐn)?shù)”的意義,弄清分?jǐn)?shù)單位的含義。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案 下面的分?jǐn)?shù)：一分為二（ ） 百里挑一（ ） 十拿九穩(wěn)（ ）2、自學(xué)教材第45頁(yè)。把一個(gè)西紅柿、一塊月餅平均分給兩個(gè)同學(xué)，每人平均分到（ ）個(gè)西紅柿，（ ）塊月餅，（ ）塊餅干。 總結(jié)：在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用（ ）來(lái)表示。合作探究約10分鐘 認(rèn)真閱讀教材第46頁(yè)，小組合作完成下面各題：1、（ ）（ ）等都可以看做一個(gè)整體，這個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做（ ）。把單位“1”（ ）分成若干份，這樣的（ ）份或（ ）份都可以用分?jǐn)?shù)表示。2、嬰兒每天的睡眠時(shí)間約占 ，把（ ）看作單位“1”，平均分成（ ）份，睡眠時(shí)間是這樣的（ ）份。3、15支鉛筆，平均分給5個(gè)同學(xué)。每支鉛筆是鉛筆總數(shù)的（ ），每人分得的鉛筆是鉛筆總數(shù)的（ ）。4、自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位是個(gè)、十、百、千、萬(wàn)同樣分?jǐn)?shù)也有計(jì)數(shù)單位。把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做（ ）。5、讀出下列分?jǐn)?shù)，并指出它們的分?jǐn)?shù)單位，各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位 讀作： 它的分?jǐn)?shù)單位是（ ），有（ ）個(gè)這樣的單位。讀作： 它的分?jǐn)?shù)單位是（ ），有（ ）個(gè)這樣的單位。匯報(bào)展示約10分鐘 每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 5 分鐘1、寫出下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。 的分?jǐn)?shù)單位是（ ） 的分?jǐn)?shù)單位是（ ） 的分?jǐn)?shù)單位是（ ） 的分?jǐn)?shù)單位是（ ） 的分?jǐn)?shù)單位是（ ） 的分?jǐn)?shù)單位是（ ） 2、說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。、我們每天的睡眠時(shí)間占全天的 。、空氣中氧氣大約占 。拓展延伸約6分鐘判斷題（對(duì)的打“” 、錯(cuò)的打“” ）(1)把單位“1”分成8份，取其中的5份，用 來(lái)表示。 （ ）(2)五（2）班，男生占全班的 ，則女生占全班的 。 （ ）(3)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母越小，它的分?jǐn)?shù)單位就小。 （ ） (4)單位“1”就是自然數(shù)1。 ( )板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的意義 一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”。 把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。誠(chéng)信中學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題分?jǐn)?shù)與除法課時(shí)第四單元第2課時(shí)頁(yè)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間主備人王艷偉審核人楊春平學(xué)習(xí)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我知道分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商。2、我會(huì)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3、在探索新知的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 鐘 1、 表示 它的分?jǐn)?shù)單位是 ，它有 個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。 2、把一根鐵絲平均截成5段，每段的長(zhǎng)度是這根鐵絲的（ ）分之（ ），我們把 看作單位 “1”。3、把1 個(gè)蛋糕平均分給3 人，每人分得多少個(gè)？這道題列式是 ： 從分?jǐn)?shù)的意義上理解，就是把（ ）看成單位“1 “ ，把單位“1 ”平均分成（ ）份，表示這樣一份的數(shù)，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示（ ）。合作探究約10分鐘1、把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少塊？小組合作利用圓片和剪刀動(dòng)手操作，想一想有哪些方法，分小組討論。方法一： 方法二： 這道題列式是 ： 2、把5塊餅平均分給8個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少個(gè)？這道題列式是 ： 3、觀察上面兩個(gè)除法式子，小組討論：被除數(shù)除數(shù)= =( )( ) 4、如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，上面的式子可以寫成： 5、當(dāng)兩個(gè)自然數(shù)相除不能整除時(shí)、它門的商可以用 表示，由于除法是一種 ，而分?jǐn)?shù)是一種 ，因此、我們只能說(shuō)被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的 ，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的 。匯報(bào)展示約10分鐘總結(jié)： 達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 5 分鐘1、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商。58=( )( ) 2425=( )( ) 1649=( )( ) 513=( )( ) 5595=( )( ) 2358=( )( ) 2、填空。 710 表示把單位“1”平均分成( ）份，表示這樣（ ）份的數(shù)。分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示除法算式的（ ）。其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于( )，分母相當(dāng)于( )。拓展延伸約6分鐘把1kg的糖平均裝在3個(gè)袋子里，每袋重多少千克？平均裝在5個(gè)袋子呢？ 板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與除法 被除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)除數(shù) ab= (b0)分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，除法是一種運(yùn)算。課堂小結(jié)誠(chéng)信中學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系應(yīng)用課時(shí)第四單元第3課時(shí)頁(yè)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間主備人王艷偉審核人楊春平學(xué)習(xí)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)；2、我會(huì)解答”求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題。3、滲透學(xué)習(xí)力元素，培養(yǎng)我的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)一步理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)解答”求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題。 教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)約5分鐘 1、把相等的除法算式和分?jǐn)?shù)用線連接起來(lái)。35 3101523 9038915 6152、( ) 9 = = ( ) ( ) = ( ) ( ) ( ) 13 = 合作探究約10分鐘 認(rèn)真閱讀教材第50頁(yè)，小組合作解決問(wèn)題：（1）從分?jǐn)?shù)的意義來(lái)理解求鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾，可以把（ ）的只數(shù)看成一個(gè)整體，平均分成（ ）份，每份就是1只，1只就是整體的（ ），5只就是整體的（ ）。（2）利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系來(lái)理解 歸納：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾都用 計(jì)算。匯報(bào)展示約10分鐘 歸納：達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 5 分鐘1、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商：58=( )( ) 2425=( )( ) 1649=( )( ) 2、填空：710 表示把單位“1”平均分成( ）份，表示這樣的（ ）份的數(shù)；121表示兩個(gè)數(shù)（ ），還可以表示（ ）。3、填入適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)： 9cm=( )( ) dm 59dm=( )( ) m 30cm=( )( ) m拓展延伸約6分鐘 五（1）班有男生18人，女生16人。 男生占全班人數(shù)的幾分之幾？ 女生占全班人數(shù)的幾分之幾？ 男生占女生人數(shù)的幾分之幾？ 女生占男生人數(shù)的幾分之幾？板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系應(yīng)用求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾、都用除法計(jì)算。課堂小結(jié)誠(chéng)信中學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征課時(shí)第四單元第4課時(shí)頁(yè)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間主備人王艷偉審核人楊春平學(xué)習(xí)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我知道真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義和特征。2、我能辨別真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，理解帶分?jǐn)?shù)是大于1的假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。4、在探索新知的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征，能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)約5分鐘1、填空。 55= （ ） 913=（ ） =（ ）（ ） =（ ）（ ） 2、說(shuō)出下列各分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，包含幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。 合作探究約10分鐘 小組合作學(xué)習(xí)教材第53頁(yè)的例1 、例2。（1）先在課本上用分?jǐn)?shù)表示出各圖的涂色部分。（2）觀察分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小。（3）理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫（ ），真分?jǐn)?shù)小于（ ）。 分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫（ ），假分?jǐn)?shù)大于（ ）或等于（ ）。 3 讀作（ ）像3 、12 ，這樣的分?jǐn)?shù)叫做（ ）。帶分?jǐn)?shù)都是由（ ）部分和（ ） 部分組成的，帶分?jǐn)?shù)都比1（ ）。匯報(bào)展示約10分鐘 指定小組展示交流。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 5 分鐘 1、在下圖的 中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，直線上面填假分?jǐn)?shù)，下面填帶分?jǐn)?shù) 分母是6的真分?jǐn)?shù)有（ ）， 分子是5的假分?jǐn)?shù)有（ ）。2、 的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。3、2 讀作：（ ），十五又六分之五寫作：（ ）。拓展延伸約6分鐘1、在分?jǐn)?shù) 中，當(dāng)a小于（ ）時(shí)，它是真分?jǐn)?shù)；當(dāng)a大于或等于( )時(shí)，它是假分?jǐn)?shù)。2、分母是6的真分?jǐn)?shù)有多少個(gè)？請(qǐng)寫出來(lái)。分母是6的假分?jǐn)?shù)有多少個(gè)？你能寫出5個(gè)嗎？ 板書設(shè)計(jì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)、叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)等于或大于1帶分?jǐn)?shù)都是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)組成的。帶分?jǐn)?shù)都比1大誠(chéng)信中學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) 課時(shí)第四單元第5課時(shí)頁(yè)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間主備人王艷偉審核人楊春平學(xué)習(xí)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我理解帶分?jǐn)?shù)的意義，知道帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)讀寫帶分?jǐn)?shù)。2、我會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。3、經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證和實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義及特征、能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 自主學(xué)習(xí)約5分鐘1、學(xué)習(xí)教材第54頁(yè)例3。把33 、84 化成整數(shù)。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系:33 =（）（）=（）84 =（）（）=（）根據(jù)分?jǐn)?shù)意義：33 是3個(gè)（）就是（）84 是8個(gè)（），（）個(gè) 是1，8個(gè)（ ）是（ ）合作探究約10分鐘 1、把73 、65 化成帶分?jǐn)?shù)。（根據(jù)教材提示，小組合作完成。） 73 =（ ）（ ）=（ ） 65 =（ ）（ ）=（ ）總結(jié)方法：把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)可以用（ ）除以（ ），當(dāng)分子是分母的（ ）時(shí)，能化成整數(shù)，商就是（ ）；當(dāng)分子不是分母的整倍數(shù)時(shí)，能化成（ ），商是帶分?jǐn)?shù)的（ ），余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的（ ），分母不變。匯報(bào)展示約10分鐘匯報(bào)總結(jié)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法： 達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 5 分鐘 1、在下面括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。1= （ ）9 4= （ ）6 2= （ ）1 = 16（ ） 2、把下列假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 = = = =3、把下面帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。 13 = 4 = 3 = 5 =拓展延伸約6分鐘1、小剛計(jì)劃用15天讀完一本書，那么平均每天讀完這本書的幾分之幾？5天讀完這本書的幾分之幾？2、學(xué)校食堂每天用食油3，一桶10的食油可以用多少天？（用帶分?jǐn)?shù)表示。）3、同一種零件，王師傅2 小時(shí)做15 個(gè)，李師傅3 小時(shí)做20 個(gè)。誰(shuí)做得快一些？（化成帶分?jǐn)?shù)）板書設(shè)計(jì)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) 把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)可以用分子除以分母，當(dāng)分子是分母的倍數(shù)時(shí)，能化成整數(shù)，商就是這個(gè)整數(shù)。分子不是分母倍數(shù)時(shí)，能化成帶分?jǐn)?shù)，商是帶分?jǐn)?shù)的的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。 誠(chéng)信中學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)課時(shí)第四單元第6課時(shí)頁(yè)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間主備人王艷偉審核人楊春平學(xué)習(xí)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2、我知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)之間的聯(lián)系。3、我能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相等的分?jǐn)?shù)。4、經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證和實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小不變的分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 1、124 = (123 ）（4 3 ) = (12 2 ）（4 2 ) = 在整數(shù)除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí) 或者 相同的數(shù)（0除外）， 不變。2、915= =（ ）（ ） （ ）8= 總結(jié)：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，我們知道分子可以看成 ，分?jǐn)?shù)線可以看成 ，分母可以看成 ，分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于除法中的 。合作探究約10分鐘 1、小組合作學(xué)習(xí)教材第55頁(yè)例1 。經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，涂色部分的面積（ ），所以 ( )( ) O ( )( ) O ( )( ) 分析比較，探索規(guī)律 從左往右看，觀察它們的分子、分母的變化得出： 從右往左看，觀察它們的分子、分母的變化得出： 2、我也能舉出幾個(gè)同樣的例子： 3、從上面的例子中我們知道： 這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。為什么“0除外”？ （請(qǐng)舉例說(shuō)明）4、小組合作完成教材第55 頁(yè)例2。 匯報(bào)展示約10分鐘根據(jù)自主學(xué)習(xí)的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 5 分鐘1、把 的分子乘4，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母也要（ ）。 2、把 的分母除以12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子也要（ ）。3、把下面的分?jǐn)?shù)化成分母是40而大小不變的分?jǐn)?shù)。 = = = = = 4、把下面的分?jǐn)?shù)化成分子是1而大小不變的分?jǐn)?shù)。 拓展延伸約6分鐘填空： = = = = = = 2（ ） = （ ）30板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（0 除外），分?jǐn)?shù)的大小大小不變，這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 誠(chéng)信中學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題最大公因數(shù) （1）課時(shí)第四單元第5課時(shí)頁(yè)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間主備人王艷偉審核人楊春平學(xué)習(xí)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我理解公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念。2、探索找公因數(shù)的方法,我會(huì)正確找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)與最大公因數(shù)。3、在探索新知的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)用列舉法、分解質(zhì)因數(shù)法找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解公因數(shù)與最大公因數(shù)的意義以及探索找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 自主學(xué)習(xí)約5分鐘（1）8的因數(shù)有： 12的因數(shù)有： 既是8又是12的因數(shù)有： 其中最大的是 （2）18的因數(shù)有： 25的因數(shù)有： 既是18又是25的因數(shù)有： 其中最大的是 合作探究約10分鐘1、小組合作學(xué)習(xí)教材第60頁(yè)例1、例2。小組內(nèi)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)？什么是最大公因數(shù)？觀察兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和它們的最大公因數(shù)之間有什么關(guān)系？ 2、小組合作學(xué)習(xí)教材第61頁(yè)用分解質(zhì)因數(shù)法求最大公因數(shù)。思考：每次用 做除數(shù)去除。 除到 為止。 最大公因數(shù)是 的乘積。3、小組合作用分解質(zhì)因數(shù)法求16和28的最大公因數(shù)。匯報(bào)展示約10分鐘 每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 5 分鐘1、12的因數(shù)有 ：（ ）16的因數(shù)有 ：（ ） 12和16的公因數(shù)有 ：（ ） 12和16的最大公因數(shù)是：（ ） 2、用短除法求出下列每組數(shù)的最大公因數(shù)： 24和36 25和20 36和54 拓展延伸約6分鐘9和25的最大公因數(shù)是（ ），32和13的最大公因數(shù)是（ ），1和25的最大公因數(shù)是（ ）。我發(fā)現(xiàn)了： 4和16的最大公因數(shù)是（ ），5和35的最大公因數(shù)是（ ），52和13的最大公因數(shù)是（ ）。我發(fā)現(xiàn)了 板書設(shè)計(jì)最大公因數(shù)（1）幾個(gè)數(shù)共有的因數(shù)叫做它們的公因數(shù)。公因數(shù)中最大的一個(gè)因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。公因數(shù)都是最大公因數(shù)的因數(shù)，最大公因數(shù)是公因數(shù)的倍數(shù)。公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。課堂小結(jié)誠(chéng)信中學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題最大公因數(shù)（2）課時(shí)第四單元第8課時(shí)頁(yè)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間主備人王艷偉審核人楊春平學(xué)習(xí)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。2、在探索新知的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)約5分鐘 1、幾個(gè)數(shù)（ ）叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)叫做（ ）綠色圃中 2、16的因數(shù)有（ ），24的因數(shù)有（ ），16和24的公因數(shù)是（ ），最小公因數(shù)是（ ），最大公因數(shù)是（ ）。3、A=225，B=235，那么A和B的最大公因數(shù)是（ ）。4、用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。合作探究約10分鐘 小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁(yè)例3。1、學(xué)具操作。 用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長(zhǎng)的正方形紙表示地磚，我們發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)是 厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒(méi)有剩余，其它的都不行。2、仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。 3、總結(jié)。解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵，是把鋪磚問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求 的問(wèn)題來(lái)求。12和16的公因數(shù)有 最大公因數(shù)是 所以，可以選邊長(zhǎng)是 的地磚，邊長(zhǎng)最大是 。匯報(bào)展示約10分鐘根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 5 分鐘1、要將長(zhǎng)18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形紙剪成正方形的紙，沒(méi)有剩余，邊長(zhǎng)可以是幾厘米？最長(zhǎng)是幾厘米？2、玫瑰花52朵，玉蘭花48朵，用這兩種花搭配成同樣的花束（正好用完，沒(méi)有剩余），最多能扎成多少束？每束有幾朵玫瑰花和玉蘭花？3、有一個(gè)長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)60厘米，寬40厘米，如果要剪成若干個(gè)同樣大小的小正方形而沒(méi)有剩余，剪出的小正方形的邊長(zhǎng)最長(zhǎng)是多少？拓展延伸約6分鐘1、現(xiàn)在有香蕉42千克，蘋果112千克，桔子50千克，平均分給幼兒園的幾個(gè)班，每班分到的這三種水果的數(shù)量分別相等，那么最多分給了多少個(gè)班？每個(gè)班至少分到了三種水果各多少千克？2、有三根鐵絲，一根長(zhǎng)54米，一根長(zhǎng)52米，一根長(zhǎng)36米，要把它們截成同樣長(zhǎng)的小段，不許剩余，每段最長(zhǎng)是多少米？ 板書設(shè)計(jì)最大公因數(shù)（2）鋪磚問(wèn)題：求公因數(shù)課堂小結(jié)誠(chéng)信中學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題約分課時(shí)第四單元第9課時(shí)頁(yè)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間主備人王艷偉審核人楊春平學(xué)習(xí)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分的方法。2、我會(huì)正確的進(jìn)行約分，能運(yùn)用約分的方法解決實(shí)際問(wèn)題。3、使我在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)正確的進(jìn)行約分，能運(yùn)用約分的方法解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)很快看出分子、分母的公因數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)約5分鐘 你能很快找出各組數(shù)的最大公因數(shù)嗎？ 9和18 15和21 5和9 4和24 20和28 11和13合作探究約10分鐘 小組合作學(xué)習(xí)教材第65頁(yè)例4。1、填一填： 把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等，但（ ）都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。 分子和分母（ ）的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 約分的的依據(jù)是（ ），約分時(shí)用分子和分母（ ）去除，約分時(shí)，通常要約成（ ）。2、練一練：在 、 、 、 、 、 這些分?jǐn)?shù)中，最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有( )。把 化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是（ ）， 化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是（ ）。（在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣化的）把 化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是（ ），把 化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是（ ）。（寫出化簡(jiǎn)過(guò)程）匯報(bào)展示約10分鐘根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 5 分鐘 1、把下面分?jǐn)?shù)中的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)找出來(lái)。1768 117 2266 315 37 1491 98 2436 2、把下面的分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 等于 等于 板書設(shè)計(jì)約分把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但是分子，分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將分子，分母同時(shí)除以它們的公因數(shù)。約分時(shí)通常我們要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。約分時(shí)一般采用的兩種形式：A、逐次約分法。B、一次約分法。分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 誠(chéng)信中學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題最小公倍數(shù)（1）課時(shí)第四單元第10課時(shí)頁(yè)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間主備人王艷偉審核人楊春平學(xué)習(xí)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能掌握公倍數(shù)、最小公倍數(shù)兩個(gè)概念。2、我能理解求最小公倍數(shù)的算理，掌握求最小公倍數(shù)的方法。3、在探索找公倍數(shù)的方法過(guò)程中，培養(yǎng)分析歸納能力和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)用不同的方法尋找最小公倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)約5分鐘4的倍數(shù)有： （50以內(nèi)的數(shù)字）6的倍數(shù)有： （50以內(nèi)的數(shù)字）4和6公有的倍數(shù)有： （50以內(nèi)的數(shù)字）其中公有的最小倍數(shù)是 4的倍數(shù) 6的倍數(shù) 4和6公有的倍數(shù)合作探究約10分鐘 小組合作學(xué)習(xí)教材第68、69頁(yè)例1、例2。1、回答： 叫做它們的公倍數(shù)； 叫做它們的最小公倍數(shù)。為什么不求幾個(gè)數(shù)的最大公倍數(shù)呢？ 2、小組合作求6和8的公倍數(shù)及最小公倍數(shù)。 列舉法： 分解質(zhì)因數(shù)法： 短除法思考：用分解質(zhì)因數(shù)的方法求最小公倍數(shù)時(shí)每次用什么做除數(shù)去除；除到什么時(shí)候?yàn)橹?；怎樣求出最小公倍?shù)。幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？3、完成教材第69頁(yè)做一做。我們的發(fā)現(xiàn)：當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，最小公倍數(shù)是 ；當(dāng)兩個(gè)數(shù)有倍數(shù)關(guān)系時(shí)，最小公倍數(shù)是 。匯報(bào)展示約10分鐘根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 5 分鐘1、較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)，這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是( )，最小公倍數(shù)是( )。如12和36，它們的最小公倍數(shù)是（ ），最大公因數(shù)是（ ）。 2、兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，它們的最大公因數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是（ ）。如3和11的最小公倍數(shù)是（ ），最大公因數(shù)是（ ）。3、4和5的公倍數(shù)有（ ）個(gè)，最小的一個(gè)是（ ），（ ）有最大的公倍數(shù)。4、1525 和820 分母的最小公倍數(shù)是（ ）。5、求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù).36和52 42和50 33和55 48和40 28和21 52和16拓展延伸約6分鐘1、自然數(shù)a是自然數(shù)b的5倍，則a和b的最小公倍數(shù)是（ ）。2、在20以內(nèi)，2和3的公倍數(shù)有（ ）個(gè)，最小公倍數(shù)是（ ）。3、在100以內(nèi)，3和5的公倍數(shù)中，最大的奇數(shù)是（ ），最大的偶數(shù)是（ ）。4、三個(gè)數(shù)5、6和9的最小公倍數(shù)是（ ）。5、已知a 、b 的最大公因數(shù)是12 ，最小公倍數(shù)是52 ，且a 、b 不成倍數(shù)關(guān)系。則a 是（ ），b 是（ ）。板書設(shè)計(jì)最小公倍數(shù)（1）幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做它們的公倍數(shù);公倍數(shù)中最小的一個(gè)叫做最小公倍數(shù)。當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，最小公倍數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的乘積；當(dāng)兩個(gè)數(shù)有倍數(shù)關(guān)系時(shí)，最小公倍數(shù)是較大的數(shù)。小結(jié)誠(chéng)信中學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題最小公倍數(shù)（2）課時(shí)第四單元第11課時(shí)頁(yè)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間主備人王艷偉審核人楊春平學(xué)習(xí)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。2、初步了解最小公倍數(shù)在生活中的應(yīng)用。 3、使我在自主探索、合作交流的過(guò)程中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步發(fā)展合作交流的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)運(yùn)用最小公倍數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)約5分鐘 求出下列每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)3和2215和6852和58合作探究約10分鐘 小組合作學(xué)習(xí)教材第50頁(yè)例3。1、學(xué)具操作。用按一定比例縮小的長(zhǎng)方形紙表示墻磚擺一擺。2、仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)用長(zhǎng)方形墻磚鋪出的正方形邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。 3、總結(jié)。解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵，是把鋪磚問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求 的問(wèn)題來(lái)求。2和3的公倍數(shù)有 最小公倍數(shù)是 所以，正方形的邊長(zhǎng)可以是 分米，邊長(zhǎng)最小是 。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)匯報(bào)展示約10分鐘根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 5 分鐘1、李阿姨今天給月季花和君子蘭同時(shí)澆了水。月季花每4天澆一次水，君子蘭每6天澆一次水，至少多少天以后給這兩種花同時(shí)澆水？2、一種長(zhǎng)方形的地磚，長(zhǎng)24厘米，寬16厘米，用這種磚鋪一個(gè)正方形，至少需多少塊磚？3、五年級(jí)同學(xué)參加植樹活動(dòng)，如果8人一組或14人一組，正好分配完，五年級(jí)最少有多少人？4、某市公共汽車站，1路汽車每隔6分鐘發(fā)一次車，2路汽車每隔8分鐘發(fā)一次車。這兩路公共汽車同時(shí)發(fā)車以后，至少過(guò)多少分鐘兩路車才第二次同時(shí)發(fā)車？拓展延伸約6分鐘1、已知某小學(xué)六年級(jí)學(xué)生超過(guò)100人，而不足140人。將他們按每組12人分組，多3人；按每組8人分，也多3人。這個(gè)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生多少？2、五年級(jí)某班有學(xué)生不足50人，要分成3人一組、5人一組、9人一組都恰好分完，這個(gè)班 最多能有多少人？板書設(shè)計(jì)最小公倍數(shù)（2）鋪磚問(wèn)題：求公倍數(shù)課堂小結(jié)誠(chéng)信中學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題通分課時(shí)第四單元第12課時(shí)頁(yè)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間主備人王艷偉審核人楊春平學(xué)習(xí)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能掌握同分母分?jǐn)?shù)，同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法，并能快速比較。2、我能理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正確地把兩個(gè)數(shù)通分。3、我能運(yùn)用通分的方法，比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正確地把兩個(gè)數(shù)通分。學(xué)習(xí)難點(diǎn)確定公分母。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)約5分鐘自主學(xué)習(xí)教材第53頁(yè)例4的內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。 1、要比較海洋面積和陸地面積誰(shuí)大，就是要比較和的大小。因?yàn)楸硎景眩?）總面積看作單位“1”，把單位“1”平均分成10份，陸地面積是這樣的（ ）份，海洋面積是這樣的（ ）份，所以海洋面積大于陸地面積。 2、完成數(shù)學(xué)書93頁(yè)的比較分?jǐn)?shù)大小的習(xí)題，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)上、下兩組分?jǐn)?shù)中相比較的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？ 3、你是怎么比較出它們的大小的？分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)：（ ） 分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)：（ ）合作探究約10分鐘小組合作學(xué)習(xí)教材第54頁(yè)的例5。1、黃豆和蠶豆哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量比較高？其實(shí)就是比較（ ）和（ ）這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。2、觀察：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母是怎樣的？3、怎么比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。空f(shuō)說(shuō)你的想法。想：我們可以把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成（ ）分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，也可以把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成（ ）分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。如果把他們化成分母相同的分?jǐn)?shù)，我們用（ ）數(shù)做分母，利用分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，把他們化成和原來(lái)的分?jǐn)?shù)大小不變，但分母相同的分?jǐn)?shù)。即5和4的（ ）數(shù)是（ ），用（ ）做公分母，也就是 = = = = 所以（ ）( )像這樣， 叫做通分。通分時(shí)，先求出原來(lái)分母的( )數(shù)作公分母，再看原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上（ ）的數(shù)。匯報(bào)展示約10分鐘根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 5 分鐘1、比較下列各組分?jǐn)?shù)的大小。 （ ） ( ) （ ） 以上的每組分?jǐn)?shù)都是（ ）分?jǐn)?shù)，他們?cè)趺幢容^大??？ 1323 （ ）2123 67 （ ）57 1148 （ ）748 以上的每組分?jǐn)?shù)都是（ ）分?jǐn)?shù)，他們?cè)趺幢容^大?。?3、把下面每組中的分?jǐn)?shù)先通分，然后按從小到大的順序排列起來(lái)。（1）37 和713 （2） 56 和1112 （3） 1315 和89 拓展延伸約6分鐘1、填數(shù)： 2、把下面每組中的分?jǐn)?shù)先通分，然后按從小到大的順序排列起來(lái)。 34 、56 和1112 213 、249 和1512 板書設(shè)計(jì)通分分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 異分母分?jǐn)?shù) 同分母分?jǐn)?shù) （找公分母） 與原分?jǐn)?shù)相等課堂小結(jié)誠(chéng)信中學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化課時(shí)第四單元第13課時(shí)頁(yè)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間主備人王艷偉審核人楊春平學(xué)習(xí)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我會(huì)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。2、我會(huì)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。3、我能熟練的把分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)