化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)常見氣體的制取（復(fù)習(xí)課）.doc

第六單元 復(fù)習(xí)課常見氣體的制取教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：1、掌握O2、CO2、H2的實(shí)驗(yàn)室制法，并通過對(duì)比歸納，掌握氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇。2、學(xué)會(huì)推斷其他氣體的制法。3、知道基本實(shí)驗(yàn)裝置的選擇和連接方法。過程方法：1知道實(shí)驗(yàn)室制備氣體的一般思路和方法。2.通過復(fù)習(xí)、比較、歸納等方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工；3.能積極思考、主動(dòng)交流，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣；2.通過學(xué)習(xí)中找規(guī)律，規(guī)律中體驗(yàn)成功，進(jìn)而體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。二、教學(xué)重點(diǎn)1實(shí)驗(yàn)室制取O2、CO2、H2裝置的探究；2歸納實(shí)驗(yàn)室制備一般氣體的規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制備氣體的知識(shí)整合和能力的培養(yǎng)。四、設(shè)計(jì)思路本課旨在通過對(duì)氣體的制取和收集的專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握三大氣體（O2、CO2、H2）實(shí)驗(yàn)室制法的原理、裝置和收集方法；根據(jù)氣體性質(zhì)選擇氣體干燥和凈化裝置，運(yùn)用所學(xué)的方法去分析推理、解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的解題意識(shí)，表達(dá)能力及分析問題的能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件六、課時(shí)安排一課時(shí)七、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師用多媒體展示本節(jié)課學(xué)生要完成的教學(xué)任務(wù)。1、掌握O2、CO2、H2的實(shí)驗(yàn)室制法，并通過對(duì)比歸納，掌握氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇。2、學(xué)會(huì)推斷其他氣體的制法。3、知道基本實(shí)驗(yàn)裝置的選擇和連接方法?？炊嗝襟w，了解教學(xué)任務(wù)使學(xué)生明確教學(xué)任務(wù)【提出問題】展示四副實(shí)驗(yàn)室制取氣體的圖片。猜測(cè)是哪種氣體？讓學(xué)生回憶制取氣體的裝置。【提出問題】你能寫出實(shí)驗(yàn)室制取O2、CO2、H2的化學(xué)方程式嗎？復(fù)習(xí)制取O2、CO2、H2的裝置和檢驗(yàn)、驗(yàn)滿的相關(guān)知識(shí)。此時(shí)，學(xué)生們躍躍欲試。讓學(xué)生回憶制取氣體的的反應(yīng)。環(huán)節(jié)二、實(shí)驗(yàn)室制取氣體發(fā)生裝置的選擇教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【提出問題】總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體發(fā)生裝置的選擇的依據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力?！咎岢鰡栴}】分組討論：對(duì)于固液常溫型裝置 ，如何改進(jìn)？改進(jìn)裝置的要求： 1、制取大量的氣體 2、能隨時(shí)添加液體 3、連續(xù)制取并能控制反應(yīng)速率 4、能控制反應(yīng)的發(fā)生和終止學(xué)生分四組交流討論，每組選兩人到黑板上畫出改進(jìn)的裝置圖。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。【交流反思】師生共同交流評(píng)價(jià)和裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，完善裝置圖。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)和能力。環(huán)節(jié)三、實(shí)驗(yàn)室制取氣體發(fā)生裝置的選擇教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【提出問題】收集裝置裝置選擇的依據(jù)是什么？氣體的性質(zhì)決定：密度大小，溶解性、是否與空氣中成分反應(yīng)，是否與水反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)，通過對(duì)比的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力?！究偨Y(jié)交流】通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣和二氧化碳?xì)怏w的收集裝置，學(xué)習(xí)萬能裝置的使用。學(xué)生思考討論培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的知識(shí)遷移能力。環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)，拓展延伸教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【提出問題】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路是什么？氣體發(fā)生裝置和收集裝置選擇的依據(jù)是什么？師生共同交流，得出如下思路。整體認(rèn)識(shí)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法。【課堂練習(xí)】1、（2015臺(tái)州）實(shí)驗(yàn)室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰固體混合物制取甲烷標(biāo)準(zhǔn)狀況下，甲烷密度比空氣密度小，難溶于水（1）A裝置圖中，儀器的名稱是 （2）實(shí)驗(yàn)室制取并收集甲烷所需的儀器是 先獨(dú)立思考，然后交流表達(dá)得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的知識(shí)遷移能力?！炯彝プ鳂I(yè)】大面對(duì)面112-116頁做完課后完成教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室里如何制取氣體已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。知道了實(shí)驗(yàn)室常用三種氣體制取的原理。由于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件不同，它們的制取裝置不同。