圓的認識-教學設計-湯慶鋒.doc

巢 湖 市 柘 皋 鎮(zhèn) 分 路 小 學公開課教學設計年級：五年級科目：數(shù) 學姓名：湯慶鋒日期：2016年5月9日圓的認識教學設計教學內(nèi)容：蘇教版小學五年級下冊第85-86頁。教學目標：1、 使學生在觀察，操作等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關特征。知道什么是圓心、半徑、直徑。能借助工具畫圓。能用圓規(guī)畫指定大小的圓。2、 使學生在活動中進一步積累認識，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及抽象概括等能力，增強空間觀念。3、 使學生進一步，體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值。教學重點：學生歸納圓的特征教學準備：課件、圓規(guī)、圓紙片、硬幣等。教學過程：一、情境導入1、師：欣賞，走進圓的世界 多媒體出示日常生活各種圓形。 揭示課題，圓讓我們的世界如此美麗，今天這節(jié)課我們就一起去探尋圓的奧秘。 板書課題：圓。2、借助實物畫圓請同學們介紹利用各種實物畫圓。 3、師：以往同學們在畫圖時都用的是尺子，今天你為什么不用尺子畫圖呢?師：這說明我們今天學的圓跟以往學的圖形都不一樣了。它是一條曲線。二、動手操作，認識圓各部分1、畫圖：尺子畫圓不行，那是不是以后我們只能依靠這些圓的東西畫圓。師介紹圓規(guī)的使用方法，出示PPT。確定距離固定一點旋轉一周請觀看老師播放的一位學生用圓規(guī)畫的圓。讓學生在白紙上畫圓2、觀察、認識圓的各部分名稱。指名回答，圓的圓心在哪里？通常用什么字母來表示。 指名回答，什么是圓的半徑？通常用什么字母來表示，半徑與圓規(guī)兩腳尖的距離是什么關系？ 指名回答，什么是圓的直徑？通常用什么字母來表示。 總結：出示PPT。針尖固定的一點叫圓心（O）連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑（r）通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑（d）3、動手繪制一個半徑為3cm的圓。4、出示PPT，判斷哪些是半徑、直徑、哪些不是，為什么？三、合作探究，學習圓的特征1、談話：剛才我們通過學習知道了圓的各部分名稱，那么圓有什么特征？請同學們拿出我們課下準備好的圓形紙片。2、學生自主探究出示討論題：出示PPT。 在同一個圓里有多少條半徑？ 在同一個圓里半徑的長度都相等嗎？直徑的呢？ 在同一個圓里半徑和直徑有什么關系？ 圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？3合作交流：用畫、折分方法來驗證半徑、直徑有無數(shù)條。用畫、折、量的方法來驗證半徑、直徑相等。通過測量和推理的方法驗證直徑是半徑的2倍。 通過圓心沿不同方向對折來理解圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸。四、實踐運用，反饋內(nèi)化。我們知道了圓的畫法，名稱，特征，請同學們運用今天的知識解決幾個問題。1、 P89練習十三的第1題。出示PPT。2、 你認為下面的說法對嗎？出示PPT。 直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓大。（ ） 兩端都在圓上的線段叫做直徑。（ ） 所有半徑都相等，所有直徑都相等。（ ） 同圓里圓心到圓上各點。（ ） 直徑是半徑的2倍。（ ） 半徑是條射線，直徑是條直線。（ ）五、運用新知，解決實際問題。1.想一想，體育課上，老師想在操場上畫出一個半徑為10米的大圓做游戲，沒這么大的圓規(guī)，怎么辦？2.車輪為什么做