游戲是孩子的天性玩具是孩子的天使.doc

游戲是兒童的天性，玩具是兒童的天使興文縣古宋鎮(zhèn)第二幼兒園 趙鴿 自指南實(shí)施以來(lái)，我們?nèi)w紅幼人都在努力的學(xué)習(xí)、探索，我們的觀念在一次次的碰撞中有了很大的改變，社會(huì)區(qū)域大創(chuàng)游活動(dòng)，就是在我們觀念轉(zhuǎn)變下的一個(gè)產(chǎn)物，它就好像我們的孩子一樣，在我們?nèi)w紅幼人的孕育中慢慢成長(zhǎng)，今天，請(qǐng)讓我為大家分享我們幼兒園的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)區(qū)大創(chuàng)游。簡(jiǎn)單介紹：一、想法來(lái)源：大創(chuàng)游社會(huì)實(shí)踐游戲活動(dòng)的來(lái)源是，我們鄭園長(zhǎng)參加了重慶師范大學(xué)的國(guó)培以及趙園長(zhǎng)到浙江安吉幼兒園參觀學(xué)習(xí)，從浙江安吉幼兒園的嘟嘟城中獲得靈感，根據(jù)我們幼兒園幼兒的現(xiàn)狀，我們園的幼兒大都由家里的老人帶，務(wù)工人員子女偏多，孩子的社會(huì)交往能力弱，社會(huì)體驗(yàn)的已有經(jīng)驗(yàn)不足，因此，為鼓勵(lì)幼兒自主選擇、自由結(jié)伴，為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了這個(gè)社會(huì)實(shí)踐游戲活動(dòng)區(qū)大創(chuàng)游。二、初步構(gòu)想指南中提出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。我們結(jié)合具體情境和角色，建立模擬的醫(yī)院、超市、銀行、理發(fā)店、娃娃家、餐館、手工坊、小舞臺(tái)等，幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作，讓幼兒體會(huì)這些機(jī)構(gòu)給大家提供的便利和服務(wù)。三、創(chuàng)建過(guò)程：我們的初衷是需要低成本高質(zhì)量的游戲，因此，在游戲區(qū)的構(gòu)建時(shí)面臨了材料選擇的困難。解決方法：1、面向全園家長(zhǎng)收集廢舊材料。（無(wú)目的的亂七八糟的什么東西都有。）2、有計(jì)劃，分階段請(qǐng)家長(zhǎng)收集。比如：紙盒類、廢舊玩具類、舊家電等。3、搭建過(guò)程：區(qū)域設(shè)想場(chǎng)地選擇收集-材料篩選材料清潔材料加工區(qū)域美化材料投入整體打造無(wú)數(shù)次的返工。（按照以往的模式，漂亮、不耐用、耗時(shí)、費(fèi)錢。）（耐用、實(shí)用、低結(jié)構(gòu)）4、投入使用：初次：孩子表現(xiàn)：新鮮事物刺激了幼兒的好奇，幼兒瘋狂的涌進(jìn)每一個(gè)活動(dòng)區(qū)，這里看看，那里摸摸，很是新奇，嘰嘰喳喳吵鬧個(gè)不停，整個(gè)活動(dòng)室就像一個(gè)菜市場(chǎng)。孩子們?cè)诿總€(gè)區(qū)逗留的時(shí)間不長(zhǎng)，愉快的漫無(wú)目的的奔跑于每個(gè)區(qū)域之間。老師表現(xiàn)：很忙碌，不停地參與孩子們的活動(dòng)，不斷地提醒孩子們?cè)诿總€(gè)區(qū)要注意什么，東西要輕拿輕放、不要搶東西、不要弄壞了、大聲的在組織著孩子們玩耍。活動(dòng)以后：每個(gè)區(qū)域之間東西完全弄亂了，可以說(shuō)是一片狼藉，孩子們不會(huì)收拾，老師自己收拾（半小時(shí)），物品損壞嚴(yán)重。大家都反映很累，比上課都還要累！四、問(wèn)題反思經(jīng)過(guò)階段性的開(kāi)放與嘗試，我們發(fā)現(xiàn)了意想不到的一些問(wèn)題：1、幼兒游戲行為的問(wèn)題：游戲中我們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：幼兒已有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，幼兒無(wú)規(guī)則意識(shí)，幼兒不了解社會(huì)機(jī)構(gòu)的功能和社會(huì)角色的分工，幼兒游戲中沒(méi)有平行與互動(dòng)的交往，幼兒竄區(qū)現(xiàn)象嚴(yán)重，幼兒游戲興趣不持久。2、游戲本身的問(wèn)題：投放材料限制了幼兒動(dòng)手操作能力的發(fā)展，整個(gè)游戲的社會(huì)性體現(xiàn)不明顯，游戲材料損耗嚴(yán)重、有限的區(qū)域無(wú)法滿足全園大班額孩子游戲的需求等等問(wèn)題相繼涌現(xiàn)了出來(lái)，給我們創(chuàng)建的初衷背道而馳。3、教師教育行為的問(wèn)題：游戲中我們發(fā)現(xiàn)了比更為嚴(yán)重的問(wèn)題：我們不知道如何有效地觀察和指導(dǎo)幼兒？我們不知道規(guī)則如何建立？五、解決問(wèn)題的辦法和途徑：于是我們開(kāi)始思考解決問(wèn)題的辦法和途徑1、為解決如何分配有限的游戲區(qū)，以滿足全園幼兒游戲的需求，我們采取了集中教育活動(dòng)讓步，區(qū)域開(kāi)放分時(shí)段開(kāi)放的辦法進(jìn)行嘗試；（呈現(xiàn)游戲活動(dòng)安排表）2、為解決如何建立規(guī)則的問(wèn)題，我們采取了教師提前介入、教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、活動(dòng)分享反思的方法進(jìn)行探索。3、為解決材料投放不科學(xué)的問(wèn)題，我們嘗試投放一些真實(shí)器皿及半成品材料，（如:美食城的餐用具、蔬菜水果等）并嘗試用一些鄉(xiāng)土材料（鵝卵石、竹筒、陶泥等），增加操作的難度，讓幼兒在新鮮和有挑戰(zhàn)性的材料中獲得持續(xù)的興趣，獲得發(fā)展。4、為解決幼兒對(duì)社會(huì)機(jī)構(gòu)和角色不了解、游戲無(wú)平行互動(dòng)的狀況，我們用真實(shí)場(chǎng)景的模仿學(xué)習(xí)和大帶小的混齡游戲的方法進(jìn)行嘗試。5、為解決教師無(wú)效指導(dǎo)和觀察的問(wèn)題，我們建立了游戲研討制度，每周一觀摩、一記錄、一分享、一研討的模式進(jìn)行研究。（觀摩現(xiàn)場(chǎng)圖片、記錄表、分享現(xiàn)場(chǎng)圖片、研討現(xiàn)場(chǎng)圖片）下面我就與大家一起分享一下我們的游戲分享活動(dòng)：既然是要幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，那我們老師就不能干預(yù)、不能參與，既然不能干預(yù)，我們就只能作為一個(gè)觀察者，那么，怎樣觀察呢？就怎樣站旁邊看著他們，讓他們自己隨便玩？可以嗎？本子記錄，手機(jī)照，特寫、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、最后與幼兒分享。目的是什么？好的東西發(fā)揚(yáng)光大，壞的習(xí)慣下次避免。再一次:孩子：繼續(xù)玩老師：立場(chǎng)發(fā)生變化?；顒?dòng)結(jié)束以后：還是老師指揮著孩子們收拾。分享：活動(dòng)中的照片，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己在玩的時(shí)候所發(fā)生的一些不對(duì)或比較好的地方。再一次玩的時(shí)候：效果：孩子們有了明顯的變化，自己會(huì)玩了，老師解脫了，完全成為一個(gè)觀察者。就這樣一次又一次，在每一次的活動(dòng)中，我們和孩子們一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后，我和大家一起分享一個(gè)關(guān)于風(fēng)箏的小故事：魯迅先生早年認(rèn)為風(fēng)箏是“沒(méi)出息孩子所做的玩藝”，所以很是鄙薄，以至對(duì)小弟弟于風(fēng)箏的喜愛(ài)也采取一種粗暴禁止的態(tài)度。終于有一天，他當(dāng)著小弟弟的面將一個(gè)即將完工的風(fēng)箏折壞踩扁，并傲然地?fù)P長(zhǎng)而去。待到中年，他從書本中明白，“玩具是兒童的天使”，頓然悟到自己過(guò)去的那種行為是“二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐?