等差數(shù)列性質(zhì)教案

等差數(shù)列的性質(zhì) 民和高級(jí)中學(xué) 劉永宏 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1 理解和掌握等差數(shù)列性質(zhì) 能選擇更方便 快捷的解題方法 2 會(huì)用等差數(shù)列性質(zhì)的解決一些相關(guān)問題 能力目標(biāo) 學(xué)生在教師指導(dǎo)下 提高觀察 發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力 提高學(xué)生分析探索能力 情感目標(biāo) 1 通過師生 生生的合作學(xué)習(xí) 增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng) 增強(qiáng)主動(dòng)與 他人合作交流的意識(shí) 2 體驗(yàn)從特殊到一般認(rèn)知規(guī)律 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 等差數(shù)列的性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) 能在實(shí)際應(yīng)用中找出題目所用的性質(zhì) 教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)方法 本節(jié)課采用 問題 探究 教學(xué)模式 學(xué)法指導(dǎo) 以學(xué)生活動(dòng)為主 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性和主動(dòng)性 結(jié)合本課的實(shí)際需要 作如下指導(dǎo) 利用有個(gè)別到一般 進(jìn)行歸 納 猜想 在證明的思路學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí) 有助于加強(qiáng)對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和掌握 學(xué)案設(shè)計(jì) 一 學(xué)前探究 1 在 數(shù)列 n a中 若則數(shù)列為 1nn aad 3 在等差數(shù)列 n a中 若 m n p q 則 當(dāng) m n 則 4 已知 均為等差數(shù)列 p q 為常數(shù) 則數(shù)列 則數(shù)列 n a n b nn paqb 為 二 學(xué)后測評(píng) 1 在等差數(shù)列 n a中 19 10aa 則 5 a的值為 2 等差數(shù)列 n a 中 37 37aa 則 2468 aaaa 3 已知 n a為等差數(shù)列 求公差及通項(xiàng) 510 9 29aa 4 2 在等差數(shù)列 n a中 所以 d nm aanm d 2 5 11 3 1 1 n nn n an aa aa則中 已知數(shù)列 教學(xué)過程 教學(xué)流程及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一 復(fù)習(xí)知識(shí) 提出問題 請(qǐng)同學(xué)們回憶 等差數(shù)列 的定義 通項(xiàng)公式 公差 幾何意 義是什么 1 定義 如果 一個(gè)數(shù)列從第 2 項(xiàng)起 每一項(xiàng)與 它前一項(xiàng)的差等 于同一個(gè)常數(shù) 2 公差 1nn aad 3 通項(xiàng)公式 1 1 n aand 4 幾何意義 等差數(shù) 列各項(xiàng)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)都在 同一條直線上 學(xué)生 在復(fù)習(xí)舊 知識(shí)的同 時(shí)又產(chǎn)生 了新的問 題 這可 以激起學(xué) 生求知的 欲望 二 新知探究 問題一 為等差數(shù)列 等差數(shù)列的通 n a 項(xiàng)公式有何特點(diǎn) 等差數(shù)列的性質(zhì) 1 為等差數(shù)列 n a 1nn aad kn b k b 為常數(shù) n a 說明 證明等差數(shù)列必須計(jì)算 只證有限項(xiàng)是不對(duì)的 教 1nn aad 師舉例 問題二 已知等差數(shù)列 39 6 36 n aaa 求公差和數(shù)列的通項(xiàng)公式 你能發(fā)現(xiàn)什么 規(guī)律 學(xué)生回答問題一 學(xué)生思考和計(jì)算 解 決問題 2 并進(jìn)行歸納 性質(zhì) 2 學(xué)生討論 讓學(xué)生證明性質(zhì) 2 由個(gè) 別到一般 培養(yǎng)學(xué)生 歸納猜想 能力 培養(yǎng)學(xué)生 的合作探 究能力 等差數(shù)列的性質(zhì) 2 nm aanm d d 問題三 已知等差數(shù)列 36 nn aan 分別求出 8237 aa aa 你會(huì)得到什么結(jié)論 能 46 19 aa aa 推廣嗎 成立嗎 1019 aaa 等差數(shù)列的性質(zhì) 3 已知等差數(shù)列 n a 若 m n p qN m n p q mnpq aaaa 特別地 m n 時(shí) 2 npq aaa 教師說明 一定要注意正整數(shù)這個(gè)條件 問題四 已知 均為等差數(shù)列 n a n b 且 求證 23 n an2 n bn 為等差數(shù)列32 nn ab 等差數(shù)列的性質(zhì) 4 已知 均 n a n b 為等差數(shù)列 p q 為常數(shù) 則數(shù)列 為等差數(shù)列 nn paqb 三 應(yīng)用舉例 例 1 在等差數(shù)列中 n a 1 已知 求 691512 20aaaa 學(xué)生解決問題三 第一和第二組計(jì)算 8237 aa aa 第三組和第四組計(jì)算 46 19 aa aa 大家一起計(jì)算 1019 aaa 學(xué)生歸納性質(zhì) 3 并分組討論證明推 廣后的結(jié)論 組織學(xué)生討論問題四 并進(jìn)行推廣 培養(yǎng)學(xué)生 的合作探 究能力 培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題 和解決問 題的能力 mn aa mn 120 aa 2 已知 求 311 10aa 的值 678 aaa 例 2 已知數(shù)列 滿足 n a 1 1 4 4 4 2 n n a an a 且 1 求證 數(shù)列 為 n n 1 b a2 n a 等差數(shù)列 2 求數(shù)列的通項(xiàng)公式 n a 分析 由等差數(shù)列的定義 要判斷 是不是等差數(shù)列 只要看 n a 常數(shù)就行了 1nn aad 例 3 是等差數(shù)列 設(shè)數(shù)列 n a qp qp a qppaqa 試求 d解 設(shè)公差為 dqpaa qp 則因?yàn)?變式練習(xí)一 已知 an 為等差數(shù)列 且 45 67 47 56 187 aa aa a a 求公差 d 變式練習(xí)二 2 2 1 1 1 n n n n n a Nn a a a a a 則 滿足 已知數(shù)列 變式練習(xí)三 在等差數(shù)列 1 n a 7 am 14 an 學(xué)生完成 用性質(zhì) 2 找學(xué) 生板書 學(xué)生完成 用性質(zhì) 1 找學(xué)生板 書 目的讓學(xué) 生進(jìn)一步 熟悉性質(zhì) 3 進(jìn)行 自我檢測 qp aa d qp 所以 1 qp pq 0 1 qq qdaa pqp 從而 0 qp a所以 求 21 a 2 3 5a 求 14 2aa 找學(xué)生板 書 四 知識(shí)回顧與梳理 等差數(shù)列的性質(zhì) 1 為等差數(shù)列 n a 1nn aad kn b k b 為常數(shù) n a 等差數(shù)列的性 2 nm aanm d d 等差數(shù)列的性質(zhì) 3 已知等差數(shù)列 n a m n p q m n p qN mnpq aaaa 特別地 m n 時(shí) 2 mpq aaa 等差數(shù)列的性質(zhì) 4 已知 均 n a n b 為等差數(shù)列 p q 為常數(shù) 則數(shù)列 為等差數(shù)列 nn paqb 五 知識(shí)延伸和拓展 思考題 如何求下列和 前 100 個(gè)自然數(shù)的和 1 2 3 100 前 n 個(gè)偶數(shù)的和 2 4 6 2n 六 課后作業(yè) 課本 3