鑼鼓聲聲說課

鑼鼓聲聲 說課設計 宜城市南街小學 周紅英 一 說教材 鑼鼓聲聲 是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第四單元 文藝匯演 中的內容 本課是啟發(fā)和引導學生從舞臺文藝匯演 歌聲樂器聲中發(fā)現(xiàn)和提出問題 通過研究各種發(fā)聲 的物體和發(fā)聲的現(xiàn)象 弄清 聲音是怎么產(chǎn)生的 這一問題 為后面 聲音的旅行 不同的聲音 等課時的探究活動作好充分的知識準備 本課的設計是在學生已有的知識 和經(jīng)驗的基礎上 通過讓學生展開一系列實驗活動 探究聲音的緣由 知道整個的探究過 程 聲音是由物體振動產(chǎn)生的 是經(jīng)過抽象和概括出來的 學生并不這么認為 有人認為 是敲打 碰撞 拍打等原因產(chǎn)生了聲音 這是他們已有的經(jīng)驗 他們關注的是動作的本身 而不是發(fā)聲物體的變化 因此 運用科學的探究方法 經(jīng)歷整個探索求知的過程 在參與 過程中去體驗 感悟 最終內化是本課的關鍵 本課是由三部分組成 第一部分提出問題 由 豐富的學校生活聯(lián)想到實際的科學學習 提出本課的問題 第二部分使樂器和其它物體發(fā)出聲 音 觀察它們發(fā)出聲音和停止發(fā)聲時的一些現(xiàn)象 第三部分對收集的實驗事實進行討論分析找 出共同點 最后教材還要求學生將結論記錄下來 養(yǎng)成學生良好的科學學習習慣 二 說目標 1 認知目標 認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的 2 能力目標 能對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進行觀察探究 并作出分析歸納 得出最后 的結論 3 情感目標 1 通過小組實驗 培養(yǎng)學生的群體協(xié)作精神 增強團體意識 2 讓學生養(yǎng)成實驗過程中既動手又動腦的習慣 學會交流與傾聽 體會探究聲音現(xiàn)象的 樂趣 3 教學重難點 教學重點 觀察 實驗 比較 討論 交流等活動建構 聲音是由物體振動產(chǎn)生的 這一概念 教學難點 如何通過實驗驗證聲音是由物體振動產(chǎn)生的 三 說學情 作為四年級的學生對聲音都有一定的了解 有看不同的生活經(jīng)驗 對聲音有著直觀的感 受 有些學生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識尤其是一些學聲樂和器樂的學 生 他們對聲音的了解更加專業(yè) 聲音對我們大家來說是一種再也熟悉不過的東西了 但熟悉 的現(xiàn)象不一定引起學生關注 學生并不會花很多時間去探究聲音更多的奧秘 這恰是我們 教學有價值的地方 這就需要老師激發(fā)學生想 知道聲音更多的知識 調動學生強烈的好奇 心和探究欲望 四 說教法 1 創(chuàng)設民主 平等 寬松的學習氛圍 激發(fā)學生學習的主動性 2 引導 探索法 教學中注重以人為本 以學生為主體 引導學生發(fā)現(xiàn)問題 讓學生親身經(jīng)歷探究活動 參 與知識和發(fā)生 發(fā)展 形成的全過程 使學生成為一名發(fā)現(xiàn)者 探索者 五 說程序 科學課以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨 積極倡導讓學生親身經(jīng)歷 以探究為主的學習活 動來培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲 以發(fā)展他們對科學本質的理解 使他們學會探究解決問 題的策略 本節(jié)課 我設計了 提出問題 經(jīng)歷過程 參與交流 的教學過程 具體 如下 一 創(chuàng)設情景 導入新課 1 同學們新年剛過 在過年時 你們聽到了哪些聲音 指生匯報 2 在校園里你們又聽到了哪些聲音 指生匯報 3 師小結引出問題 板書課題 我們這個美麗的世界正是因為有了各種各樣奇妙的聲音才變得有聲 有色豐富多采 生活中除了剛才同學們剛才說的鞭炮聲 鑼鼓聲 鈴聲 讀書 聲 我們還經(jīng)常聽到各種聲音 大自然的風聲 雨聲 動物的叫聲 車聲等 那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢 這節(jié)課我們就一起來學習 18 課鑼鼓聲聲 板 書課題 二 制造聲音 提出假設 1 初步猜測聲音的產(chǎn)生 師出示一把直尺 問這是什么 你有什么辦法讓它發(fā)出聲音 指生上來演示 其余學生認真聽 有聲音嗎 是誰發(fā)出的聲音 師拿出一根橡皮筋 誰能讓橡皮筋發(fā)出聲音 認真聽 有聲音嗎 誰發(fā)出了聲音 剛才我們讓尺子和橡皮筋都發(fā)出了聲音 那么尺子和橡皮筋的 聲音是怎樣產(chǎn)生的呢 指生說 請同學們利用身邊的物體 使其發(fā)出聲音 觀察有什么現(xiàn)象 2 總結猜測 師小結 要想聽到聲音就要使物體動起來 這就說明聲音的產(chǎn)生和物體 動 起來有關 物體 動 起來就能聽到聲音 物體不動就聽不到聲音 科 學上我們把物體動起來叫做 振動 齊讀 現(xiàn)在誰來說一說聲音可能是怎樣產(chǎn) 生的 聲音可能是物體振動產(chǎn)生的 三 設計實驗 驗證假設 1 各種聲音是我們通過耳朵聽到的 那么你們能用什么方法 看 到聲 音呢 做實驗 你們打算怎樣做 匯報 2 出示一個鼓 敲一下就有聲音 有聲音就有振動 看到振動了嗎 看 不見振動怎么辦 指生匯報操作方法 3 師小結 這個小組說的方法真好 真聰明 讓同學們看到了振動 停止敲鼓 又發(fā)生了什么現(xiàn)象 請同學們拿出自己的材料 想方法看到振動 并做好記錄 分組合作 5 人一組由小組長帶領實驗做記錄 最后由小組長匯報 4 全班交流匯報 5 總結 通過這么多實驗 同學們得出了一個什么結論 聲音是由物體振動產(chǎn)生的 齊讀 四 拓展學習 思考延伸 1 同學們象科學家那樣大膽猜測 動手實踐 認真觀察 得出結論 老師 真為你們感到高興 現(xiàn)在請同學們把手放在這兒 師用手摸喉嚨 一起說 我 們愛科學 說一說你有什么發(fā)現(xiàn) 指生匯報 不說話時有什么發(fā)現(xiàn) 2 生活中有悠揚的歌聲 美妙的琴聲 熱鬧的鑼鼓聲令我們陶醉興奮