魚游到了紙上（改后）

魚游到了紙上 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 有感情地朗讀課文 了解青年的優(yōu)秀品質(zhì) 技能目標(biāo) 抓描寫青年看魚 畫魚的句子 感悟青年愛魚到了忘我的境界 從而 理解 魚游到了紙上 與 魚先游到了心里 的關(guān)系 學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法 情感目標(biāo) 體會文章的思想感情 培養(yǎng)做事勤奮 專注的品質(zhì) 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 魚游到了紙上 這篇課文 請我們齊讀課題 誰來說說 這篇課文主要講了一件什么事 這篇課文主要講作者在玉泉游玩時 發(fā)現(xiàn)了 一位舉止特別的青年 他看魚看得非常專心 畫魚畫得活靈活現(xiàn) 二 悟 看魚 感受 魚游到了心里 初讀了課文 我們體會到了青年愛魚愛到忘我的境界 請同學(xué)們快速地默 讀課文 畫出相關(guān)句子 匯報 2 誰來把他畫的句子讀一讀 相機(jī)出示 唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己 他好 像和游魚已經(jīng)融為一體了 是啊 此時此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了 已經(jīng)到了不知金魚是我 還是我 是金魚的境界了 3 太陽下山了 大家都準(zhǔn)備回家了 可他還在那里靜靜地畫 出示 他似乎忘 記了時間 也忘記了自己 但他沒有忘記 金魚 他手里所畫的 眼中所見 的 心中所想的 都是金魚 你們說他愛魚到了什么境界 用書中的一個詞來 形容 忘我 4 他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊 靜靜地看著金魚在水里游動 而且從 來不說一句話 5 誰再來讀讀這句話 說說從這句話中哪個詞可以感受這個青年的忘我呢 老是 呆呆地 靜靜地 從來 呆呆地 是不是說他在發(fā)呆呀 是說看魚看得十分入神 可以看出青年達(dá)到 了忘我的境界 靜靜地 是什么意思 他不只看魚是靜靜地 他還在什么時候也是靜 靜地 對 畫魚 你們看他不管做什么都會靜下心去做 多專心多投入的一位 青年啊 老是 是什么意思 能給他換一個詞嗎 說明經(jīng)常是這樣的 并非是偶然的 6 師 同學(xué)們把這句話完整地讀一讀 想想作者又是從哪幾個方面來描寫青年 的 生 出示神態(tài) 動作 那么我們在寫人物時 這種方法用不用得上 要學(xué)會 學(xué)以致用哦 7 師 還可以從哪里可以看出他愛魚到了忘我呢 生說師出示 他告訴我 他學(xué)畫才一年多 為了畫好金魚 每個星期天都到玉泉來 一看 就是一整天 常常忘了吃飯 忘了回家 從這些紅色的詞中 你感受到青年是 一個怎樣的人 生匯報 師 一整天就是指從早上到晚上 而且每個星期天都來 如果按一年 365 天算 那么他觀察了五十來天 這五十來天不管嚴(yán)寒酷暑 無論刮風(fēng)下雨 他從不間 斷 我們來想象一下他看魚時的情景 老師來描述情境 同學(xué)們把看到的情景 讀出來 好嗎 這是一個春光明媚的星期天 如果你來到玉泉邊 會看到 生接讀他老是一個 人呆呆地站在金魚缸邊 靜靜地看著金魚在水里游動 而且從來不說一句話 一看就是一整天 常常忘了吃飯 忘了回家 這是一個烈日炎炎的星期天 如果你來到玉泉邊 會看到 這是一個大雨滂沱的星期天 如果你來到玉泉邊 會看到 這是一個寒風(fēng)凜冽的星期天 如果你來到玉泉邊 會看到 三 品 畫魚 感受 魚游到了紙上 師 孩子們 從春天到夏天 從夏天到秋天 從秋天到冬天 那位青年就是這 樣堅持不懈地看魚 記住了 魚的特點(diǎn) 記住了 魚的形象 記住了 魚的 動態(tài) 所以說魚游到了 心里 板書 魚游到了心里 師 那他又是怎么讓魚在紙上游動的呢 請你們快速地讀一讀課文 找出 青年畫魚的語句 并把你的感受寫在旁邊 生讀課文 教師巡視指導(dǎo) 師 青年是怎樣讓魚游到了紙上呢 誰來給大家讀一讀 生匯報 師 你真是一個會讀書的好孩子 你們找的與他一樣嗎 我們一起來讀一 讀吧 課件出示句子 他有時工筆細(xì)描 把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來 像姑 娘繡花那樣細(xì)致 有時又揮筆速寫 很快地畫出金魚的動態(tài) 仿佛金魚在紙上 游動 生齊讀 師 在談感受之前 我們先來解決兩個詞 工筆和速寫都是畫的一種畫法 工筆是中國畫的一種畫法 特點(diǎn)是用筆工整 細(xì)致 速寫是指在較短的時間內(nèi) 把對象的主要特征和動態(tài)描寫出來 下面誰來談?wù)勛约簩@句話的體會 我體會到了青年畫畫很認(rèn)真 我體會到了青年的畫技很高超 師 有相同體會的請舉手 你是從哪兒感受到他畫魚認(rèn)真的 一絲不茍 除了感受到他的認(rèn)真 你還有什么不同的感受 我體會到了青年的畫技很高 超 你又是從哪里體會到他畫魚技術(shù)高超的 很快地畫出金魚的動態(tài) 仿佛金魚 在紙上游動 有感情讀文 看你們讀得這么起勁 老師也想讀一讀 可以嗎 但是老師希望你們閉上 眼睛 邊聽邊想象青年畫的魚都有哪些動態(tài) 呆會告訴我 準(zhǔn)備好了嗎 師 睜開眼睛 你看到了魚的哪些動態(tài) 生發(fā)言 你們的想象力可真豐富 來 帶上你的想象 把每個細(xì)節(jié)都一絲不茍地記 在心里 再讀 真是一幅栩栩如生的畫啊 怪不得這位小姑娘叫了起來 出示小女孩的話 你打算用什么樣的語氣來讀這句話 喲 金魚游到了他的紙上來啦 那就請 你把這份驚奇 這份贊嘆讀出來吧 他讀得怎么樣 誰能讀得比他更驚奇 真 是一個勇于挑戰(zhàn)的好孩子 下面我就讓我們一起來讀一讀吧 同學(xué)們再來看看這句話 作者是抓住了小女孩的哪些方面來描寫的呢 知道的說出來 出示 語言 動作 神態(tài) 作者在這里抓住了小女孩的動作 神態(tài)和語言描寫 讓我們體會到青年的畫畫得好 這種寫作方法我們今后在習(xí) 作中也要學(xué)會去用 師 小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪 圍觀的人紛紛議論著 贊嘆著 出示課文插圖 想象他們會分別說些什么了 看 這位白胡子老爺 爺擠了過來 看著畫 說 這位大伯伯也走了過來 探著身子 看著畫 說 小弟弟聽到叫聲跑過來 看了看畫 又看了看魚缸里的金魚 又看了看 畫 說 這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話 讀 指大屏幕 板書魚 游到了紙上 四 理解 游到心里 與 游到紙上 的關(guān)系 1 由魚游到心里 你能想到一個成語嗎 但老師想起了一位畫家 他是北宋的 文與可 他最擅長畫竹子 知道是什么了嗎 胸有成竹 2 師總結(jié) 是的 正因?yàn)榍嗄陥猿植恍傅丶?xì)心地觀察 正因?yàn)榍嗄晷赜谐芍?才會讓魚游到了他的心里 正因?yàn)樗岕~先游到心里 所以才會有了在畫魚時 有了魚游到了紙上這種令人驚奇的事情的發(fā)生 畫魚的線條 3 你能用一個關(guān)聯(lián)詞把 魚先游到了心里 與 魚游到了紙上 的關(guān)系表示出 來嗎 4 師 讓魚游到紙上來的這位青年 他居然是位聾啞人 而且他竟然做到了由 心中有魚到紙上游魚 從這個過程我們可以看出他身上有什么樣的品質(zhì) 五 小練筆 1 相信大家都記住了聾啞青年勤奮專注的形象 那么作者是怎么把青年寫得如 此生動形象的呢 通