英雄小學(xué)書香校園創(chuàng)建總結(jié)

讓翰墨書香溢滿校園讓翰墨書香溢滿校園 英雄小學(xué)書香校園創(chuàng)建工作總結(jié) 近年來 圍繞 建設(shè)書香校園 這一主題 大力開展校園讀書活動(dòng) 優(yōu)化校園文化環(huán)境 引領(lǐng)全校師生從自身做起 從點(diǎn)滴做起 激發(fā)濃厚的 讀書興趣 培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣 營造人人 樂于讀書 勤于讀書 善于 讀書 的書香氛圍 一 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 提供組織支持 1 將建設(shè)書香校園活動(dòng)納入了學(xué)校十二五規(guī)劃 我們將建設(shè)書香校 園活動(dòng)作為其中一項(xiàng)重大內(nèi)容來實(shí)施 成立了以校長為組長 分管校長為 副組長 教導(dǎo)處成員及各年級組語文骨干教師為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組 制定活 動(dòng)計(jì)劃 組織 指導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)施 2 成立了指導(dǎo)讀書的閱讀與寫作興趣小組 定期開展活動(dòng) 加強(qiáng)互 動(dòng) 由興趣小組成員牽線搭橋 培養(yǎng)全體學(xué)生的文學(xué)興趣 提高文學(xué)素養(yǎng) 同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生向上級刊物發(fā)表習(xí)作 要求每位老師積極指導(dǎo)學(xué)生寫作 架設(shè)讀書與寫作的橋梁 二 優(yōu)化文化環(huán)境 營造濃郁氛圍 1 為在全校營造濃郁的讀書氛圍 我們在校園的黑板報(bào) 標(biāo)語牌 宣傳欄定期展示一些師生讀書作品 名人名言 乃至優(yōu)秀師生的 讀書格 言 本著 整體規(guī)劃 分步實(shí)施 逐步完善 的方針 營造書香氛圍 逐 步實(shí)現(xiàn)讓校園的每個(gè)角落都成為學(xué)生閱讀的書頁 力求做到 讓每面墻壁 說話 讓每個(gè)角落育人 2 豐富校園廣播內(nèi)容 在 紅領(lǐng)巾廣播站 中設(shè)置 書香時(shí)刻 欄目 及時(shí)將 讀書明星 的讀書體會(huì) 好書推薦等相關(guān)文章通過廣播展示出來 三 建立圖書網(wǎng)絡(luò) 提供物質(zhì)保障 1 加強(qiáng)圖書館建設(shè) 充分利用圖書室在打造 書香校園 中的作用 多方籌資 廣開渠道 不斷充實(shí)和更新圖書室圖的圖書藏量 實(shí)行全天候 服務(wù)模式 圖書館安排專職圖書管理員 實(shí)現(xiàn)了圖書計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化化管理 借還手續(xù)簡便 讓學(xué)生把書借到班里讀 帶回家中閱讀 擴(kuò)展學(xué)生閱讀的 時(shí)間和空間 2 建立班級圖書角 發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書建立班級自己的圖書角 每班設(shè) 立圖書小管理員 同時(shí) 建立班級圖書交流制 使班級和班級的圖書定時(shí) 進(jìn)行交流 以最大限度的發(fā)揮圖書的作用 擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量 四 明確閱讀目標(biāo) 提供時(shí)間保證 結(jié)合新課程對課外閱讀的要求以及我校的實(shí)際情況 我們預(yù)期學(xué)生在 小學(xué)六年里閱讀各類書籍報(bào)刊達(dá)到 150 萬字 背誦經(jīng)典古詩文不少于 160 篇 每周安排閱讀指導(dǎo)課 由語文教師或?qū)W(xué)生進(jìn)行一些必要的閱讀方法 指導(dǎo) 或解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑難 或向?qū)W生推薦介紹閱讀材料 或師生交流讀書心得等 每天中午安排 40 分鐘的 書香時(shí)刻 播放輕音樂 讓孩子們徜徉在 書海之中 每天布置閱讀作業(yè) 提倡親子共讀 請家長陪伴 守候 等待 孩子每天閱讀半小時(shí) 五 提倡三個(gè) 共讀 豐富讀書形式 以教師的讀書帶動(dòng)學(xué)生的讀書 以學(xué)生的讀書聯(lián)系家庭的讀書 形成 師生互動(dòng) 家校聯(lián)合 共同成長的讀書生態(tài)氛圍 我校努力構(gòu)建同伴共讀 師生共讀 親子共讀的立體閱讀網(wǎng)絡(luò) 讓讀書形式靈活多樣 師生共讀 建立師生共同的語言 促進(jìn)自身的成長 要求教師確立 大語文觀 打通課內(nèi)課外 校內(nèi)校外的聯(lián)系 結(jié)合語文課 向?qū)W生推薦優(yōu) 秀讀物 并在備課中予以體現(xiàn) 開展師生同讀一本書活動(dòng) 每學(xué)期要與學(xué) 生同讀兩本以上 并寫出讀書體會(huì) 師生共讀的內(nèi)容從從兒童文學(xué)作品起 步到選擇有一定閱讀坡度的作品 幫助學(xué)生形成閱讀技巧 獲得心智的成 長 倡導(dǎo)教師撰寫隨筆 引導(dǎo)教師從每一天的工作 學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際出 發(fā)撰寫隨筆 體驗(yàn)生活 反思自己 使教育隨筆成為教師進(jìn)行思考和創(chuàng)作 的一種重要形式 改善教育教學(xué)工作 鼓勵(lì)教師建立個(gè)人隨筆專帖或?qū)I(yè) 成長博客 利用網(wǎng)絡(luò)平臺 記錄點(diǎn)滴心得 擴(kuò)大交流面 我校戴國軍和陳 鈺樞兩位老師在南通教育博客上有數(shù)十篇博客發(fā)表 同時(shí) 通州教育 的 博客平臺欄目也進(jìn)行了集中展示 同伴共讀 同伴閱讀促使良性競爭 開展比誰讀的經(jīng)典多 誰知道 得多 誰榮獲讀書成好多等等 以新穎活潑 形式多樣的讀書活動(dòng)為載體 激發(fā)學(xué)生的讀書興趣 培養(yǎng)學(xué)生 讀好書 好讀書 的良好習(xí)慣 通過 閱讀使他們的知識得以豐富 精神得以陶冶 智慧得以啟迪 讓讀書漸漸 成為學(xué)生的一種生活方式 成為學(xué)生生命的一部分 讓閱讀與學(xué)生相伴終 生 為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 親子共讀 父母與孩子共同學(xué)習(xí) 一同成長 我校引導(dǎo)學(xué)生在家中 建立個(gè)人的小書柜 讓書香 走進(jìn) 每一個(gè)家庭 向?qū)W生家長提供推薦書 目 為學(xué)生學(xué)生購書提供便利 開展親子共讀活動(dòng) 讓學(xué)生家長在時(shí)間上 保證 陪伴孩子讀書 與孩子共讀一本書 為孩子購書 評選出 親子共 讀 書香家庭 根據(jù)家庭藏書數(shù) 共讀篇目 能寫出適合孩子讀的書 目 寫一篇親子共讀體會(huì) 形成 小手拉大手 同讀一本書 的氛圍 以 此拓展學(xué)生的閱讀空間 讓學(xué)生積累更為豐厚的文化底蘊(yùn) 六 開展讀書活動(dòng) 提供動(dòng)力支撐 1 作家進(jìn)校園 作家進(jìn)校園是學(xué)生海量閱讀的契機(jī) 見面會(huì)前 在 學(xué)生與作家由神交到面晤的心馳神往的期待中 使學(xué)生大量閱讀他的一本 或一套書 見面會(huì)后 因?yàn)檫@種親切感與親近感 學(xué)生又會(huì)保持持續(xù)閱讀 的熱情 我校邀請兒童文學(xué)作家殷健靈走進(jìn)校園 與孩子們親密接觸 掀 起了讀書熱潮 2 開展豐富多彩的讀書節(jié)活動(dòng) 每年的五月份進(jìn)行舉行讀書節(jié)活動(dòng) 為師生搭建展示讀書成果的平臺 以喚起師生閱讀的原動(dòng)力 制定讀書節(jié) 方案 各班集思廣益 結(jié)合班級實(shí)際制定別具特色的班級讀書節(jié)活動(dòng)方案 通過組織開展讀書知識競賽 故事會(huì) 演講比賽 讀書演講活動(dòng) 讀后感 交流 讀書征文 經(jīng)典篇章誦讀 課本劇匯演等豐富多彩的活動(dòng) 激勵(lì)學(xué) 生 增強(qiáng)讀書興趣 體驗(yàn)成功的快樂 針對自己年級的要求 踴躍報(bào)名 認(rèn)真準(zhǔn)備 在班級選拔的基礎(chǔ)上參加學(xué)校的比賽 不僅讓同學(xué)們鍛煉了自 己 展示了風(fēng)采 更重要的是在這系列讀書活動(dòng)中 讓學(xué)生感受到了讀書 的快樂 意識到 好讀書 讀好書 的重要性 從而營造一個(gè)書香裊裊的 校園 七 開展評比活動(dòng) 建立激勵(lì)機(jī)制 組織閱讀活動(dòng)有利于閱讀成果的交流 而促成閱讀成果的交流 進(jìn)而 有利于閱讀興趣和閱讀行為的保持 1 營造書香班級 在全校開展 書香班級 評比活動(dòng) 通過對班級 書香氛圍的創(chuàng)設(shè) 班級圖書角的建設(shè)與使用 學(xué)生參加活動(dòng)的成果等方面 進(jìn)行綜合評比 每個(gè)年級評比出優(yōu)秀班級 給予表彰 推薦參加區(qū) 書香 班級 評選 目前已有不少班級獲得區(qū) 書香班級 的稱號 2 評選讀書明星 各班根據(jù)學(xué)生的讀書情況 對學(xué)生進(jìn)行日記 讀 書筆記進(jìn)行評比 每學(xué)年結(jié)合讀書節(jié)進(jìn)行 閱讀之星 的評比 學(xué)校進(jìn)行 表彰 3 學(xué)校為孩子們營造了良好讀書氛圍的同時(shí) 讓學(xué)生把書香帶進(jìn)家 庭 通過一段時(shí)間的引導(dǎo) 我