淺談多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中的運用

運用多媒體計算機輔助教學運用多媒體計算機輔助教學 讓美術(shù)課上得更精彩讓美術(shù)課上得更精彩 淺談多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中的運用 摘要 在大力強調(diào)素質(zhì)教育的今天 美術(shù)教育日趨重要 運用 多媒體計算機輔助教學手段構(gòu)建智能化環(huán)境 能夠發(fā)揮多種感官的 功能去認識和理解事物 使學生主動積極地投入到學習中去 有效 激發(fā)學習的興趣和熱情 提高中學美術(shù)課的教學效率 關(guān)鍵詞 多媒體計算機 美術(shù)教學 美術(shù)展示給人們的是一個多彩的世界 如何把學生引入這個多 彩的世界 一直是美術(shù)教師在教學中努力的方向 而多媒體的出現(xiàn) 無疑成為美術(shù)教師的得力助手 現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用 促進了 中小學美術(shù)課教學的發(fā)展 通過一段時間的實踐 我認為 在美術(shù) 課教學中利用多媒體構(gòu)建智能化環(huán)境 能夠充分發(fā)揮多種感官的功 能去認識和理解事物 使學生主動積極地投入到學習中去 有效激 發(fā)學習的興趣和熱情 提高課堂教學效率 一 多媒體輔助美術(shù)教學 可以更好的激發(fā)學生求知欲 興趣是最好的老師 直觀形象能滿足學生好奇 好新 好仿的 心理特點 符合學生直觀形象的思維特點 而多媒體圖像清晰 色 彩逼真 展示過程 顯興現(xiàn)內(nèi)容十分簡便 有刺激感官的作用 借 助多媒體 充分利用多種感官 實現(xiàn)多渠道信息傳遞 使學生產(chǎn)生 身臨其境的感覺 從而激發(fā)起學生的興趣 如在教學 旅行團的標 志與旗幟 一課時 先給學生觀看一些熟悉的標志來激發(fā)學生的好 奇心 然后給學生進一步創(chuàng)情境 培養(yǎng)了學生的學習興趣 二 合理運用計算機輔助教學 可有效解決教學中的重點 難 點 1 圖片的展示 圖片展示是美術(shù)教學中的重要的教學手段 課件在展示欣賞圖 片時 首先 要注意所選用的圖片 畫面要清晰 層次要分明 色 彩感要強 有可能的話最好編制成可以局部放大 便于細節(jié)部分的 分析 其次 繪畫步驟圖 把整個繪畫過程高度概括為幾個關(guān)鍵性的 畫面展示 要注意結(jié)構(gòu)上的先簡后繁的條理性和色彩上的先淡后濃 的層次性 畫面要清晰 期間可適當插入部分有動態(tài)的繪畫過程 如錄像 這種既有步驟又有進程的展示 有利于學生更好地掌握 繪畫的方法 2 合理穿插二維 三維動畫 在美術(shù)教學中 遇到理論性問題 教師常常需要用很多抽象的 語言來向?qū)W生表述 而效果往往仍不盡人意 如果這時在課件中插 入一段適當?shù)亩S或三維動畫 使抽象的概念直觀化 具象化 就 能有效的解決教學難點 比如 色彩與生活 一課中講到 不同的 色彩會給人于不同的心理感受 學生一時不能理解 課件中可以設(shè) 計這樣一段動畫 用兩塊大小相同的方塊 一塊是檸檬黃 一塊是黑 色 然后讓學生感受 那一塊重 最后通過移動 重合演示 足以 說明深色比亮色給人于沉重感 同時亮色具有膨脹感 深色具有收 縮感 學生一下子就能明白剛才的意思了 當然動畫的穿插要適時 適度 要做到少而精 三 運用計算機輔助教學構(gòu)建智能化環(huán)境 進行專題欣賞教學 1 美術(shù)欣賞教學最基本的形式是專題欣賞 即在整個課時內(nèi)對 某個專題范圍之內(nèi)的作品進行欣賞 所欣賞的題材內(nèi)容比較豐富 具有一定的系統(tǒng)和深度 利用多媒體計算機 將所要欣賞的內(nèi)容配 以相關(guān)的介紹文字 優(yōu)美動聽的音樂 讓學生欣賞 在這樣美妙的 藝術(shù)氛圍中 自然而然地激發(fā)起學生強烈的學習興趣與欲望 主動 積極地投入到學習中 利于教師系統(tǒng)完整地傳授美術(shù)知識 進行審 美教育 2 教學實例 中學美術(shù)教材 傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力 較系統(tǒng)地向?qū)W生介紹我 國傳統(tǒng)的民居有關(guān)知識及特征 在進行這一課的專題欣賞教學時 我查尋 搜集了大量的相關(guān)資料 從中篩選出有用的部分 加工 制作成多媒體教學課件 當學生看著課件時 在老師引導下進入傳 統(tǒng)民居世界 耳邊響起了美妙的輕音樂聲 通過點擊放映 了解到 有關(guān)傳統(tǒng)民居的分布 特色等知識 并欣賞到一座座多姿多彩的民 居 非常地興奮 激發(fā)起極大的學習興趣 這堂欣賞課 學生們不 僅學到了傳統(tǒng)民居方面的知識 更主要的是通過眼 耳等多方面的 運用與協(xié)調(diào) 品嘗到學習的樂趣 在主動積極的學習過程中 受到 了一次審美的教育 四 運用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建智能化環(huán)境 進行現(xiàn)場教學 美術(shù)教學中現(xiàn)場教學是極其重要的一環(huán) 所謂現(xiàn)場教學 就是 組織學生到現(xiàn)場實地進行美術(shù)教學的一種教學形式 比如參觀博物 館 觀看美術(shù)作品展 觀看技法表演等等 但由于條件的限制 目 前我們還不能夠做到經(jīng)常帶領(lǐng)學生進行現(xiàn)場教學活動 運用多媒體 計算機 我們可以彌補此方面的不足 讓學生通過觀看美術(shù)資料 達到如到現(xiàn)場一般的教學效果 1 走進博物館 利用多媒體輔助教學 我們可以在學校里以極小的空間建立起 一個美術(shù)教學現(xiàn)場 將美術(shù)館 博物館搬入課堂 向?qū)W生介紹美術(shù) 館專題畫展的相關(guān)資訊或進行博物館館藏精品的介紹 只要具備足 夠的信息資源 將光盤 u 盤 或是利用網(wǎng)絡(luò)搜尋到有關(guān)內(nèi)容 即 可讓學生直觀地欣賞到一幅幅經(jīng)典著作 一件件藝術(shù)瑰寶 多媒體 的資料容量大 選擇性強 網(wǎng)絡(luò)的涉及面廣 傳播速度快 這些都 是我們在進行現(xiàn)場教學時的有利條件 能夠避免 教師一言堂 的 弊端 學生易于接受 樂于接受 2 觀看技法表演 作為一名美術(shù)教師 我深感美術(shù)課上技法的演示常常只有靠近 的學生能夠看得清楚 而且演示的過程無法反復觀看 有了多媒體 輔助教學 我們可上網(wǎng)搜集有關(guān)資料 將技法演示的過程制作成有 分解有組合的連貫完整的課件供學生觀看 可以反復多次地看 也 可以放大局部作為特寫地看 甚至可以將美術(shù)技法的演示完整地拍 攝下來然后播放給學生看 以保證每位學生都能清晰 完整地了解 整個過程 如進行版畫教學時 只要將吹塑紙版畫制作方法及步驟 的教學視頻播放出來 學生們便可從計算機顯示屏上看到各位大師 的演示 明確 清晰地認識吹塑紙版畫 真實 生動地理解技法的 要領(lǐng) 取得很好的教學效果 3 參觀藝術(shù)展 利用多媒體輔助教學 可以跨越時空的界限 帶領(lǐng)學生參觀許 多與藝術(shù)相關(guān)的展覽 例如一些重大的最新的藝術(shù)展 即使不是在 本地舉辦 只要能在網(wǎng)上尋覓到 都可以向?qū)W生進行介紹 這樣不 出教室 即可跨越地域的限制 領(lǐng)略到許多新鮮的藝術(shù) 可以說 多媒體輔助教學 使我們打破了時空的界限 馳騁中外 跨越古今 在藝術(shù)的天地縱情遨游 極大地開拓我們的眼界 豐富我們的生活 于潛移默化中受到審美的教育 提高我們的藝術(shù)修養(yǎng)與見識 五 借助多媒體創(chuàng)設(shè)探索意境 發(fā)展學生的思維能力 1 挖掘探究素材 激發(fā)情趣 讓學生發(fā)現(xiàn)美 在美術(shù)課堂教學中適當運用多媒體 改變單純說教的教學模式 充分調(diào)動學生各種感官接受信息 激發(fā)學生濃厚的學習興趣 例如 欣賞課 敦煌莫高窟 課本上出示了幾幅莫高窟的照片 如果只照 本宣科地講述莫高窟的特征 學生很難感到它的珍貴 我在上這一 課時 運用多媒體技術(shù) 精心選擇了具有代表性的畫面 如鳴沙山 莫高窟外景圖 還有龍門石窟 云岡石窟 麥積山石窟等 同時配 上精煉的解說 優(yōu)美的佛教音樂 使其由遠而近 由整體到部分 由外到內(nèi) 逐一展現(xiàn)在學生面前 學生如身臨其境 情趣盎然 由 感受美 發(fā)現(xiàn)美的能力自然得以提高 2 展示思維過程 引導想象 讓學生創(chuàng)造美 想象是在感知宏觀事物的已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上 在頭腦中形 成的創(chuàng)造新形象的心理過程 學生積累了豐富想象后 適時引導他 們展開想象 有利于其創(chuàng)造出形象而富有靈氣的作品 如在教學 紙板的聯(lián)想 時 我首先出示一把缺少支撐點的椅子 讓學生觀 察 找出不足 然后讓學生修改 在運用多媒體展示各種椅子的外 形 并讓學生根據(jù)椅子的外形展示聯(lián)想 進行描述 然后 學生依 據(jù)自己的想象性描述 運用制作工具表現(xiàn)出生活中各種椅子形象 再引導學生發(fā)揮想象 創(chuàng)造出一件件夸張 新奇 富有想象力的作 品 由此來培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力 3 注重反饋評價 培養(yǎng)思維品質(zhì) 讓學生體驗美 多媒體具有即時反饋功能 我們借助反饋的信息對學生的思維 過程及時評價 從而培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì) 1 實施激勵評價 培養(yǎng)思維的自覺性 如我們在多媒體計算機中輸入 你真棒 你 真聰明 等激勵性話語 適時鼓勵學生 使其積極主動地參與學 習 自覺思考 2 進行對比評價 培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性 運用多媒體反饋不同的繪畫方式 讓學生在對比評價中既學習了簡 捷的繪畫方式 又掌握了多種繪畫方法 從而培養(yǎng)了學生思維的廣 闊性和深刻性 在美術(shù)教學中 老師注重加強學生形象思維能力的訓練 學生 的智力和創(chuàng)造品質(zhì)都會得到明顯提高 教師在這種過程中 要遵循 教育規(guī)律 由淺入深 富教于樂 引導學生逐步走向成功 六 多媒體輔助美術(shù)教學 可以極大擴充美術(shù)課程信息量 教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識 靠傳統(tǒng)的教學方法 速度慢 范圍窄 限制了信息量的擴充 如何在有限的教學時限內(nèi) 最大限度的傳授美術(shù)知識和技能 更好地認識美術(shù) 引導學生參與 文化的傳承和交流 促進學生的個性形成和全面發(fā)展 是現(xiàn)代教育 技術(shù)手段用于教學就能解決的必然途徑 它具有速度快 知識信息 量多而不亂 廣而不泛的特點 給學生豐富的最新的知識 有利于 調(diào)動學生渴求知識的欲望 從而有效的提高教學效率 運用計算機輔助教學進行美術(shù)課教學 能夠開拓學生的視野 豐富學生的美術(shù)知識 同時陶冶人的思想情操 提高人的精神境界 多媒體計算機的視聽兼?zhèn)?形象生動 激發(fā)了學生濃厚的學習興趣 網(wǎng)絡(luò)的強大信息功能 又提供了前所未有的學習天地 因特網(wǎng)及虛 擬網(wǎng)站的設(shè)立 使得自主性學習成為可能 極大地調(diào)動了學習的積 極性 深受學生喜愛 同時計算機輔助教學 沖破了傳統(tǒng)美術(shù)課的 模式 使大范圍的學生主動積極地得到審美的教育 提高了學生的 藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力 計算機輔助教