語文課堂激勵性評價

1 語文課堂教學激勵性評價語文課堂教學激勵性評價 古詩詞教學古詩詞教學 一 指導思想一 指導思想 新課程標準要求教師教學要面向全體學生 突出學生學習的新課程標準要求教師教學要面向全體學生 突出學生學習的 主體地位 倡導對學生進行發(fā)展性評價 以激發(fā)學生的積極性 提主體地位 倡導對學生進行發(fā)展性評價 以激發(fā)學生的積極性 提 高學生自信心 高學生自信心 激勵性評價激勵性評價 就體現了這一要求 而初中古詩詞教就體現了這一要求 而初中古詩詞教 學作為弘揚中華民族優(yōu)秀文化 造就學生良好人文素質的經典著作 學作為弘揚中華民族優(yōu)秀文化 造就學生良好人文素質的經典著作 其目的是培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字 從而發(fā)展學生健康個性 養(yǎng)其目的是培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字 從而發(fā)展學生健康個性 養(yǎng) 成良好意志品格和審美情趣 提高學生人生品位 為學生終生發(fā)展成良好意志品格和審美情趣 提高學生人生品位 為學生終生發(fā)展 奠定基礎 我們語文校語文教師之所以首先以古詩詞教學作為激勵奠定基礎 我們語文校語文教師之所以首先以古詩詞教學作為激勵 性評價的代表課型性評價的代表課型 是因為初中語文教材中優(yōu)秀詩文所占的比例重大是因為初中語文教材中優(yōu)秀詩文所占的比例重大 考考 試所占分值很多試所占分值很多 也能從多角度去激發(fā)學生的興趣 提高學生的鑒賞也能從多角度去激發(fā)學生的興趣 提高學生的鑒賞 能力和語文素養(yǎng) 而能力和語文素養(yǎng) 而中國又是一個詩的國度 中國的古典詩歌 像中國又是一個詩的國度 中國的古典詩歌 像 一條橫亙古今的河流 流淌著中華文學藝術的精髓 激蕩著歷史精一條橫亙古今的河流 流淌著中華文學藝術的精髓 激蕩著歷史精 魂的心曲 歷經千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之瑰寶 除此魂的心曲 歷經千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之瑰寶 除此 以外 還有許多富有時代氣息的現當代散文詩也以外 還有許多富有時代氣息的現當代散文詩也是我們中華民族文是我們中華民族文 化寶庫中的瑰寶 是祖國五千年文明歷史長河中的一朵浪花 千百化寶庫中的瑰寶 是祖國五千年文明歷史長河中的一朵浪花 千百 年來 許多優(yōu)秀的詩文 陶冶人們的情操 鼓舞人們的志氣 頓悟年來 許多優(yōu)秀的詩文 陶冶人們的情操 鼓舞人們的志氣 頓悟 人們的思想 提高人們的修養(yǎng) 人們的思想 提高人們的修養(yǎng) 二二 具體的實施過程具體的實施過程 1 1 利用早自習時間組織全班誦讀 每天早晨 同學們一來到學利用早自習時間組織全班誦讀 每天早晨 同學們一來到學 校 就手不釋卷 接受古典詩文的熏染 汲取民族文化的營養(yǎng) 讓校 就手不釋卷 接受古典詩文的熏染 汲取民族文化的營養(yǎng) 讓 孩子們深切感受孩子們深切感受 最是書香能致遠最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香常吟清詞愈馨香 的無窮樂趣 的無窮樂趣 并且利用比拼和加分機制 對學生中背得好 背的及時的學生給予并且利用比拼和加分機制 對學生中背得好 背的及時的學生給予 2 口頭表揚或加分獎勵 教師在檢查中要給予適當的指導 提高學生口頭表揚或加分獎勵 教師在檢查中要給予適當的指導 提高學生 讀詩背詩的實效性 讀詩背詩的實效性 2 2 要求每人每天回家給自己的父母誦讀一首詩 既可以鞏固 要求每人每天回家給自己的父母誦讀一首詩 既可以鞏固 白天的學習效果 又可以練習朗讀 積累古詩詞 同時要求家長對白天的學習效果 又可以練習朗讀 積累古詩詞 同時要求家長對 自己的孩子做出鼓勵性的評價 來激發(fā)他們誦讀古詩詞的興趣 自己的孩子做出鼓勵性的評價 來激發(fā)他們誦讀古詩詞的興趣 3 3 在班級里組織同學成立詩社 讓加入詩社的同學定期組織 在班級里組織同學成立詩社 讓加入詩社的同學定期組織 有關的活動 以此來培養(yǎng)一種文化氛圍并提高學習興趣 并把他納有關的活動 以此來培養(yǎng)一種文化氛圍并提高學習興趣 并把他納 為班級的激勵性評價當中去 通過比賽 加分等形式來激勵學生 為班級的激勵性評價當中去 通過比賽 加分等形式來激勵學生 如 組織詩文沙龍活動 誦讀詩文比賽 詩文正楷字比賽以及出版如 組織詩文沙龍活動 誦讀詩文比賽 詩文正楷字比賽以及出版 詩文板報快訊 把詩社成員的成果印成報紙或薄薄的詩冊發(fā)給學生 詩文板報快訊 把詩社成員的成果印成報紙或薄薄的詩冊發(fā)給學生 或班級傳看 以擴大影響力和詩社的知名度 或班級傳看 以擴大影響力和詩社的知名度 4 4 讓詩文在自己的生活中無處不在 隨時隨地對學生進行詩 讓詩文在自己的生活中無處不在 隨時隨地對學生進行詩 文熏陶 可在班級設置詩文展板 在學生活動的必經地都設置這樣文熏陶 可在班級設置詩文展板 在學生活動的必經地都設置這樣 類型的展板 讓學生生活在詩情畫意之中 把班級語文素質強 文類型的展板 讓學生生活在詩情畫意之中 把班級語文素質強 文 化修養(yǎng)高的學生組織起來 讓他們帶動周圍的人 分成小組進行詩化修養(yǎng)高的學生組織起來 讓他們帶動周圍的人 分成小組進行詩 文展板創(chuàng)作 對優(yōu)秀的作品成果給予表揚和獎勵 文展板創(chuàng)作 對優(yōu)秀的作品成果給予表揚和獎勵 5 5 教師也充分利用古詩文課堂教學 來加大鼓勵的樣式 如 教師也充分利用古詩文課堂教學 來加大鼓勵的樣式 如 加減分的制度 小組互助式學習評價 以強帶弱評優(yōu)取勝學習活動 加減分的制度 小組互助式學習評價 以強帶弱評優(yōu)取勝學習活動 以及給學生家長寫表揚信等來鼓勵學生全員參與 加入到學習的行以及給學生家長寫表揚信等來鼓勵學生全員參與 加入到學習的行 列之中 列之中 3 6 6 教師定期組織全學年的詩文朗誦比賽 詩文書法展 古詩 教師定期組織全學年的詩文朗誦比賽 詩文書法展 古詩 文積累大比拼等活動 來開闊學生們的視野 增強他們的動手能力 文積累大比拼等活動 來開闊學生們的視野 增強他們的動手能力 并及時做出鼓勵性的評價 并及時做出鼓勵性的評價 三 具體的評價措施三 具體的評價措施 1 1 加減分制度 每人有一個 加減分制度 每人有一個 100100 分的存折 儲蓄越多 利息分的存折 儲蓄越多 利息 越多 多出一定的分值 給予相應的獎勵 如 小紅花 獎狀 越多 多出一定的分值 給予相應的獎勵 如 小紅花 獎狀 2 2 可設一些小獎品 進行物質上的獎勵 可以每周或定期評 可設一些小獎品 進行物質上的獎勵 可以每周或定期評 一次 然后定期對學生進行獎勵 一次 然后定期對學生進行獎勵 3 3 進行語言獎勵 有進步的同學都給予口頭表揚 進步大的 進行語言獎勵 有進步的同學都給予口頭表揚 進步大的 同學并寫書面表揚信 同學并寫書面表揚信 四 結果反饋 四 結果反饋 通過開展激勵性評價機制 我們發(fā)現學生們語文成績特別是作通過開展激勵性評價機制 我們發(fā)現學生們語文成績特別是作 文有了很大的進步 同學們學習古詩文的積極性提高了 班級也形文有了很大的進步 同學們學習古詩文的積極性提高了 班級也形 成了一種詩文的文化氛圍 這項活動的展開也帶動了學生們學習其成了