小學英語課堂導入五法

1 4 小學英語課堂導入五法 導入的方法有很多 但宗旨目標是一致的 那就是集中學生的注意 力 激發(fā)學生的學習積極性 具體的導入方法有以下幾點 一 直觀形象導入法 大量的研究表明人類獲取信息 90 以上是通過視覺來獲取 的 因而 對一些形象直觀的內(nèi)容 就利用事物 圖片等直觀手段 來導入 避免繞彎 如牛津小學英語 3A 學習用品時 這些熟悉的物品 教室內(nèi) 隨處可見 為了給學生視覺聽覺上加以觸動 一大一小兩支鉛筆就 可以導入 This is a long pencil Look this is a short pencil They are pencils Please find your pencil Show me your pencil 邊說邊做動作 幫助學生理解 通過反復的聽覺觸動 學生對 pencil 一詞的讀音 有了一定的了解 當老師提問 What s this 時 學生就會模仿老師 的發(fā)音 嘗試說新單詞 pencil 在這樣想說愿說的心理驅(qū)動下 學 習就水到渠成了 簡筆畫以其簡潔明了 生動形象 簡單易學等特點被英語 教師越來越多地運用于平時的教學中 大部分英語單詞都可用簡筆 畫形式表達出來 借助畫的直觀形象感染學生 使學生理解單詞 如牛津小學英語 3AUnit 4 家用物品類單詞時 通過簡筆畫一一呈現(xiàn) 新單詞 desk chair bed fridge 學生興趣盎然 不知不覺就加深 了對新單詞的記憶 在教 big 和 small 時 可以在黑板上畫上一個大 大的蘋果和一個小小的蘋果 一下子抓住學生的眼球 順勢展開 big 2 4 和 small 的教學 效果很好 因此在教學一些對比比較鮮明的形象 事物時 采用這種導入法可以取得事半功倍的效果 二 問題導入法 問題導入法是英語教學過程中適用范圍最廣 應用最普遍 操 作最簡便的一種導入法 教師設置一系列的問題 要求充分體現(xiàn)先 易后難 循序漸進 承上啟下 溫故求新的原則 幫助學生復習和 鞏固已學知識 又能開啟學生智慧大門 這種導入法是指教師提出 問題 制造懸念 從而激發(fā)學生的學習興趣 同時也有利于學生獨 立思考能力的培養(yǎng) 運用問題導入的時候我們還可以使用猜想的方 法 要求學生憑借自己的想象進行估計推測的一種導入方法 如在 教授 水果類 單詞時 可以把準備好的水果裝進一個袋子里 讓 學生猜測里面裝的是什么東西 老師用 What s in the bag 的句型提 問 學生用 It s a banana pear It s an apple orange 的句型猜 直 到猜對為止 三 情景導入法 在小學英語教學中 創(chuàng)設和諧的教學氛圍 有效地構建愉 悅的教學情境 使教學內(nèi)容深深地觸及學生的心靈深處 教師在平 時設計導入環(huán)節(jié)時 可以將一些內(nèi)容重新設計成一個貼近生活的情 景 如牛津小學英語 3A Unit 10 Sounds good 時 考慮到學生對 這個情景非常熟悉 在導入時 教師可以自己設計成一位 KFC 的服 務生 推薦食物 A hamburger 幫助學生用 Yes please No thank you 3 4 來回答 讓學生感到親切自然 學習的積極性就帶動了起來 再如牛津小學英語 6AUnit 3 Ben s birthday 一課可以創(chuàng)設 一個 birthday party 的場景 擺上一個日歷某一天 老師問 What day is it today It s Oh it s Ben s birthday 四 游戲?qū)敕?小學生正處于活潑 好動的時期 因此教師此時可以參考 TPR 教學法 變換導入形式 讓孩子的多項器官協(xié)調(diào)起來 以培養(yǎng) 他們積極的學習態(tài)度 這符合小學生的生理和心理特征 既能活躍 課堂氣氛 又能激發(fā)學生主體參與的積極性 達到玩與學相結合 寓教于樂的教學效果 游戲?qū)敕ň褪侵附處熢谟螒蜻^程中巧妙地 呈現(xiàn)新知識 引起學生的注意 讓他們在不知不覺中感受新知并理 解它 五 音樂導入 音樂導入法是指課前選用相應音樂 用輕松愉快的音樂旋 律營造出一種親切歡樂的氛圍進而導入新課的方法 目的是把學生 從母語思維盡快拉到英語思維中來 歌曲或童謠導入新課 是一種 常見的導入形式 如牛津小學英語 3A Howare you 這個句型時 就 采用歌曲 Hello Howare you 先聽后學 一下子抓住了學生的注 意力 他們對新授內(nèi)容就接受更快了 有時候沒有現(xiàn)成的歌曲或童謠 而在日常的生活中 耳熟 能詳?shù)母枨?學生隨口就能哼上幾句 甚至能唱下整首歌 由此激 發(fā)教師用學生熟悉的旋律將重點句型編寫在里面 比如一首大家都 4 4 非常熟悉的兒歌 兩只老虎 的曲調(diào) 我們在教授牛津小學英語 5AHalloween 的時候可以采用 What do you like What do you like I like the mask I like the mask vase candle pumpkin Do you like ducks Do you like ducks Yes I do Yes I do No I don t 韻句導入法是詩歌和歌謠導入新課的一種方法 其特點是 詩歌和歌謠有韻腳 有意境 語言精煉 節(jié)奏明快 充滿童趣 富 有動感 深受孩子們的喜愛 教學中注意抓住 chant 的獨特形式和 風格 韻句不但能吸引學生的注意力 還能幫助學生盡可能準確地 學習語音 語調(diào) 提高語言的流利程度 為今后的學習打下良好的 基礎 只要導入設計得當 接下來的教學環(huán)節(jié)才能得以順利實施 英語教學的目的才能如期達到 因此導入的時候必須要有針對性 同時導入的內(nèi)容必須體現(xiàn)出教學的重點 讓學生知道這節(jié)課該學什 么 這樣他們才會在講課中跟著老師的思路 提高教學效果 新