淺談如何準備即興演講稿范文

淺談如何準備即興演講稿范文淺談如何準備即興演講稿范文 即興演講比賽和平時的演講比賽都需要演講的基本素質 在此不作 贅述 我想結合個人的一些體驗 就如何在短時間內快速完成即興 演講稿 從而為上場演講做好最充足的準備 談點個人淺見 即興演講比賽與平時的演講比賽區(qū)別較大 平時的演講主要依靠演 講者的表現(xiàn)力 而演講稿則既可以是自己撰寫也可以是別人代寫 準備的時間也較長 可以反復修改 還可反復演練 請高手指導 而即興演講除演講者自身的表現(xiàn)力以外 還必須在規(guī)定的時間內 而且往往規(guī)定的時間都很短 多則幾十分鐘 少則幾分鐘 由自 己獨立完成演講稿 平時的演講比賽 其演講題目基本是框定的 而即興演講的題目則是現(xiàn)場臨時抽取 因此 即興演講對選手的綜 合素質要求更高 可以說 即興演講是演講水平的最高體現(xiàn) 一個 平時演講做得相當精彩的人 卻不一定能將即興演講做好 正因如 此 本次大賽各校在推薦選手時 頗費腦筋 很多其他方面都非常 優(yōu)秀的老師都被即興演講這一關嚇得不敢參加比賽 其實 只要是比賽 都是有技巧的 即興演講也一樣 需要技巧開 路 如果能很好運用即興演講的技巧 就會取得事半功倍的效果 就能在同樣短暫的時間內比其他選手擁有更充實的時間來準備 即興演講的一個最大難題就是在短時間內準備好演講內容 準備的 時間短促 往往導致選手心理緊張 即使一個才思敏捷的人 這時 也時常會發(fā)生思維短路的情況 如何在短時間內準備好一篇較高質量的演講稿呢 技巧之一 演講稿框架 三段式 我認為 即興演講的內容是可以按照一定的框架模式來準備的 如 此 在擬定演講稿時 就會從容不迫 我把即興演講的框架模式總 結為三段式 即三大部分 第一部分 揭題 簡單地對演講題目內涵作出解釋 或對其意義作 用進行闡述 揭題要簡潔明了 旗幟鮮明地亮出演講的主題和觀點 第二部分 案例 觀點 根據演講的時間要求 用典型事例論證自己 的主題和觀點 第三部分 呼應 即演講的結尾 或發(fā)出倡議 或表示決心 或展 望未來 再次呼應第一部分的主題 此三段式 雖然僵化了一些 但在賽場上卻是非常實用的 按照三段式格式 寫即興演講稿就象做填空題一樣簡單 可減少演 講者謀篇布局方面的時間 即興演講的準備過程中 分分秒秒都十 分寶貴 將節(jié)約出來的時間用于實質內容的思考 語言的組織與推 敲 就比別人多了一籌勝算 技巧之二 寫作順序 先兩頭 再中間 由于即興演講的準備時間一般都比較短暫 不可能寫出完整的演講 稿 因而只能擬定一個簡要的提綱 擬寫提綱的順序應當是先兩頭后中間 首先完成第一部分和第三部分 即想好開頭和結尾 這兩部分非常 重要 好的開頭 會給評委留下好的第一印象 會讓評委先從心理 上接納和喜悅 帶著欣賞的心情來聽后面的演講 如果開頭砸了鍋 評委恐怕就會用挑剔的眼光看你后面的演講了 因此 后面的演 講即使很好 也會被打折扣 結尾也是相當重要的 因為評委打分 就是在你演講結束之時 這時的評委也許已經有些疲勞了 對你前 面的演講可能印象已不是很深了 一般情況下 比賽都是現(xiàn)場亮分 評委也不可能有更多的時間來推敲你的演講 他依靠的主要是一 種感覺 一種印象 因此 結尾部分將直接影響評委下筆打分的心 情和對整個演講的評判印象 此時如果用一段精彩的語言再次呼應 主題 讓評委再次興奮起來 評委的給分極有可能會上揚 因此 我認為 即興演講的選手拿到演講題之后 首先寫好開頭和結尾 力爭這兩部分的語言一定要生動 有感染力 開頭能吸引評委 結 尾能打動評委 如此 你的演講就成功了一大半 第二部分是演講的主體 一方面 演講不能空洞無物 只喊口號 你的觀點必須要用論據來論證 因此 演講必須要有事實論據來支 撐 另一方面 即使允許只喊口號 在短暫的時間內 要想出占滿 演講時間的口號式語言 也是相當困難的 此時最好的選擇就是講 故事 案例 講故事符合演講的要求 使內容有血有肉 講故事 不必刻意推敲語言 只在心里想一下故事梗概 在紙上寫幾個關鍵 詞 不必將故事全部寫出來 上場后臨時發(fā)揮就行了 這就又可以 節(jié)約出更多的時間來構思整個演講 及對重點部分進行語言潤色 技巧之三 案例 以敘事畫龍 以議論點睛 第二部分主要是案例 案例以敘事為主 但切忌敘而不議 故事講完 應立即針對故事談感想 談體會 且感想體會必須與主題相照應 議論的語言不再多 即興演講不宜 長篇大論 時間不允許你講那么多 你也難在短時間內準備那么多 只要能對故事所蘊含的思想 所給予的啟示 所帶來的思考予以 總結 提升 起到點睛作用就行了 這里需要特別強調的是 議論 必須與主題切合一致 要通過案例照應你的主題 證明你的觀點 如一位老師的演講題目是 責任 他在演講中講到了孟爾冬教授 說 孟爾冬教授最后倒在了自己的工作崗位上 然而演講者接 下來的議論卻是對孟爾冬教授的崇高偉大之類的歌頌 對 責任 只字不提 使如此感人的案例似乎與責任掛不上鉤 有的選手說 責任二字已經隱含在案例之中了 何必一定要點明呢 錯也 案例 的主題思想一定要點明 要不然 就成了你在考評委 評委在聽你 的演講時 不可能有時間來細細琢磨你的案例背后所隱含的東西 不可能象評閱高考作文那樣反復推敲 因此 你的案例到底要表達 什么觀點 需要明確地說出來 演講不同于散文詩歌 觀點必須鮮 明 不能搞隱喻 剛才那位選手如果用這樣一段話來對孟爾冬教授 獻身事業(yè)的案例發(fā)表議論的話 效果就不一樣了 孟爾冬教授用 他平凡而偉大的一生 履行了一個人民教師的責任 孟爾冬教授倒 下了 但孟爾冬教授的精神卻永遠佇立在人們的心中 永遠激勵著 千千萬萬個孟爾冬進行著他未竟的事業(yè) 孟爾冬教授倒下了 但孟 爾冬教授的精神卻為我們鑄立了一座永恒的豐碑 在這座豐碑上 鐫刻著兩個醒目的大字 責任 這里還涉及到一個問題 在即興演講里 講多少個案例最合適 我 認為 根據即興演講時間性緊迫的特點 最多講兩個案例就行了 而且到底講一個還是兩個 要視具體情況而定 一是看演講時間 如果要求演講的時間很短 比如3 5分鐘的演講 一個案例就行了 如果較長 比如10分鐘以上的演講 則可講兩個案例 二是看自己的語言組織能力 如果你的語言豐 富 可以只講一個案例 如果你的語言比較貧乏 則可多講一個案 例 多講一個案例要比準備同時間內的其他演講語言要容易得多 如此可以彌補你語言貧乏的缺點 且觀眾和評委還不能從中發(fā)現(xiàn)什 么破綻 三要看案例本身的長短 如果案例本身就比較長則一個案 例就夠了 如果案例短小 則可能需要兩個案例 技巧之四 遭遇陌生演講題 找準切口 偷換主題 有時 選手抽到的演講題是自己不熟悉的 或者題目太大 無從下手 這種情況 可以對主題進行偷換 從演 講題中找出某一個自己熟悉 有利于自己演講的 題眼 從中切 入 把演講主題偷換為自己想要講的主題 變陌生為熟悉 變宏觀 為微觀 從而變被動為主動 但偷換而來的主題必須與給定的主題 相符合 相關聯(lián) 且要偷換得巧妙 不露痕跡 如一個選手抽到的 演講題目是 感動 該選手感覺這個題不好講 于是把主題換成 了 尋找感動 但是 這位選手采用的不是偷換而是直換 她是 這樣說的 我抽到的演講題目是感動 但是今天 我要將這個題 目改一下 改為尋找感動 如此直截了當?shù)馗淖冄葜v題目是要忌 諱的 這會讓評委和觀眾覺得你的演講與主題不符 如果這位選手 加上這樣一段過渡語 感動無時不在 無處不有 但感動必須用 心去體驗 用心去尋找 這樣 很巧妙地將演講主題切換到了 尋找感動 評委和聽眾被你牽著走了而絲毫不覺 技巧之五 案例 懷揣案例 巧應主題 很多選手在即興演講中的案例生動感人 以 為這些案例真是選手臨時想來的 其實不然 多數(shù)人還是有備而來 的 即興演講比賽雖然是現(xiàn)場抽題 但大的主題 大的方向一般而 言是規(guī)定了的 這就給我們一個可乘之機 我們完全可以事前準備 幾個與演講主題方向相關的 比較典型的案例 揣著案例上場 用 不變的案例來應對變化的演講題 一個案例可以多角度解剖 提煉 出多種主題 得出多種觀點 從中找出能對應演講主題的觀點 這 個案例就成為演講的論據了 如教師的演講比賽不管什么主題 都 與教師的職業(yè)相關 與教師的職業(yè)特點 職業(yè)道德相關 圍繞這些 準備幾個案例 并對這些案例從多種角度予以分析解剖 進行發(fā)散 性主題觀點的提煉 就可以從容應對即興演講 如一個反映 師愛 的案例 可以從中衍生出諸如責任 偉大 奉獻 師德等等演講 主題 因此 無論抽到什么樣的演講題 懷中揣著的案例都可以派 上用場 只不過 同樣的案例 要針對不同的演講題提煉出不同的 對應主題而已 這之中 一方面案例必須要典型 越典型的案例越 其蘊含的思想內容越豐富 可提煉的主題越開放多樣 便越能應對 更多的演講題目 另一方面 要善于挖掘提煉案例的思想內涵 特 別要善于巧妙地運用過渡性語言將案例與演講主題切合起來 因為 事前準備好的案例 其主要內涵極有可能與演講題目不太吻合 它 們之間的關聯(lián)不是直接的而是間接的 如果沒有巧妙的過渡 案例 與主題之間就會很生硬 很牽強 過渡語言如果用得巧妙 即使案 例與演講題目之間本來有些牽強勉強 評委和觀眾也不易察覺 如 一位選手的演講題目是 我與學生同成長 選手講了自己上的一 堂公開課 課堂上一位男生在談幸福時說出 我對幸福的理解就是 占有權力和美色 老師巧妙地處理了這一 突發(fā)事故 然而 選手在講完這個案例后卻直接來了一句 我感受到與學生同成長的 幸福 這個幸福來得實在是太突然了 讓聽眾感到莫名其妙 應 該說 這個案例的本意要表達的并不是 與學生同成長 而是愛 護學生 尊重學生以及教師的教學機智之類的主題 也許正因為如 此 這位老師沒有能夠巧妙地切準案例與主題之間的切合點 才使 得她在演講中非常生硬地將案例與演講主題結合起來 如果這位選 手這樣說就好了 通過這堂課 我感受到學生思維的活躍 觀點 的新穎 我從他們的身上學到了很多東西 通過這堂課 我的教學 理念得到了進一步更新 教學藝術得到進一步提升 我強烈而深切 地感受到 我正在與學生共同成長 這種成長 是多么幸福 多么 美好啊 技巧之六 以抒情為寫作重點 如果我們做到了懷揣案例 且對懷 中的案例已十分熟悉 那么在進行即興演講的準備時 重點就不是 對案例的敘述 而是抒情了 抒情的重點是開頭 結尾和案例之后 的感想三部分 準備時 只要案例一選定 所有的時間就應當放在 這三部分 應當將盡可能將這三部分的語言較詳細地寫下來 并盡 可能地熟悉 能