快樂暑期社會實踐個人總結

1 快樂暑期社會實踐個人總結快樂暑期社會實踐個人總結 為了提高自身專業(yè)上的實踐能力 彌補專業(yè)理論學習的空洞與匱乏 在大 二升大三的這個暑假我花費了近一個月的時間參加快樂暑期這個社會實踐活動 此次社會實踐活動由我們專業(yè) 12 名學生 涵蓋大一大二學生 自發(fā)組織 結 合專業(yè)屬性 在學前教育專業(yè)實訓基地實施 通過此次社會實踐 我們凡事親 力親為 在大部分事情上都沒有已有經驗或是教師指導 一步步探索 此次社 會實踐于我而言 是一次難以忘懷的經歷 無關乎犧牲暑期 而在于我付出的 與我收獲的這一份難忘的特殊的經驗 以下是我的個人總結 一 前期準備一 前期準備 此次活動計劃醞釀已久 在前期多次集體會議上我們各自分配到自己的工 作 我負責整個環(huán)境創(chuàng)設的設計與把關 在一結束期末高壓復習與備考后 隔 天我們馬上進行實訓室的基本清掃 由于實訓室環(huán)境惡劣 團隊成員多人過敏 我也是其中之一 很多隊員的皮膚都過敏 用藥水洗用清涼油簡單涂抹都不見 效 這種狀況持續(xù)了近一星期 最終我們還是客服了身體的疼痛 堅持下來了 我在此次實地考察中 主要觀察整個大環(huán)境與細節(jié)的考量 實訓室內部環(huán)境簡潔 已有兩個先前布置好的墻面 我通過多渠道查詢材 料 結合去龍巖市兒童保育院見習中觀察當?shù)丨h(huán)境創(chuàng)設的經驗 準備設計 但 是這才發(fā)現(xiàn)我們沒有創(chuàng)設主題 因為幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設有個主題墻 還需要預 留一定的空間由兒童在教學活動中的作品進行裝飾 經過組內討論與我們實際 教學 主題墻可縮小范圍 主要置于廊道墻面 室內環(huán)境不參與主題墻的創(chuàng)設 由于整個實訓室廊道布置為一片空白 這剛好為我們的創(chuàng)作提供便利 恰 如一張空白紙 任我們有更多的創(chuàng)作空間 外加對室內環(huán)境保護性的考量 因 此我們將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重點置于廊道 結合整個廊道墻面實際 設計分為 上部和下部 上部涵蓋主題墻 家園直通車 下部涵蓋健康小驛站 藝術創(chuàng)想 入園指導 此次環(huán)境創(chuàng)設時間截止到兩天后家長會召開之前 時間緊任務重 為此我 還與同學抽空去閩西交易城等地采購裝飾材料 主要有卡紙 海綿紙 在設計圖趕制出來的同時 我還參考已有的材料 進行初步配色 并且在設計 2 圖上作上標記 隔天 我根據各部分環(huán)境創(chuàng)設的難易程度并結合團隊成員的動手能力分配 任務 在整個環(huán)境創(chuàng)設中 每個人都能各司其職 一開始 團隊成員在遇到細 節(jié)變動如配色或是材料改變的情況下 都會事先咨詢我的意見 同伴間也會相 互合作 當同學在向我咨詢意見的時候 我會提供參考意見 鼓勵他們有自己 的想法與自主權 后續(xù)工作中 團隊成員漸漸上手 在環(huán)境創(chuàng)設上有自己獨到 見解與創(chuàng)新之處 在環(huán)境創(chuàng)設中 我的協(xié)調能力與動手能力得到很大的提升 如 我在區(qū)域 活動閱讀角的創(chuàng)設中 利用廢舊泡沫薄膜與硬紙板 制作小坐墊與小桌子 整 體美觀舒適 在主題墻的制作上 利用三原色調出各種五彩顏色 利用泡沫薄膜 的屬性剪出白云的造型 利用土樓的整體造型原創(chuàng)出海綿紙版的土樓 在于 同伴的相處中也學到了許多 他們帶給我許多驚喜 如 通過在整個墻面粘貼 透明膠 做成隔離層的效果 地面符號游戲的創(chuàng)作 直觀明了易于操作 門檻地 墊的設計 在整個團隊的通力協(xié)作下 我們在截止日期前能大體完成任務 整體環(huán)境創(chuàng)設的效果高于我的預期 實踐果然能鍛煉人 社會實踐前期準備社會實踐前期準備 二 教學實施二 教學實施 3 在硬件設施上我們盡量為孩子創(chuàng)設一個良好的教學條件 但關鍵還是教學 我時刻提醒自己我們參加這次社會實踐的目的與意義 好讓自己能夠更好地投 入到實踐當中去 萬事開頭難 我們是一群從零開始且毫無見習經驗的學生 讓我們運用已 有的淺薄的知識去指導實踐 方覺書到用時方恨少 穹廬技窮 但是我們既然 認定這條路 那么也要把它走下去 活動前三天是讓孩子們入園的時間 在這 三天中 老師們天天跟班 晶塊熟悉每個孩子 晚上回宿舍后 稍事整頓后還 要開會 隊員們彼此交流意見與建議 很多想法都在慢慢磨合 入園適應期過后 我們 12 名隊員分成兩個小組 隔天上課 平均整個實 踐時間下來 每個人平均上了 3 4 次課 大二下 專業(yè)老師有讓我們上臺鍛 煉 自己模仿寫教案面對班級里的同學進行講課 但是真正面對小朋友的時候 才知一堂課上好是多么的不易 接受對象不同意味著你不能像對待同班同學那 樣去為小朋友們上課 很多環(huán)節(jié) 信息量儲備都來源與我們平時的鍛煉 社會實踐成果過程社會實踐成果過程 一堂課要經過確定上課內容 寫教案 過課 正式上課 反思這幾個環(huán)節(jié) 很多東西說難也不難 只要你找對了套路與模式 專業(yè)指導也說過現(xiàn)階段以模 4 仿為主 很多課程都在摸索中制定 在這個過程中我發(fā)現(xiàn)自己有很大的缺點 我容易把事情想復雜 繁瑣 我想把事情做好 但是我的思考的素材太泛太雜 上課沒有很明確的針對性 邏輯思維與條理性欠缺 這點比我以前單純上臺給 同班同學試講課收獲的經驗來得印象深刻 遇到問題 我會找同伴討論 探討 經驗 我們就是這樣在反思中進步 在獨立思考中成長 我們也會迷茫與沮喪 最初的熱忱在面對個別家長將我們定位為保姆時溫 度驟然下降 我們在想我們辛辛苦苦留下來住校做社會實踐可不是為了當免費 保姆 我們希望學到點什么 希望付出與收獲成正比 誠然 收獲是必然的 只要你肯付出 我們也經歷了生源的減少與常規(guī)的渙散 每次 我們大家都會 相互鼓勵 晚上回宿舍時都會交流當日的情況 分享教師與孩子 孩子與孩子 間的趣事 家長的鼓勵 孩子的成長是我們繼續(xù)做好的動力 個人認為我們在 此期間最大的收獲是發(fā)現(xiàn)了課本里學不到的問題 這些問題將是我們寶貴的經 驗并在今后的見習與實習中為我們贏得思想的