會飛的塑料袋1444

會飛的塑料袋會飛的塑料袋 科學(xué)說課稿科學(xué)說課稿 一 活動內(nèi)容的生成與依據(jù)一 活動內(nèi)容的生成與依據(jù) 在幼兒園的一些家園合作活動中 我們需要家長為自己的孩子 準備一些物品和材料 而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶 到幼兒園來 我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具 柜里 在過后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn) 塑料袋都被孩子們拿了出來 當玩具 他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子 有的拿 著塑料袋跑來跑去 還有的把塑料袋弄平當手帕在折 這個在成人 心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝 捕捉到這個興趣點后 我們開始有目的的觀察孩子的反應(yīng) 在后來的活動中孩子們對于塑 料袋的玩法顯得比較的局限 但是興趣依舊濃厚 當孩子遇到難以 跨越的障礙或困難時 教師的幫助性介入可以大大促進其發(fā)展 綱 要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者 活動內(nèi)容 必須與幼兒興趣 需要 及接受能力相吻合 引導(dǎo)幼兒向最近目標 發(fā)展區(qū)發(fā)展 根據(jù)以上的情況便生成了 會飛的塑料袋 這個活動 二 本班幼兒的情況二 本班幼兒的情況 我們中一班的孩子大多父母由于忙于工作很少有時間來陪他們 學(xué)習(xí)和游戲 這也許是他們對塑料袋會產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一 在接觸中發(fā)現(xiàn) 這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點 喜歡探 索 喜歡嘗試 對于動動 做做 非常感興趣 在平時的 動手做 游戲樂 中也積累了一定的剪 折 貼技能和合作等方面的能力 三 活動目標與依據(jù)三 活動目標與依據(jù) 教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿 對教育活動起著導(dǎo) 向作用 根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標 利用自然材料 引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進行裝飾 讓塑料袋飛起 來 體會游戲活動的樂趣 引導(dǎo)幼兒在游戲活動中學(xué)會觀察 進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試 探索的能力 教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的 具體活 動目標的積累便構(gòu)成了近期教育目標 年齡階段目標乃至教育總目 標 新綱要中明確的指出 要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ) 以上制定 的具體活動目標是為教育總目標服務(wù)的 注重能力的培養(yǎng) 通過自 主的學(xué)習(xí) 促進幼兒生動活潑 主動和諧的發(fā)展 其中目標的制定 也貫徹了新綱要的精神 目標注重全面性 情感 態(tài)度 能力 知 識 技能等方面 四 活動準備四 活動準備 首先 活動準備是為具體活動目標服務(wù)的 同時幼兒是通過與 環(huán)境 材料的相互作用來獲得發(fā)展的 因此 活動準備必須與目標 活動主體的能力 興趣 需要等相適應(yīng) 人手一個塑料袋 各類裝飾性材料皺紙 彩紙 玻璃紙 動物紙等 人手一把剪刀 雙面膠 透明膠 線 簍筐 音樂磁帶 對塑料袋的性質(zhì)有初步的認識 創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地 便于來回跑動 五 重點和難點五 重點和難點 重點 裝飾塑料袋 探索能讓塑料袋飛起來的方法 難點 根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力 對于突破重點采用的方法 豐富幼兒的經(jīng)驗 讓幼兒對塑料袋 有一定的認識 分組討論 放手讓幼兒自己去嘗試 在實際操作中 來解決 建構(gòu)積極有效的師生互動 生生互動 對于突破難點采用的方法 創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍 運用鼓勵表 揚 榜樣示范 個別指導(dǎo) 遵循新綱要中 方法手段注重操作性 感受性 體驗性 幼兒 身心發(fā)展特點 六 活動流程六 活動流程 整理塑料袋 故事 塑料袋的夢想 分組討論 想辦 法 幼兒動手制作漂亮的塑料袋 并嘗試讓塑料袋飛起來 塑 料袋的其他玩法 七 七 活動過程活動過程 1 整理塑料袋 兩分鐘 主要教法 教學(xué)活動情景化 師 呀 是誰把塑料袋弄成這樣 師 小朋友 我們該做些什么呢 幼 我們一起來把它撿起來吧 活動中幼兒的情況及評析 在活動的開始創(chuàng)設(shè)了一個到處丟滿了塑料袋的場面 通過實際 的場景 讓幼兒很自然的進入了活動 在現(xiàn)場孩子們撿塑料袋非常 起勁 一下子調(diào)動了孩子參與活動的積極性 2 引導(dǎo)幼兒討論如何處理塑料袋 同時引出故事 塑料袋的心愿 五分鐘 主要的教法 故事教學(xué)法 師 現(xiàn)在我們怎樣來處理這個塑料袋呢 師 塑料袋一直有一個心愿 它想和小鳥一樣 穿上漂亮的衣 服 飛上藍天 想請小朋友動動腦筋 幫幫它 師 你有什么好辦法 讓塑料袋飛上藍天呢 活動中幼兒的情況及評析 剛開始有一個孩子說要扔掉塑料袋 可是好多孩子說要玩塑料 袋 大家討論一至通過要玩塑料袋 那么塑料袋怎么玩呢 此時教師 恰當?shù)倪\用了 塑料袋的心愿 這個故事 引導(dǎo)幼兒想象如何幫助 塑料袋穿上漂亮的衣服 飛上藍天 引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感 活動中教師始終以幼兒為主體 尊重幼兒的想法 從以往教師權(quán)威 的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席 在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要 對語言活動的要求 創(chuàng)造一個自由 寬松的語言交往環(huán)境 支持 鼓勵 吸引幼兒與教師 同伴或其他人交談 體驗語言交流的樂趣 3 引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動手制作漂亮的塑料袋 探索讓塑料袋飛起來 的方法 分鐘 主要的教法 操作法 師 要求幼兒自由分組 遇到困難的時候可以觀察同伴是怎樣 完成的 或向同伴尋求幫助 活動中幼兒的情況及評析 在活動中 教師做的比較好的方面就是 根據(jù)幼兒的不同情況 加以引導(dǎo) 能力弱的可以繼續(xù)完成他的裝飾活動 中等能力的可以 讓他們在追逐跑中尋求塑料袋高飛的辦法 能力強的可引導(dǎo)他嘗試 不同質(zhì)地的塑料袋 不同長短的線 使塑料袋飛起來會發(fā)生什么樣 的不同情況 我們還發(fā)現(xiàn)女孩側(cè)重裝飾 男孩則偏愛放飛塑料袋 有的孩子 在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助 而教師則是把這個 包 推給了能力強的幼兒 建構(gòu)了積極有效的生生互動 我們觀察到了 孩子在沒有教師幫助的情況下自己動腦做出了一些 創(chuàng)新 如 一 個幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時候 由于小手肌肉群控制能力差不會 系 他就把繩字饒在袋口用透明膠把它貼在了一起 一個幼兒用雙 面膠直接裝飾 他覺得這樣比較好看 教師對于他們的做法都給予 了肯定 鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感 理解 和想象 尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造 肯定和接納他們獨特的審美 感受和表現(xiàn)方式 分享他們創(chuàng)造的快樂 在探索塑料袋飛的過程 中 教師沒有告訴 幼兒怎樣讓塑料袋飛高 而是讓幼兒在積極的跑動中 和相互比較 中自發(fā)的認識到跑的快 塑料袋本身的質(zhì)地 繩子的長短都會影響 塑料袋的飛行 倡導(dǎo)自主的 探究的 合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式 4 引導(dǎo)幼兒認識塑料袋的不同玩法 五分鐘 主要的教法 示范 引導(dǎo) 聽音樂想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法 在頭上變成花結(jié) 在嘴 巴上變成號 在屁股上變成尾巴等 師生一起玩充了氣的塑料袋 活動中幼兒的情況及評析 幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨教師和音樂玩塑料袋情緒非常高漲 活動 中有模仿有創(chuàng)新 為幼兒進一步的建構(gòu)有關(guān)知識能力打下了基礎(chǔ) 活動延伸 活動延伸 引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法 對塑料袋有更 進一步的認識 設(shè)計這樣的活動延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個主 題 促進幼兒的發(fā)展 因為孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的 有階段性的 發(fā)展 總的來說 會飛的塑料袋 這個活動設(shè)計 來源于幼兒