淺談如何做好小學班主任工作

淺談如何做好小學班主任工作淺談如何做好小學班主任工作 摘要 班主任只有關心愛護學生 才能贏得學生的愛戴和尊敬 才能使學生樂于接受老師的批 評教育 才能使學生 親其師 而 信其道 而良好的班風和學風的形成 與班主任善于培養(yǎng)學 生的良好的行為習慣分不開 學習生活常規(guī)管理得好 可以培養(yǎng)優(yōu)良的學風 促進學習質量的提高 關鍵詞 習慣 榮譽感 溝通 自信 班主任工作在小學階段是一個非常重要的環(huán)節(jié) 學校的文化教育 思 想品德以及課外活動都離不開班主任工作 把一個班級的幾十名學生組織 成一個堅強的集體 把他們培養(yǎng)成為德 智 體全面發(fā)展的一代新人 在 一定程度上取決于班主任工作的好壞 因此班主任是學生成長的引路人 我認為在工作中應做到以下幾點 一 培養(yǎng)良好的學習習慣 良好的班風和學風的形成 與班主任善于培養(yǎng)學生的良好的行為習慣 分不開 學習生活常規(guī)管理得好 可以培養(yǎng)優(yōu)良的學風 促進學習質量的 提高 因此 我在剛接新班時 總會將自己的工作重點放在學生良好的行 為規(guī)范養(yǎng)成教育上 從要求學生的站姿和坐姿開始 從點點滴滴的小事上 對學生加以規(guī)范 讓學生時時刻刻以 小學生日常行為規(guī)范 來嚴格要求 自己 老師的一言一行 直接影響著孩子的行為 我以自己的言行舉止 在 一步步地潛移默化地感染和引導著學生 使學生養(yǎng)成良好的行為習慣 如 學生掃地無序 抹墻磚和窗戶始終不干凈 我以身作則親自拿起掃把示范 拿起抹布邊說邊教 逐漸地學生會掃地 抹墻磚 抹窗戶了 我覺得教育學生的行為習慣 關鍵在于狠抓平時的細節(jié) 我相信 親 其師 信其道 我堅持做到 學高為師 身正為范 例如 在升旗儀 式時 我從來都是肅立站好 再如 我在要求學生穿著校服時 非常注意 自己衣著的端莊 處處要注意自己的形象 結合自己的工作實踐 我還認 識到班主任要掌握教育的分寸 教育要適時 適度 同時根據(jù)學生的競爭意識 我結合學校每月的綜合評比 在班級中設立 了每日規(guī)范檢查員 要求學生將行為規(guī)范當作一面鏡子 時刻檢查自己和 別人 這樣狠抓學生的規(guī)范養(yǎng)成教育 給班級帶來了勃勃生機 因此我班 在學校綜合評比中總是名列前茅 多次被評為文明中隊 二 建立良好的師生關系 熱愛學生 是做好班主任工作的基礎 也是班主任教育好學生的前提 班主任只有關心愛護學生 才能贏得學生的愛戴和尊敬 才能使學生樂于 接受老師的批評教育 才能使學生 親其師 而 信其道 1 生活上關心愛護學生 在同一片樹林里 總有陽光照不到的地方 在我所教的班級里 有的學生被奉為家長的掌上明珠 小皇帝 有的學生 因家長離異或其他原因失去了家庭的溫暖 其中有一名學生父親已去世 母親改嫁 跟年老多病的爺爺奶奶一起生活 生活很困難 對學習失去了 信心 我如實向學校反映了情況 學校免去了他的學雜費 并領到了救助 款 有一次 他不小心和同學撞到了一起 眼腳裂開了一道口子 我?guī)?去醫(yī)院包扎傷口 打針吃藥 這名學生很受感動 一再表示一定要好好學 習 不辜負老師 爺爺奶奶的一片真心 2 學習上關心學生 對學生一視同仁 陶行知先生說 愛是教育的潤 滑劑 教師有了愛 學校成了樂園 師生成了朋友 教育就能取得最佳效 果 每個班級都有不同程度的學生 我們決不能幻想以一個完全統(tǒng)一的 標準來管理參差不齊的學生 作為班主任 不僅要愛 優(yōu) 等生 更要愛 差等 生 把愛撒向每個學生 班主任不能對 優(yōu) 生有任何的偏愛 這樣的偏愛會使差生不平 自尊心受到傷害 對學習失去信心 從而對班 主任的教育工作增加了一定的難度 只有對差生更多的關愛 才能有助于 我們的教育工作 三 培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊伍 要建設一個積極向上 團潔友愛的班集體 僅靠班主任的力量是不夠 的 這就需要有一個得力的班級助手 這個助手就是班級干部 班干部隊 伍的好壞 將直接影響到班風 因此 選拔班干部要以知識 能力 品行 等多方面嚴格要求考核 在充分尊重大多數(shù)學生意見的基礎上 真正選拔 出一批工作能力強 吃苦耐勞 遵紀守法 以身作則的班干部來 班干部 隊伍形成后 要盡量放手讓班干部去開展工作 要隨時觀察班干部的表現(xiàn) 有針對性地幫助他們 給他們指導工作方法 對他們既要熱情鼓勵 又要 嚴格要求 只有這樣上下齊心 才能共同建設好班級 四 培養(yǎng)學生的集體榮譽感 集體榮譽感是以集體的光榮為榮耀 并能維護集體榮譽的思想觀念 它能給人以自信 自尊 給人以前進的力量 它是團結人共同奮斗的巨大 凝聚力 良好的開端是成功的基石 接一個新班 要全力以赴盡快地樹立起班 級的良好形象 全校的集會 出操 清掃衛(wèi)生 勞動 事無巨細都爭取 做得最好 多次受到表揚 就會迅速增長學生對班級的感情 鼓舞士氣 久之為班級爭光就成了共同的心聲 如果沒有表揚而受到批評 也是受到 思想教育的良好時機 開學不久 學校為了慶祝國慶節(jié) 要求每個班都要 準備一個舞蹈節(jié)目 并且將進行年級組評比 為此 班中的女生在我的輔 導下認認真真地排練節(jié)目 一個動作有時一連要做好多遍 她們還是那樣 的興致勃勃 旁邊的男生也不斷地為她們吶喊加油 轉眼就到了國慶節(jié) 同學們對這個節(jié)目滿懷希望 相信一定能夠得獎 當表演結束 評委老師 宣布結果時 卻沒有我們班的名字 雖然他們年紀小 可當時的情景令我 終身難忘 學生都耷拉著腦袋 一言不發(fā) 這都說明學生們有了思索 有 了集體觀念 有了榮譽感 有了競爭意識 以至于在后來的跳繩 踢毽比 賽中都獲得了第一 我們班被評為冬鍛先進班集體 為了迎接期末寫字驗 收 我班學生刻苦練習 終于在寫字驗收中獲得低年級組一等獎 五 做好后進生的轉化工作 1 師生交流促情感 情感是人對客觀事物所持的態(tài)度的體驗 情感和需要是密不可分的 前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認為 教師熱愛學生是教育素養(yǎng)中起決定作用的 一種品質 是教育的基礎 因此 師生間的情感交流是必不可少的 后 進生 因各方面原因而落后 往往會產(chǎn)生自卑的心理 總覺得矮人一等 認為事事不如其他同學 在班內抬不起頭 這就要求教師注意多和他們進 行交流 不能厭棄他們 要在信任的基礎上 敞開博大無私的胸懷 要用 情感去溫暖 感化他們 幫助他們克服自暴自棄的心理 讓后進生感受到 老師的愛護和尊重 我班中有位唐開同學 由于學習基礎差 成績就一直落在后面 因此 一直很自卑 所以平時就很膽心 很少說話 怕同學看不起他 甚至在課 堂上發(fā)言聲音也像蚊子嗡嗡叫 我問他 他說怕說錯會引起同學們的哈哈 大笑 了解這一情況后 我就三番五次找他談心 談家里的事或他主要關 心的事 讓他想說話 多說話 大聲說 說好話 通過一段時間的交流 同學們在課堂上能聽到他的心聲了 因此我認為師生之間的交流多了 師 生間才會有共同的語言 感情就能水乳交融 教育才會有所成功 2 講究方法護自尊 教師對學生的評價 在班級管理中是有導向作用的 后進生也是個有 豐富的思想感情和可能獨立的人 平時我能尊重他們的自尊心 在動用表 揚和批評的方法時 因人而異 注重學生的心理承受能力 有一次上自習課 蔣明丟了一支心愛的鋼筆 恰好被李芳撿到 李芳 沒有交還 而是偷偷地放進自己的文具盒 被同學發(fā)現(xiàn)后 她又把鋼筆放 到家中 當我知道后十分惱火 真想當眾狠狠地批評她 學習成績差 作 業(yè)拖沓 居然還會做這種事 但自己又冷靜地想一想 如果方法簡單 當 眾批評 只能使后進生暗長自卑 不利于后進生前進 于是我把她叫出教 室 讓她自己說一說班內拾金不昧的同學 講講列寧小時候去姑媽家做客 的故事 問她想不想做一個誠實可愛的孩子 用滿腔熱情去感化她 她承 認了錯誤 流下了悔恨的眼淚 第二天 她把鋼筆送給了蔣明 事實說明 后進生自尊心強 要面子 要想他們有所改變 就得掌握好方法 3 創(chuàng)造機會立自信 自信是成功的基石 它能使人的潛能充分地被調動起來 使學生的積 極性 主動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮 在平時的班級活動中 學生都有 極強的表現(xiàn)欲望 希望得到別人的贊賞和肯定 在班級活動中 特別要注 意那些后進生 別忘了他們也是班級活動的主人 在一次 踢毽 比賽的報名中 我看到吳倩的手慢慢地舉了起來 當 我們四目以對時 她又慢慢地放了下去 最后用期待的目光看著我 我知 道這是她鼓足勇氣才舉起的手 我應該給她一次機會 為了幫她在比賽中 取得好成績 我就以此激發(fā)她的信心 有空和她一起練習 在她遇到困難 時給予鼓勵 勇敢點 你會行的 相信自己 給自己加油 你一定會 成功 終于在比賽中她不負眾望 為班級贏得了第二名的好成績 同學 門向她送去了熱烈的掌聲 她從大家贊許的目光中看到了希望 有了自信 心 邁開了前進的步伐 在期末考試中取得了前所未有的好成績 我真得 感到好欣慰喲 4 發(fā)展個性促全面 個性是指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和 每個學生都 有自己的興趣愛好 作為后進生 雖然在學習上較落后 但個性的發(fā)展是 健全的 這就要求教師因人而異 因勢利導地發(fā)展他們的特長 充分讓他 們看到自己的長處 捕捉他們的閃光點 從而更好地完成學習上的各種任 務 我班有個叫宗萍的學生 平時學習成績不夠理想 對學習缺乏信心 有一段時間總完不成家庭作業(yè) 經(jīng)過詢問同學和家訪 她竟在一位老人的 引導下迷上了剪紙 我并沒有責怪她 而是耐心地給她分析 要她合理分 配好課余時間 通過交談 她能合理安排學習文化和剪紙的時間 在我的 鼓勵下 她的學習成績和剪紙水平都有了不斷的提高 后來在她的帶動下 有多位同學跟她學習了剪紙 以后班里有什么活動 他們都自告奮勇地布 置教室 而且布置的相當漂亮 在當時 如果只是一味地批評 很可能就 扼殺了他們這方面的才能 因此我們應該抓住后進生的閃光點 讓健康的 心理和真善的東西伴隨著他們 使他們在每一步成長中都能有良好的心境 飽滿的熱情 以形成出色的能力 不凡的氣質 六 做好家訪工作 多與家長溝通 班主任作為學校全面負責班級教育工作的教師 處于學校 家庭和社 會的中心 是聯(lián)結三方面教育力量和影響的核心 眾所周知 家庭教育是 學校教育的補充 家長是教師尤其是班主任教師的得力助手 班主任與學 生家長的根本利益和愿望是一致的 都是為了把學生教好 使學生成才 班主任必須充分利用家庭教育的有利因素 避免或克服不利因素的影響 積極主動地爭取和依靠家長配合學校教育學生 使學校教育和家庭教育趨 于一致 這就需要班主任與家長的溝通 班主任與家長溝通時可以通過多種形式 如召開家長會 打電話 家 訪 來校面談 網(wǎng)校聯(lián)系等 不管采用哪一種方式 不管學生有沒有犯錯 作為班主任首