百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 文昌市會(huì)文中心小學(xué) 符燕飛 教學(xué)內(nèi)容 教材 80 頁(yè)例 1 例 2 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法 能正確地較熟練地 進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 2 過(guò)程與方法 通過(guò)自學(xué) 討論與交流學(xué)習(xí)活動(dòng) 理解百分?jǐn)?shù)與小 數(shù)互化的方法 3 情感與態(tài)度 積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng) 體驗(yàn)互化 方法的多樣性 并獲得成功的體驗(yàn) 教學(xué)重點(diǎn) 掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡(jiǎn)便方法 教學(xué)難點(diǎn) 在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上 如何引導(dǎo)學(xué)生通 過(guò)觀察分析 概括 掌握它們互化的簡(jiǎn)便方法 教學(xué)過(guò)程 師 大家好 我們己經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化 你還記得嗎 一 復(fù)習(xí)舊知 1 把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù) 并說(shuō)一說(shuō)你是怎么化的 0 2 1 5 0 375 1 25 2 把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 并說(shuō)一說(shuō)你的方法 21 100 3 8 3 5 方法 把分子除以分母 3 把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù) 課件出示課題 指名改寫(xiě) 方法 在原來(lái)分?jǐn)?shù)的分子后面加上百分號(hào) 二 引導(dǎo)探究 岀示 27 1 和 0 27 1 能直接比較這兩個(gè)數(shù)的大小嗎 2 如果要比較這些數(shù)的大小 需要做些什么 由學(xué)生回答后教師指出 在日常生活和生產(chǎn)中為了便于比較和計(jì)算 有時(shí)候要 小數(shù)化成百分?jǐn)?shù) 有時(shí)候把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù) 的互化 板書(shū)課題 百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 那么我們學(xué)完今天的知識(shí) 一定能揭曉它的結(jié)果 三 自學(xué)指導(dǎo) 出示例 1 把 0 24 1 4 0 123 化成百分?jǐn)?shù) 師 小組合作完成 看清題目要求 請(qǐng)大家在下面試一試 把它們化成百分?jǐn)?shù) 1 合作探究 學(xué)習(xí)新知 2 小組討論 三分鐘 3 指生上臺(tái)匯報(bào) 集體交流小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法 通過(guò)學(xué)生的交流討論 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的做法 根據(jù)學(xué)生的敘述 教師板書(shū) 1 0 24 24 100 24 先把小數(shù)化成分母是 100 的分?jǐn)?shù) 然后再把它寫(xiě) 成百分?jǐn)?shù)的形式 2 1 4 14 10 140 100 140 先把小數(shù)化成分母是 100 的分?jǐn)?shù) 然后再把 它寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式 1 4 是一位小數(shù) 寫(xiě)成分母是 100 的分?jǐn)?shù)時(shí) 小數(shù)的位數(shù)不夠 你該怎么辦呢 在 1 4 的末尾添上 0 變化兩位小數(shù) 1 40 然后再把它轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù) 3 0 123 123 1000 12 3 100 12 3 先寫(xiě)成分母是 1000 的分?jǐn)?shù) 再根 據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把分母 分子同時(shí)縮小 10 倍 變成 再把它寫(xiě)成 12 3 4 小老師乙 請(qǐng)大家觀察一下 這個(gè)過(guò)程先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù) 顯得麻 煩了些 而我可以將小數(shù)直接化成百分?jǐn)?shù)的 只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位 同 時(shí)在后面添上百分號(hào)就行了 請(qǐng)大家觀察 有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的方法呢 把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位 添上百 分號(hào) 師 他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢 我們來(lái)看一下小動(dòng)畫(huà) 師 回憶一下剛才的演示 數(shù)的大小發(fā)生了什么變化 可沒(méi)忘記加上百分號(hào) 加上百分號(hào)這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的百分之一 師 根據(jù)剛才學(xué)習(xí)方法來(lái)完成下面這道題 5 完成 做一做 第 1 題 板書(shū) 小數(shù) 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位 同時(shí)添上 百分?jǐn)?shù) 師 剛才我們順利地完成了把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù) 那么反過(guò)來(lái)會(huì)把百分?jǐn)?shù)化成小 數(shù)嗎 1 出示例 2 怎樣把百分?jǐn)?shù) 27 135 化成小數(shù)呢 1 認(rèn)真看書(shū)自學(xué)例 2 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?2 小老師丙 要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 可以先把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母是 100 的分 數(shù) 然后再用分子除以分母 把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù) 師 試試把下面的百分?jǐn)?shù)直 接改寫(xiě)成小數(shù) 27 13 5 1 先把百分?jǐn)?shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式 再利用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法 把分?jǐn)?shù)化成 小數(shù) 即 27 27 100 0 27 2 利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 直接用 27 除以 100 把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位得 0 27 3 也可以像剛才那樣把小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)一樣 把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)時(shí) 可 以直接把 去掉 然后把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位 135 化成小數(shù)是多少呢 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)互化的過(guò)程 歸納總結(jié) 把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 只要把 去掉 同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩 位 師 我們?cè)賮?lái)看一下動(dòng)畫(huà) 來(lái)驗(yàn)證一下 師 請(qǐng)同學(xué)們想一想 去掉了 意味著什么 要想大小不變?cè)撛鯓幼瞿?師 用剛才的方法來(lái)完成下面這道題 四 全課總結(jié) 師 通過(guò)剛才的分析 歸納 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣互 化 把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù) 只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位 同時(shí)在后面添上百分號(hào) 把 百分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 只要把百分號(hào)去掉 同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移兩位 引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法 把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù) 只要把小數(shù)點(diǎn) 向右移動(dòng)兩位 同時(shí)在后面添上百分號(hào) 把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 只要把百分號(hào)去 掉 同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位 五 鞏固練習(xí) 1 基礎(chǔ)練習(xí) 選擇題 2 鞏固練習(xí) 比大小 判斷題 六 游戲 七 今天這節(jié)課我們研究了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 你有哪些收獲 八 布置作業(yè) 九 板書(shū)設(shè)計(jì) 百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 0 24 24 100 24 2 7 27 100 0 27 1 4 14 10 140 100 140 135 135 100 1 35 0 123 123 1000 12 3 100 12 3 教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè) 第四 單元第二小節(jié)中的百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù) 小數(shù)的互化的例 1 例 2 它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 百分?jǐn)?shù)的意義 明確了百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 通過(guò)本 節(jié)課的教學(xué) 不僅要使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法和規(guī)律 即百 分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 小數(shù)化成百分?jǐn)?shù) 還要向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想 百分?jǐn)?shù)與 小數(shù)之間的互化 既是百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的具體體現(xiàn) 擴(kuò)展與深化 又是 便于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù) 小數(shù)之間的比較 便于百分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù) 小數(shù)四則混合運(yùn)算 計(jì)算的基礎(chǔ) 學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí) 就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的的計(jì)算和應(yīng)用創(chuàng)造 了條件 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的必要性 能正確熟練 地進(jìn)行互化方法 2 使學(xué)生總結(jié)和分析小數(shù) 百分?jǐn)?shù)互化的規(guī)律 培養(yǎng)學(xué)生的 抽象概括能力和分析比較能力 3 使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn) 題 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法 并能熟練運(yùn)用 教學(xué)難 點(diǎn) 探究歸納百分?jǐn)?shù)與小數(shù)地互化方法 弄清其推理過(guò)程 這節(jié)課的內(nèi)容難度不大 在考慮教學(xué)策略的時(shí)候 我把重點(diǎn)放在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn) 方法 完成知識(shí)的遷移 同時(shí)利用練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的熟練 程度 本節(jié)課中我是利用反饋教學(xué)的原理 從培養(yǎng)學(xué)生主體參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意 識(shí) 先從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā) 即是通過(guò)探究分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法 從 而很自然過(guò)渡到新知 自己探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 在學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)時(shí) 由于學(xué)生已有了小數(shù) 分?jǐn)?shù)互化的基礎(chǔ) 在教學(xué)中 給學(xué)生搭建探究的平臺(tái) 強(qiáng)化過(guò)程意識(shí) 以激勵(lì)學(xué)生的再創(chuàng)造 放手讓學(xué)生通 過(guò)小組合作探究的方法 得出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法 使學(xué)生的思維與語(yǔ)言同 步發(fā)展 學(xué)生的主體地位