微課制作心得體會(huì)

第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) 微課制作心得體會(huì)微課制作心得體會(huì) 范文 微課作為知識(shí)新產(chǎn)品 精神新食糧 讓學(xué)生在智 能移動(dòng)終端上隨時(shí)學(xué)習(xí) 將會(huì)前景廣闊 下面 xx 為 你整理了范文 歡迎大家閱讀 制作微課心得體會(huì) 1 在此以前對(duì)微課很陌生 參加了網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)后 終 于了解了微課的基本知識(shí) 特別是觀看了微課制作的 視頻 對(duì)我很有幫助 使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解 微課 是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育 教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩 教與學(xué)活動(dòng)全過程 通過微課 每個(gè)老師能把自己的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人 看完視 頻后 報(bào)著好奇的心態(tài)拍了一個(gè)簡(jiǎn)短的微課 看了一 遍覺得不好 又拍了好幾遍 也看了幾遍 總覺得還 不夠完美 總結(jié)了一下 要拍好微課 首先要對(duì)課件 的操作流程非常熟悉 把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述 微課內(nèi)容不能太多 5 分鐘左右 語言一定要精煉 總結(jié)方法要到位 使人聽過之后印象深刻 才能算是 一個(gè)較好的微課 微課是新時(shí)代的產(chǎn)物 作為新時(shí)代 的人民教師 我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它 我會(huì)繼 第 2 頁(yè) 共 6 頁(yè) 續(xù)努力 去做出一些好的微課 把它運(yùn)用到教學(xué)工作 中 制作微課心得體會(huì) 2 微課 其實(shí)就是無生上課 就是教師根據(jù)事先 設(shè)計(jì)的教案 在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課 在制作微課的過程中 我總結(jié)出微課具有以下特點(diǎn) 1 微課 不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng) 微課 可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行 它觀察 研究對(duì)象主要是教師的教 對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜 測(cè) 活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案 培 訓(xùn)教學(xué)技能等 2 微課 的規(guī)模小 時(shí)間短 參與性強(qiáng) 教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng) 每人上 課 被評(píng) 的時(shí)間控制在 5 分鐘左右 聽 課 者由其他參加者 組成 在活動(dòng)的過程中 每一位教師不僅登臺(tái)上 課 展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況 同時(shí)又可作為學(xué)生 向同事 向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí) 并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng) 與他評(píng) 不斷反思 修改自己的課前備課 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 提升能力 3 微課 的反饋及時(shí) 客觀 針對(duì)性強(qiáng) 由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展 無生上課 活動(dòng) 參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià) 獲得 反饋信息 較之常態(tài)的聽課 評(píng)課活動(dòng) 現(xiàn)炒現(xiàn)賣 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 具有即時(shí)性 由于是課前的組內(nèi) 預(yù)演 人人參 與 互相學(xué)習(xí) 互相幫助 共同提高 在一定程度上 減輕了教師的心理壓力 不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的 失敗 不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的 得罪人 較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更 加客觀 我切切實(shí)實(shí)的感受到 微課雖然是無生上課 但 上課的老師心中必須有學(xué)生 只有這樣才能真正展示 出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng) 微課其實(shí)是老 師與學(xué)生在心靈上交流 互動(dòng)的教學(xué)模式 只有心中 有生才能上好微課 從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目 的 制作微課心得體會(huì) 3 微課 就是比正常上課時(shí)間要短 內(nèi)容要少的一 堂課 要制作一堂好的微課 我們就要注意把微課的 特點(diǎn)與本堂課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來 一 微課的特點(diǎn) 微課的內(nèi)容要集中 不宜太多 一堂微課包含一 個(gè)知識(shí)點(diǎn)足矣 可以不滿足我們正常教學(xué)環(huán)節(jié)的流程 但大體上要有課題引入環(huán)節(jié) 知識(shí)點(diǎn)講述以及總結(jié)反 思這幾個(gè)環(huán)節(jié) 微課錄制的時(shí)間不宜過長(zhǎng) 因?yàn)閷W(xué)生能完全集中 注意力的時(shí)間為 15 分鐘左右 所以我錄制一堂微課 也最好控制在 15 18 分鐘為好 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 二 微課與說課的區(qū)別 微課與說課是兩個(gè)不同的概念 不要混淆了 微課 它的實(shí)質(zhì)還是一節(jié)課 只是時(shí)間比正常課短 一些 學(xué)生沒有參與而已 但是它還是要具有一堂正 常課所必備的一些環(huán)節(jié) 而 說課 的關(guān)鍵點(diǎn)在于 說 實(shí)際上是在說我們對(duì)一堂課事先備課的過程 并不是一堂真正的課 這也是 微課 和 說課 的 最大不同點(diǎn) 三 上好微課的基本要求 1 切入課題要迅速 因?yàn)槲⒄n的時(shí)間本身就比較短 所以我們?cè)谝?課題的時(shí)候一定要迅速 直接 語言要簡(jiǎn)潔 不要啰 嗦 2 講授線索要清晰 在講授過程中 因?yàn)楸旧砦覀円笪⒄n的知識(shí)點(diǎn) 要盡可能單一 所以我們講授的線索也盡可能地只用 一條 通過這一條線索 把本堂課的重點(diǎn) 難點(diǎn)通過 各種各樣的方法去分析和突破 最終在不多的時(shí)間里 完成本堂課的教學(xué)任務(wù) 3 教師語言要得體 在學(xué)生觀看微課過程中 因?yàn)閷W(xué)生并不是身處課 堂中 屬于自主學(xué)習(xí)狀態(tài) 能夠吸引學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 點(diǎn)就在于教師講課的語言 所以教師一定要在制作微 課前把所要講的話組織好 要生動(dòng) 有吸引力 并且 還要做到科學(xué)性 準(zhǔn)確性 4 課堂板書要簡(jiǎn)約 在課堂教學(xué)中 有一些重要知識(shí)點(diǎn)光靠教師說學(xué) 生不一定能完全記住和理解 所以還是要借助板書的 作用 但為了節(jié)省時(shí)間 教師可以事先寫在紙板上 需要時(shí)把紙板展現(xiàn)出來 但板書一定要注意簡(jiǎn)約 不 要太繁瑣 5 課后小結(jié)要快捷 微課雖然錄制的時(shí)間不長(zhǎng) 但最后一定要有總結(jié) 可以花幾分鐘的時(shí)間對(duì)這堂課的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)歸納 使這堂課有個(gè)完整的收尾 四 要處理好三對(duì)矛盾 1 要處理好 有 與 無 的矛盾 微課錄制時(shí)并沒有學(xué)生參與 但錄制微課的老師 要明白最終這堂微課還是要交給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)地 所 以老師心中要裝著學(xué)生 在錄制過程中 教師要假定 學(xué)生存在 該有 學(xué)生參與的環(huán)節(jié) 教師也要有必 要的提問 點(diǎn)撥和評(píng)價(jià) 而如果要很好的做到這一點(diǎn) 教師就要在準(zhǔn)備這堂微課前充分地研究教材 了解學(xué) 生 真正做到 課上無學(xué)生 心中有學(xué)生 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 2 要處理好 多 與 少 的矛盾 微課畢竟不是一堂完整的常態(tài)課 時(shí)間比較短 而該講的教學(xué)內(nèi)容必須要在有限的時(shí)間內(nèi)完成 所以 我們要正確處理好 多 與 少 的矛盾 為了解決 這個(gè)矛盾 我們對(duì)微課上所要講的內(nèi)容必須要進(jìn)行精 心的篩選 把這堂課所要講的知識(shí)點(diǎn)中最重要 最精 華的地方篩選出來 同時(shí)還要注意準(zhǔn)備一些必要的板 書