一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)輔導(dǎo)材料

一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)輔導(dǎo)材料一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)輔導(dǎo)材料 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 各位老師 大家上午好 首先非常感謝縣教研室 特別是竇老師能給我提供這樣一 個(gè)跟大家一起學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì) 縣教研室對(duì)寫(xiě)字教學(xué)一起非常重視 去年 下發(fā)了關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施方案 組織了全縣的寫(xiě)字比賽并在二小召開(kāi)了 全縣的寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì) 使我們廣大語(yǔ)文教師從思想上更加重視寫(xiě)字教學(xué) 也逐漸掌握了寫(xiě)字教學(xué)的一般規(guī)律 最終受益的還是我們的學(xué)生 從接到竇老師的任務(wù) 我感到壓力非常大 因?yàn)樵谧母魑挥泻芏嗍?寫(xiě)字教學(xué)方面的專(zhuān)家 積累了很多的經(jīng)驗(yàn) 我無(wú)疑是班門(mén)弄斧 因此我把 今天作為一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì) 拋磚引玉 同大家一起探討 不當(dāng)之處 還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn) 我給今天的學(xué)習(xí)起了個(gè)題目 播種習(xí)慣 收獲希望 就是想通過(guò)今天 的學(xué)習(xí) 通過(guò)大家的共同努力 讓我們的學(xué)生從一點(diǎn)一橫開(kāi)始學(xué)寫(xiě)規(guī)范漢 字 從一撇一捺中養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣 作到提筆即是練字時(shí) 那我們就 一定能收獲希望 今天想同大家一起探討兩個(gè)問(wèn)題 一是規(guī)范書(shū)寫(xiě)的內(nèi)涵 二是一年級(jí)寫(xiě)字如何規(guī)范 學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的內(nèi)涵學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的內(nèi)涵 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 中對(duì)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)提出了明確要求 掌握漢字 的基本筆畫(huà) 能按筆順規(guī)則寫(xiě)字 字寫(xiě)得正確 端正 整潔 初步養(yǎng)成正 確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣 最初能夠熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字 做到規(guī)范 端正 整潔 因此我認(rèn)為漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程 從學(xué)生良好 寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng) 到正確的坐姿 執(zhí)筆姿勢(shì) 從最基本的筆畫(huà)訓(xùn)練到偏旁 部首練習(xí) 從結(jié)體規(guī)律到速度訓(xùn)練 從書(shū)寫(xiě)的勻稱(chēng)整潔到章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)法 作品 都在規(guī)范之列 請(qǐng)看 課件 1 這就是剛才我所講的規(guī)范 下面我們就按這樣的順序逐一對(duì)漢字的規(guī)范進(jìn)行分析 掌握一些比較 實(shí)用的規(guī)律 一 打好扎實(shí)的根基 書(shū)寫(xiě)習(xí)慣訓(xùn)練 書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的規(guī)范主要包括書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的規(guī)范和執(zhí)筆的規(guī)范以及書(shū)寫(xiě)態(tài)度 的規(guī)范 首先是書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的規(guī)范 首先是書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的規(guī)范 書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)對(duì)于練習(xí)寫(xiě)字非常重要 正確的 寫(xiě)字姿勢(shì)不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如 減輕疲勞 提高書(shū)寫(xiě)水平 而且還能促進(jìn) 少年兒童身體的正常發(fā)育 預(yù)防近視 斜視 脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生 因此 必須引起重視 正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是 上身坐正 兩肩齊平 頭正 稍向前傾 背直 胸挺起 胸口離桌沿一拳左右 兩腳平放在地上與肩同寬 左右兩臂平放 在桌面上 左手按紙 右手執(zhí)筆 眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右 我們可以讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)之前按從上到下的順序 逐一檢查自己的書(shū)寫(xiě) 姿勢(shì)是否到位 即頭正 身直 胸舒 臂開(kāi) 足平 第二是正確的執(zhí)筆姿勢(shì) 第二是正確的執(zhí)筆姿勢(shì) 執(zhí)筆方執(zhí)筆方法正確與否 關(guān)系到筆的控 制能力 運(yùn)筆的靈活性書(shū)寫(xiě)的速度 直接影響書(shū)寫(xiě)的效果 良好的執(zhí)筆方 法必須從小培養(yǎng) 否則 一旦形成習(xí)慣 糾正起來(lái)很難 正確的執(zhí)筆方法 應(yīng)采用 三指執(zhí)筆法 二 制造合格的 零件 筆畫(huà)訓(xùn)練 如果把一個(gè)字看成是一部組合精巧的 機(jī)器 的話(huà) 那么點(diǎn) 橫 豎 撇 捺 折 鉤 提八個(gè)基本筆畫(huà)則是組成機(jī)器的 零件 零件 是 否精確 直接關(guān)系到 機(jī)器 是否能正常運(yùn)轉(zhuǎn) 學(xué)會(huì)制作精確的 零件 要明確它在 機(jī)器 中的位置及其特定的形態(tài) 最好 不要單個(gè)孤立地進(jìn)行 也就是說(shuō)學(xué)寫(xiě)基本筆畫(huà)時(shí) 只有把它融進(jìn)相關(guān)例字來(lái)練習(xí)才有實(shí)效 這樣 既可以熟悉整部 機(jī)器 的內(nèi)在結(jié)構(gòu) 又可以從中去訓(xùn)練與鞏固筆畫(huà)寫(xiě)法 現(xiàn)時(shí)也能減少單純筆畫(huà)練習(xí)的枯燥感 達(dá)到激發(fā)興趣 增強(qiáng)信心的目的 一 筆畫(huà)的特點(diǎn) 一 筆畫(huà)的特點(diǎn) 漢字的特點(diǎn)是由筆畫(huà)組成的 筆畫(huà)是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位 由于 漢字結(jié)構(gòu)的干變?nèi)f化 不同的筆畫(huà)表現(xiàn)的線(xiàn)條形態(tài)不同 同一種筆畫(huà)在不 同字的結(jié)構(gòu)中又表現(xiàn)為不同形態(tài)的線(xiàn)條 概括起來(lái) 主要有以下特點(diǎn) 直與弧 一般橫 豎為直 撇 捺 鉤為弧 書(shū)寫(xiě)時(shí) 做到直如線(xiàn) 弧如弓 直而不僵 弧而不弱 彎與折 一般帶有彎的筆畫(huà) 如彎鉤 豎彎鉤的彎處為彎 折畫(huà)的折 處為折 書(shū)寫(xiě)時(shí) 彎處要圓轉(zhuǎn) 用提筆 折處要折中帶圓 用頓筆 做到 彎而不軟 折而無(wú)死角 長(zhǎng)與短 這是筆畫(huà)之間相比較而言的 是由于字的結(jié)構(gòu)需要決定的 如長(zhǎng)橫相對(duì)短橫為長(zhǎng) 短橫相對(duì)長(zhǎng)橫為短 長(zhǎng)豎相對(duì)短豎為長(zhǎng) 短豎相對(duì) 長(zhǎng)豎為短 長(zhǎng)撇與短撇也是同理 粗與細(xì) 這也是筆畫(huà)之間相比較而言的 是因筆尖用力大小不同而形 成的 如橫 豎下筆和收筆較重 線(xiàn)條粗 中間行筆較輕 線(xiàn)條較細(xì) 帶 有尖狀的筆畫(huà) 如撇 鉤 捺 提畫(huà)的下筆和行筆較重 線(xiàn)條較粗 收筆 時(shí) 捺畫(huà)的下筆處 用提筆 線(xiàn)條細(xì) 出尖 斜與正 是指漢字筆畫(huà)形態(tài)的可變性 同一種筆畫(huà)在不同結(jié)構(gòu)類(lèi)型的 字中形態(tài)會(huì)發(fā)生一些變化 以求得結(jié)構(gòu)的平穩(wěn) 比如撇畫(huà) 在 人 字中 寫(xiě)成斜撇 而在 月 字中就要寫(xiě)成豎撇 橫畫(huà)在 上 字中要平 而在 七 字中就要寫(xiě)成左低右高的斜橫 這樣 七 字的筆畫(huà)才均勻 重心 才平穩(wěn) 上述筆畫(huà)的這些特點(diǎn) 反映了鋼筆楷書(shū)線(xiàn)條的豐富性 可變性 從不 同的角度體現(xiàn)了漢字筆畫(huà)線(xiàn)條的動(dòng)態(tài)美和力度美 為鋼筆書(shū)法的藝術(shù)創(chuàng)作 奠定了基礎(chǔ) 二 筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng) 二 筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng) 鋼筆楷書(shū)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的要求 主要可概括為三個(gè)字 這就是 寫(xiě) 挺 準(zhǔn) 寫(xiě) 就是書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆 或重或輕 行筆 輕一些 線(xiàn) 條或直或弧或彎 收筆 或頓筆或輕提出尖 三個(gè)步驟 不能平拖或平劃 在漢字的基本筆畫(huà)中 橫畫(huà)比較能代表各種筆畫(huà)的運(yùn)筆過(guò)程 其道理在于 千萬(wàn)條筆畫(huà) 生于一點(diǎn) 以點(diǎn)成畫(huà) 積畫(huà)成字 比如一點(diǎn)延伸到右方就是 橫 橫垂直向下就是豎 橫向左下就是撇 向右下就是撩 等等 只要掌 握了寫(xiě)橫的基本要領(lǐng) 即 重下筆 輕行筆 重收筆 其它筆畫(huà)也離 不開(kāi)這條運(yùn)筆路線(xiàn) 只是用力部位和形態(tài)不同而已 橫畫(huà)運(yùn)筆路線(xiàn) 見(jiàn)上 圖 書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)時(shí) 是寫(xiě) 還是平拖平劃 筆畫(huà)表現(xiàn)出的效果是不同的 見(jiàn) 下圖 挺 就是 要將 筆畫(huà) 寫(xiě)得 挺拔 剛勁 有力 體現(xiàn)筆畫(huà) 挺 有兩個(gè)主要因素 一是帶有橫或豎的 筆畫(huà)要正 要直 筆畫(huà)不能上下或左右顫抖 做到直如線(xiàn) 二是帶有 弧 或 彎 的筆畫(huà)不能出現(xiàn)折彎 應(yīng)圓轉(zhuǎn)自如 做到彎如弓 見(jiàn)下圖 準(zhǔn) 就是每 寫(xiě)一個(gè) 筆畫(huà)之 前要看 準(zhǔn)下筆的位置 這主要指在臨摹字帖過(guò)程中 一要看準(zhǔn)字帖上字的筆畫(huà)在 格子中間的位置 二要看準(zhǔn)筆畫(huà)的形態(tài) 同一種筆畫(huà)在不同字的結(jié)構(gòu)當(dāng)中 或在同一個(gè)字的不同部位有長(zhǎng) 短 橫勢(shì) 豎勢(shì) 斜勢(shì)等不同的表現(xiàn)形態(tài) 應(yīng)看準(zhǔn) 寫(xiě)準(zhǔn) 三要看準(zhǔn)筆畫(huà)的粗細(xì) 是重下筆還是輕下筆 收筆是頓筆 還是出尖 要看準(zhǔn) 寫(xiě)準(zhǔn) 做到位置準(zhǔn)確 長(zhǎng)短適宜 租細(xì)恰當(dāng) 見(jiàn)下圖 三 集成和諧的 部件 偏旁部首訓(xùn)練 對(duì)漢字基本基本筆畫(huà)初步熟悉后 就可以對(duì) 機(jī)器 中的一個(gè)個(gè)主要 部件 進(jìn)行有機(jī)地集成 在以后對(duì)機(jī)器進(jìn)行裝配時(shí) 這些集成的 部件 便可以直接使用 這些集成的 部件 就是我們通常所說(shuō)的偏旁部首 如 何把它們集成得妥貼和諧 是規(guī)范書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)中重要的過(guò)渡環(huán)節(jié) 偏旁部首 盡管幾百種 但我們練習(xí)時(shí)沒(méi)有必要全部訓(xùn)練 因?yàn)槠渲幸徊糠植皇浅Ｓ?的 還有的是幾種偏旁部首組合而成 在掌握了常用偏旁部首的寫(xiě)法技巧 后自然就會(huì)寫(xiě) 結(jié)合多年的學(xué)習(xí)實(shí)踐 我把最常用的 216 個(gè)偏旁部首的訓(xùn) 練要領(lǐng)通過(guò) 1100 多個(gè)擴(kuò)展例字表現(xiàn)出來(lái) 并把結(jié)構(gòu)相近的偏旁部首排在一 起 學(xué)生在練習(xí)時(shí) 就可以舉一反三 盡快地掌握類(lèi)似的偏旁部首 學(xué)生 掌握了這 1100 多字就可以融會(huì)貫通把小中學(xué)階段常用的 3000 個(gè)常用字寫(xiě) 好 比如把單人旁和雙人旁 兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水放在一起 學(xué)生在掌握了前 一個(gè)偏旁部首后 只要把不同的地方告訴學(xué)生 學(xué)生就能很容易地掌握下 一個(gè)偏旁部首 再如把與英語(yǔ)字母 S 相關(guān)的偏旁部首放在一起 只要讓 學(xué)生掌握了 S 的寫(xiě)法 那么走之旁 建字旁 左兒旁以及帶有 乃 及 等字也就迎刃而解 演示 再如 匚部 勹部 廠(chǎng)部 廣部 疒部 尸部 戶(hù)部等 只要掌握了 哪邊有空 里面的筆畫(huà)就向哪邊 伸展 的規(guī)律就能把帶有這些偏旁部首的字寫(xiě)規(guī)范 演示 當(dāng)然 我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)偏旁部首的時(shí)候 首先要把每個(gè)部首書(shū)寫(xiě) 的要點(diǎn)告訴學(xué)生 并加以示范 學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)到位 在學(xué)生將偏旁部首訓(xùn) 練到位后 我們就應(yīng)該把為學(xué)生找一些最具性的例字讓學(xué)生訓(xùn)練 挑選例 字時(shí) 要把握好廣度和難易度 如找?guī)?火 的例字時(shí) 要把帶有 火字 旁 火字底 火字頭 及上下重疊式的幾種情況都考慮到 這樣才能起 到舉一反三的作用 難易度要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) 由易到難 有簡(jiǎn)單的 不找難寫(xiě)的 讓學(xué)生容易學(xué)會(huì) 在學(xué)會(huì)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè) 學(xué)生的 學(xué)習(xí)動(dòng)力也就自然會(huì)得到提升 四 透視裝配的 點(diǎn)金術(shù) 結(jié)體訓(xùn)練 中國(guó)漢字盡管都由八種基本筆畫(huà)構(gòu)成 但要是把這部精致的機(jī)器制 造好 只制造出合格的零件和集成部件還是不夠的 要把漢字寫(xiě)規(guī)范 寫(xiě) 漂亮 很大程度上取決于對(duì)結(jié)構(gòu)的掌握 所以我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí) 一定要在結(jié)構(gòu)下狠下功夫 將基本筆畫(huà)和偏旁部首按一定的規(guī)則組織起來(lái) 也就是書(shū)法上所說(shuō)的 間架結(jié)構(gòu) 它指的是字的筆畫(huà)之間 偏旁部首之間的搭配關(guān)系 組織規(guī)則 和形式 為了把漢字寫(xiě)得規(guī)范而美觀 就必須對(duì)筆畫(huà)的長(zhǎng)短 粗細(xì) 俯仰 伸縮和結(jié)構(gòu)單位的寬窄 大小 高低 斜正以及避讓的程度 主次的關(guān)系 向背的動(dòng)態(tài) 空間的大小等等 有妥當(dāng)?shù)陌才?使筆畫(huà)分布得勻稱(chēng) 偏旁 部首組織得和諧 字的重心安排得平穩(wěn) 總的說(shuō)來(lái) 每個(gè)字都要有合理的 內(nèi)在聯(lián)系 從而使筆畫(huà)之間 不空曠 不擁擠 不亂碰 不呆板 規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)中間架結(jié)構(gòu)的基本要求是平穩(wěn)端正 勻稱(chēng)美觀 平穩(wěn)端 正就是把握好字的重心和中心 字的重心指字的分量的支撐 字的中心是 字的中心部位 勻稱(chēng)美觀是指筆畫(huà)與筆畫(huà)之間或部分與部分之間要寫(xiě)得疏 密得當(dāng) 活潑而有變化 姿態(tài)優(yōu)美大方 避免呆板擁擠 如何掌握他們的 特點(diǎn) 作妥貼合理的布局 是書(shū)寫(xiě)達(dá)到精巧 優(yōu)美的根本要素 也是我們 裝配漢字的 點(diǎn)金術(shù) 古代很多的書(shū)法家也曾對(duì)間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入的研 究 例如以黃自元的 楷書(shū)間架結(jié)構(gòu)九十二法 我在教學(xué)實(shí)踐中 結(jié)合 前人的經(jīng)驗(yàn) 對(duì)其中的規(guī)律也進(jìn)行了一些探索 44 種基本的規(guī)律 我們?cè)?指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)時(shí) 可以讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)例字的過(guò)程中自己總結(jié)出規(guī)律 教師再加以歸納總結(jié) 讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)歸納概括的過(guò)程 一些簡(jiǎn)單的間架 結(jié)構(gòu)規(guī)律就會(huì)成為學(xué)生自己的東西 就會(huì)促進(jìn)其書(shū)寫(xiě)水平的迅速提高 舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子 天覆 是指字上部要蓋住下部的筆畫(huà) 猶如上 部的天空覆蓋著下邊的萬(wàn)物 讓學(xué)生掌握的例字可以選擇 宇 宙 宜 等字 在學(xué)生熟練掌握后 我們?cè)僮寣W(xué)生自己支尋找哪些漢字還符合這樣 的規(guī)律 教師在歸納后讓學(xué)生明確符合這一規(guī)律的漢字還有 冖 穴 字 頭 學(xué)字頭 黨字頭的字 這樣 學(xué)生再書(shū)寫(xiě)這樣的字時(shí) 就不會(huì)出現(xiàn)大 的偏差 演示 如同樣是 有 和 左 第一筆和第二筆是一樣的 但 有 字在書(shū)寫(xiě)時(shí) 把橫畫(huà)寫(xiě)得長(zhǎng)一些 撇畫(huà)短一些會(huì)更漂亮些 而 左 字書(shū)寫(xiě)時(shí) 正好相反 把第一筆橫畫(huà)寫(xiě)得短一些 撇畫(huà)長(zhǎng)一些就勻稱(chēng) 我 們?cè)谥笇?dǎo)時(shí)應(yīng)怎樣處理呢 其實(shí)這里面也有一些小規(guī)律 在這樣的字中 如底部無(wú)橫畫(huà)或無(wú) 不包括口部 一橫就應(yīng)寫(xiě)得長(zhǎng)一些 撇短一些 如 灰 右 友 等 而底部有橫畫(huà)或橫畫(huà)筆勢(shì)的 第一筆就要寫(xiě)短 撇要 寫(xiě)長(zhǎng) 又如 在 尤 龍 等字 再如帶有走之 建部等偏旁部首的字 其上的部分寫(xiě)得要上略大 下略小 說(shuō)到這里 有些細(xì)心的老師可能已經(jīng)注意到這部分內(nèi)容與前面的偏旁 部首有些是相通的 進(jìn)行偏旁部首書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)和間架結(jié)構(gòu)訓(xùn)練是一個(gè)整體 不能生硬地分開(kāi)練習(xí) 我們只有把其中的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律掌握清楚了 對(duì) 學(xué)生指導(dǎo)才能有的放矢 行之有效 五 用好書(shū)寫(xiě)的 助跑器 速度訓(xùn)練 我們?cè)诰氉殖跗诔１贿@樣一個(gè)問(wèn)題所困擾 那些自己滿(mǎn)意的字書(shū)寫(xiě)速 度較慢 一旦在日常的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中使用或速度一快 字就會(huì)變形 甚至 又回到了自己練習(xí)前的狀態(tài)了 造成這種狀況的原因我想一是基本功還不 夠扎實(shí) 二是沒(méi)有掌握漢字書(shū)寫(xiě)速度的竅門(mén) 那如何提高自己的書(shū)寫(xiě)速度 呢 這就需要我們用好書(shū)寫(xiě)的 助跑器 一 呼應(yīng) 運(yùn)行皆要快 硬筆書(shū)法要講究實(shí)用 就得體現(xiàn)出書(shū)寫(xiě)速度來(lái) 但這并非是亂快一通 盲目進(jìn)行 而是要快在正確部位 呼應(yīng) 總體上指的是筆畫(huà)之間的一 種組合方式 即藕斷絲連法 單腿騰躍法 推壓彈簧法 回環(huán)呼應(yīng)法 顧盼生姿法等 一 藕斷絲連法 把兩個(gè)及兩個(gè)以上筆畫(huà)比作一段折斷的蓮藕 其間則由一根根無(wú)形的 細(xì)絲牽連著 藕斷絲連法指書(shū)寫(xiě)時(shí)筆尖緊貼著紙面流動(dòng) 把原不相關(guān)的筆 畫(huà)連接成為一個(gè)和諧的統(tǒng)一體 藕斷絲連法主要表現(xiàn)在以下八個(gè)方面 橫與橫之間的絲連 點(diǎn)與點(diǎn)之 間的絲連 點(diǎn)與橫 點(diǎn)與豎 點(diǎn)與橫撇之間的絲連 豎與豎 豎與撇之間 的絲連 撇與橫之間的絲連 鉤與橫 鉤與豎的絲連 鉤與撇之間的絲連 鉤與點(diǎn)的絲連 舉例說(shuō)明鉤與撇的絲連 才 力 易 二 單腿騰躍法 這是指橫與豎交叉時(shí)的一種特有的組合法 當(dāng)寫(xiě)完橫筆后 筆尖向左 帶出一個(gè)小弧度 迅速逆上再按筆下行 這很像一個(gè)跳高運(yùn)動(dòng)員跨越橫竿 時(shí)的起跳動(dòng)作 所以取名為單腿騰躍法 舉例說(shuō)明 十 斗 來(lái) 三 推壓彈簧法 這是指橫與豎相連接時(shí)的一種特定的組合法 為了充分展示出硬筆書(shū) 寫(xiě)剛勁有力的特性 橫 豎連接都是在快速中完成的 動(dòng)作干凈利落 好 比是 推壓彈簧 的動(dòng)作 舉例上 土 四 回環(huán)呼應(yīng)法 這是筆畫(huà)之間的一種照應(yīng)方式 一呼一應(yīng)是日常書(shū)寫(xiě)中廣泛運(yùn)用的一 種技巧 它通過(guò)大 小回環(huán)動(dòng)作 把撇與捺組合在一起 它又可以分為大 回環(huán)和小回環(huán)兩種 舉例大 是 五 顧盼生姿法 這種呼應(yīng)多出現(xiàn)在點(diǎn)與點(diǎn)之間 把看似不相關(guān)的兩點(diǎn) 通過(guò)會(huì)的眼神 交流 取得了一種巧妙的內(nèi)存照應(yīng) 字體更顯得活潑生動(dòng) 蘭 具 以上五種組合方式要靈活掌握 才能使端莊規(guī)范的硬筆字充滿(mǎn)動(dòng)感 產(chǎn)生優(yōu)美的視覺(jué)效果 同時(shí)也使書(shū)寫(xiě)速度加快 二 實(shí)虛結(jié)合不可忘 快速運(yùn)行中不能忽視 提 按 的交替作用 這是節(jié)奏 也是我們書(shū) 寫(xiě)漢字剛健 挺拔特點(diǎn)的關(guān)鍵 舉例 亻 八 三 轉(zhuǎn)折 出鉤稍停頓 轉(zhuǎn)折 出鉤是一字中明顯的 實(shí)筆 比一般的筆畫(huà)中 輕按 動(dòng)作力 度要大 在此處稍作停頓 尤其是出鉤前的停頓 更要有一種 積蓄力量 的躍動(dòng)之勢(shì) 舉例 日 書(shū) 六 探尋整潔勻稱(chēng)的 秘決 古詩(shī)短文訓(xùn)練 經(jīng)過(guò)前幾環(huán)節(jié)的練習(xí) 相信你的習(xí)字水平一定有了很大的提高 現(xiàn)在 我們一起來(lái)探尋成篇文字的 秘訣 卷面整潔 書(shū)寫(xiě)勻稱(chēng) 無(wú)論在方 格內(nèi)寫(xiě)字還是在橫格或豎格紙上寫(xiě)字 卷面的整潔和整體的勻稱(chēng) 給人的 都是第一印象 所以非常重要 要保持卷面的整潔 第一要注意環(huán)境 工具和手的干凈整潔 如果寫(xiě) 字的環(huán)境不好 桌上堆滿(mǎn)雜物 或有水墨油膩一類(lèi)東西 就很可能玷污卷 面 手不干凈 也會(huì)影響卷面整潔 書(shū)寫(xiě)工具的整潔也很重要 鋼筆漏墨 水 筆尖上有紙屑 橡皮不干凈等 都會(huì)弄臟卷面 第二要避免寫(xiě)錯(cuò)字 不寫(xiě)錯(cuò)字也就不會(huì)留下涂改的痕跡 但萬(wàn)一寫(xiě)了錯(cuò)字 還是要改的 但修 改動(dòng)作要輕 修改面積要小 我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)提倡盡量不寫(xiě)錯(cuò)字 不用 修正液 看起來(lái)很難做到 但只要做到寫(xiě)前讀帖認(rèn)真細(xì)致 寫(xiě)中讀帖對(duì)照 精確 寫(xiě)后讀帖反思及時(shí) 做到 心中有法 目標(biāo)是能達(dá)到的 勻稱(chēng)是對(duì)成篇文字的書(shū)寫(xiě)要求 其實(shí) 勻稱(chēng)的要求是應(yīng)該從學(xué)習(xí)點(diǎn)畫(huà) 時(shí)就開(kāi)始的 譬如 在一個(gè)多橫的字中 橫畫(huà)之間的間距不勻 就會(huì)直接 影響整篇字的勻稱(chēng) 但在整篇書(shū)寫(xiě)中還要進(jìn)一步注意整體的勻稱(chēng) 這需要 做到五個(gè)一致 一是排列位置的一致 無(wú)論從縱的方向看 還是從橫的方向看 字的 位置高低一致 首尾整齊 這就叫橫有行 豎有列 二是字形大小一致 整篇字的大小基本一樣 筆畫(huà)多的字或筆畫(huà)少的 字要盡量和其他的字取得協(xié)調(diào) 雖然有時(shí)大字小字相間出現(xiàn) 但排列整齊 就不會(huì)感到孤立突出 三是字的形體一致 有的人喜歡寫(xiě)瘦長(zhǎng)高挺的字 有的人喜歡寫(xiě)扁短 穩(wěn)重的字 也有人喜歡寫(xiě)方形的字 當(dāng)這些字整篇出現(xiàn)時(shí)就成了 體 書(shū) 寫(xiě)有了體 漸漸就會(huì)形成某種風(fēng)格 但字的體要保持一致 如果字形一會(huì) 兒細(xì)長(zhǎng) 一會(huì)兒扁短 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 高低不一 那就不勻稱(chēng)不美觀了 四是點(diǎn)畫(huà)方向一致 有的人寫(xiě)字一會(huì)兒認(rèn)真一會(huì)兒不認(rèn)真 這就會(huì)從 點(diǎn)畫(huà)上反映出來(lái) 如寫(xiě)橫畫(huà) 有時(shí)平有時(shí)斜 寫(xiě)豎畫(huà) 有時(shí)直有時(shí)歪 這 既影響了結(jié)構(gòu) 又使整篇字看起來(lái)不協(xié)調(diào) 五是起筆位置的一致 把字盡量寫(xiě)在上下線(xiàn)的中間 上下兩邊都要留 出適當(dāng)?shù)目臻g 如果把字寫(xiě)得大而滿(mǎn) 就會(huì)讓人感到擁擠 如果字寫(xiě)得太 小 又會(huì)顯得太空 同時(shí) 也要避免起筆位置過(guò)低 起筆位置太低 上面 部件寫(xiě)好了 下面部件安排就困難了 這樣只好把字腳壓在腳線(xiàn)上 或下 面的筆畫(huà)寫(xiě)在格外 當(dāng)然就不好看 因此 保證每行字的起筆位置一致 可避免行距過(guò)大或過(guò)小 七 展現(xiàn)書(shū)法的藝術(shù)美 章法訓(xùn)練 漢字不僅是記錄和表達(dá)語(yǔ)言的符號(hào) 也是一種獨(dú)特的造型藝術(shù) 把我們 的習(xí)字按一定的法則組合成篇 就上升為書(shū)法作品 它不能是若干字的單 獨(dú)排列 而必須成段成篇 是由各個(gè)字相連而成的一個(gè)有機(jī)的整體 這種 對(duì)字與字 行與行 集眾字而成篇 的研究字的通篇組織結(jié)構(gòu)的方法就是 章法 一幅完美的硬筆書(shū)法作品 具體可以概括為十句話(huà)四十個(gè)字 通篇之 首 一字為主 整幅作品 字字意別 字里行間 黑白分明 上下左右 承應(yīng)聯(lián)屬 落款正文 統(tǒng)一協(xié)調(diào) 一 因字定紙 即根據(jù)書(shū)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)選擇一定規(guī)格的紙 常用的規(guī)格有 32 開(kāi) 16 開(kāi) 的方格紙 橫格紙 豎格紙 圓形 扇形等幾種 如果紙大字小 顯 得 白 壓 黑 有空曠凋零的感覺(jué) 如果紙小字大且多 又有擁擠 充塞之感 好的書(shū)法作品在紙與字的關(guān)系上應(yīng)該達(dá)到黑白相映 二 格式適當(dāng) 三 首字管領(lǐng) 四 字字意別 五 行氣貫通 六 款識(shí)適宜 七 談?wù)勨j印 一年級(jí)寫(xiě)字如何規(guī)范一年級(jí)寫(xiě)字如何規(guī)范 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一 二年級(jí)的寫(xiě)字是這樣要求的 養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和 良好的寫(xiě)字習(xí)慣 書(shū)寫(xiě)規(guī)范 端正 整潔 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà) 老師們做 起來(lái)卻十分困難 我想老師們跟我都有一樣的感受 批改練習(xí)和試卷的時(shí)候 看 到卷面整潔 書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作業(yè) 批改便會(huì)心情愉悅 而看到卷面骯臟 書(shū)寫(xiě)潦 草的作業(yè) 批改便會(huì)變的焦躁 有時(shí)候不得不耐著性子勉強(qiáng)改下去 相比較而 言 批改前者是一種享受 而后者則是一種折磨 要求學(xué)生把字寫(xiě)好 是一個(gè)費(fèi)力 費(fèi)神的過(guò)程 但是這個(gè)過(guò)程將使自己 的工作變得輕松 因此還是值得我們老師去探索一些方法 并為之付出一些 努力的 一 一 寫(xiě)字習(xí)慣經(jīng)常化寫(xiě)字習(xí)慣經(jīng)?；?晉衛(wèi)夫人在 筆陣圖 中說(shuō) 凡學(xué)書(shū)字 先學(xué)執(zhí)筆 這是很有道 理的 掌握正確的執(zhí)筆方法是寫(xiě)好字的保證 是寫(xiě)好字的關(guān)鍵 錯(cuò)誤執(zhí)筆手勢(shì)可能導(dǎo)致兒童坐姿有問(wèn)題 手形扭曲 骨骼變形 容易 疲倦 做功課的速度慢 字體亦不美觀 總結(jié)前人的成果結(jié)合自己的教學(xué) 實(shí)踐 將其歸納為以下幾種主要的錯(cuò)誤類(lèi)型 橫搭型 兒童寫(xiě)字緩慢 寫(xiě)字太用力 容易疲倦 埋頭型 把拇指藏在食指后面 是第二多兒童犯的執(zhí)筆手勢(shì) 扭曲型 拇指扭曲 以食指頂 著筆桿 扭轉(zhuǎn)型 把整個(gè)手腕扭轉(zhuǎn) 筆向 自己 這種執(zhí)筆方法會(huì)影響脊骨 以拇指 食指和中指握筆 較多女孩子犯此類(lèi)型 執(zhí)筆時(shí)好像握著一個(gè)拳頭一樣 對(duì)于有些同學(xué)在長(zhǎng)期寫(xiě)字過(guò)程中形成的不正確的執(zhí)筆姿勢(shì) 可以通過(guò) 四點(diǎn)定位 法分四個(gè)步驟加以矯正 第一步 在執(zhí)筆的右手點(diǎn)四點(diǎn)記號(hào) 第一點(diǎn) 在拇指指尖 第二點(diǎn) 在食指指根骨節(jié)凸起處 第三點(diǎn) 在食指指尖 第四點(diǎn) 在中指第一關(guān)節(jié) 與指甲邊垂中間的位置 第二步 注意執(zhí)筆的手形 1 食指要平直 2 拇指及食指成蟹鉗 狀分開(kāi) 3 三只輔助手指輕微自然彎曲 指尖指向自己身體 第三步 把筆用四點(diǎn)定位 1 用不執(zhí)筆的左手把筆尖后約 2 5 厘米 處 放在中指第一個(gè)關(guān)節(jié)和指甲邊垂中間定好第四點(diǎn) 筆桿靠在食指指根 骨節(jié)凸起處的位置上定好第二點(diǎn) 因?yàn)榻^大部分的錯(cuò)手是橫搭型 它的最 大敵人是拇指 將前面成蟹鉗形狀的拇指和食指相對(duì)夾住筆桿 就能定好 第一和第三點(diǎn)了 第四步 把輔助拿筆的手放開(kāi) 書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的漢字 目的是看執(zhí)筆姿勢(shì) 是否在書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生變化 如有變形應(yīng)及時(shí)糾正 值得注意的是 錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)是學(xué)生長(zhǎng)期形成的不良習(xí)慣 其矯正 也不是一天兩天就能完成的 訓(xùn)練時(shí)建議家長(zhǎng)或同學(xué)共同幫助 按矯正口 訣和上面的四個(gè)步驟進(jìn)行 左手拿筆 右手?jǐn)[ 好手形 把筆放在中指 第四點(diǎn)記號(hào) 及食指 骨節(jié)凸起處 筆桿靠在第二點(diǎn)記號(hào)上 拇指和 食指成蟹鉗后把筆桿鉗合 當(dāng)完成各步驟后 在空格上寫(xiě)一個(gè)字 然后放開(kāi)手 再逐步念誦口訣 完成步驟 再在空格 上書(shū)寫(xiě) 每次要 20 個(gè)字以上 一周左右即可形成正確的執(zhí)筆姿勢(shì) 二 二 臨寫(xiě)方法科學(xué)化臨寫(xiě)方法科學(xué)化 古人云 心中有字 心有才能手到 手到時(shí)寫(xiě)出的字才能形神兼?zhèn)?練習(xí)是對(duì)照字帖進(jìn)行觀察 比對(duì) 揣摩的過(guò)程 我們稱(chēng)之為 讀帖 建議 各位老師在指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí) 讓學(xué)生在讀帖時(shí)要做到 三讀 一是 寫(xiě)前讀帖 這是寫(xiě)好字的首要環(huán)節(jié) 書(shū)寫(xiě)前要仔細(xì)觀察字帖 包括字的結(jié) 構(gòu) 各部分的寬窄 高低等 都要做到閉目而在腦中清晰的呈現(xiàn) 二是寫(xiě) 中讀帖 這是寫(xiě)好字的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 在寫(xiě)前讀帖的基礎(chǔ)上 認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)第一 個(gè)字 然后把寫(xiě)的第一個(gè)字同字帖進(jìn)行仔細(xì)的比對(duì) 從字形的大小 結(jié)構(gòu) 的勻稱(chēng) 筆畫(huà)的長(zhǎng)短等方面都要進(jìn)行比對(duì) 找出不一樣的地方 再寫(xiě)第二 個(gè)字進(jìn)行改正 寫(xiě)好后 再按前面的方法進(jìn)行第二次對(duì)比后再寫(xiě)第三個(gè)字 這樣三個(gè)字寫(xiě)完 你收獲的不止是一個(gè)字的寫(xiě)法 欣賞水平也會(huì)隨之得到 提高 三是寫(xiě)后讀帖 這是寫(xiě)好字的必要環(huán)節(jié) 寫(xiě)一個(gè)字或幾個(gè)字后 要 進(jìn)行反思 總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn) 分析不足之處并找出原因 使下次不犯 同樣的錯(cuò)誤 我們不要特別提醒我們的學(xué)生 練字不要急于求成 一天寫(xiě)十幾頁(yè) 三天練完就置于一邊 這樣 一日曝 十日寒 是很難有進(jìn)步的 要學(xué)會(huì) 以 文火煮肉 涼水泡茶 的耐心與韌性 每天花 20 分鐘左右練習(xí) 3 至 5 個(gè)例字 同時(shí)注意反復(fù)推敲 即時(shí)總結(jié) 掌握書(shū)寫(xiě)的小竅門(mén) 就能事半功 倍 三 筆畫(huà)訓(xùn)練要扎實(shí) 當(dāng)代書(shū)法家啟功先生說(shuō) 軌道居先 裝飾居次 寫(xiě)字首先應(yīng)練 習(xí)好 軌道 即基本筆畫(huà) 基本筆畫(huà)是漢字構(gòu)成的基本單位 寫(xiě)好基本 筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的第一步 一 寫(xiě)好筆畫(huà)是寫(xiě)好字的基礎(chǔ) 低年級(jí)學(xué)生所接觸的主要是基本筆 畫(huà) 基本筆畫(huà)是筆畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ) 低年級(jí)要重視筆畫(huà)的教學(xué) 筆畫(huà)教學(xué)不 能單純地讓學(xué)生練寫(xiě)筆畫(huà) 應(yīng)以筆畫(huà)教學(xué)為重點(diǎn) 兼顧練字 否則 學(xué)生 會(huì)感到單調(diào) 枯燥 漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn) 橫 豎 撇 捺 鉤 折 提 等八種 對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求也不能過(guò)高 一般只要求他們做到 橫平豎直 撇有尖 捺有腳 就行了 同時(shí) 教師的示范很重要 不僅是教師在寫(xiě)單個(gè) 筆畫(huà)的時(shí)候要規(guī)范 只要是出現(xiàn)在學(xué)生面前的字的每一筆每一畫(huà)都要寫(xiě)規(guī) 范 對(duì)于一些接受能力差的學(xué)生 老師一定要手把手地教 教師還要一一 教給學(xué)生其它由基本筆畫(huà)變化出來(lái)的名稱(chēng) 要求每一個(gè)字 每一個(gè)筆畫(huà) 都要盡量要求 一橫 一豎 一撇 一捺 教師都要筆筆指導(dǎo)到位 教 給學(xué)生書(shū)寫(xiě)的方法 二 重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà) 其中有些筆畫(huà)對(duì)字的重心平穩(wěn) 結(jié)構(gòu)舒展 起著舉足輕重的作用 這就叫關(guān)鍵筆畫(huà) 因此 我在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě) 少 色 鳥(niǎo) 花 這幾個(gè)字時(shí) 我感到這幾個(gè)字雖然簡(jiǎn)單 筆畫(huà)較少 但是寫(xiě) 好并非易事 因此 我要求學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格里范字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特 點(diǎn) 再請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)板演 然后通過(guò)分析比較 得出要寫(xiě)好這些字 關(guān) 鍵要寫(xiě)好每個(gè)字的如下筆畫(huà) 即 少 丿 色 鳥(niǎo) 勹 花 匕 教師的范寫(xiě)很重要 但是 對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō) 僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不夠 由于受到觀察能力的限制 學(xué)生的臨摹并不能一步到位 此時(shí) 運(yùn) 用比較的方法往往可以收到事半功倍的效果 比較運(yùn)筆方法 教學(xué) 一 我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后 我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹 將學(xué)生的不正 確的書(shū)寫(xiě)和范字比較 在比較中學(xué)生看到自己的不足 教學(xué)豎 我讓學(xué)生 比較 懸針豎 和 垂露豎 的寫(xiě)法的不同 并加以示范 舉出多個(gè)帶豎 的字字進(jìn)行比較 十 年 中 花 陳 學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù) 懸針豎 是 一個(gè)字的最后一筆 掌握了這個(gè)規(guī)律 學(xué)生就很好把握好字的筆畫(huà) 四 字的大小準(zhǔn)確化 我國(guó)漢字被稱(chēng)為方塊字 字體大都成方形 低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字 只是匆 忙機(jī)械地寫(xiě)在田字格里 寫(xiě)出的字不全規(guī)范 點(diǎn)畫(huà)無(wú)力 結(jié)構(gòu)松散 有的 學(xué)生若大的田字格內(nèi)寫(xiě)下的字卻小如螞蟻 如果教師在指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)程中 強(qiáng)調(diào)所寫(xiě)字在格內(nèi)的大小 所占位置 指導(dǎo)學(xué)生看清楚每個(gè)筆畫(huà)的長(zhǎng)短粗 細(xì) 起訖位置 所寫(xiě)字既勿過(guò)大 也忌過(guò)小 力求間架勻稱(chēng) 筆畫(huà)平直勁 挺 總體性指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字 大多數(shù)以方格 田字或米字格的練習(xí)本進(jìn)行 習(xí)作 教材中田字格里的例字讓學(xué)生仿寫(xiě)就顯得小一些了 其難度較大 學(xué)生寫(xiě)起來(lái)標(biāo)準(zhǔn)難以掌握 不是靠上了 就是靠下了 不是偏左了 就是 偏右了 有的忽大忽小 大小不一 而且 大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣寫(xiě)小 久而久 之 學(xué)生的坐姿易變樣 視線(xiàn)拉得越來(lái)越短 臉部幾乎貼在紙上 學(xué)生初 學(xué)寫(xiě)字不知從何下筆 這就要發(fā)揮田字格的作用 在寫(xiě)字之前 就要教學(xué) 生認(rèn)識(shí)田字格的組成和方位名稱(chēng) 然后指導(dǎo)學(xué)生在田字格上寫(xiě)字 先寫(xiě)?yīng)?體字 后寫(xiě)合體字 先寫(xiě)簡(jiǎn)單的 后寫(xiě)復(fù)雜的 教師在黑板的田字格范寫(xiě) 指導(dǎo)時(shí) 要求學(xué)生把字寫(xiě)在田字格中間 周?chē)粲锌諜n 重要的是指導(dǎo)學(xué) 生把字各部分寫(xiě)在田字格適當(dāng)?shù)奈恢蒙?書(shū)寫(xiě)時(shí)即要注意結(jié)構(gòu)比例 又要 把字寫(xiě)得緊湊 好看 不要把一個(gè)字寫(xiě)成幾部分 一年級(jí)寫(xiě)字時(shí)就要強(qiáng)調(diào) 田字格的作用 田字格 四方方 寫(xiě)好漢字它來(lái)幫 左上格 右上格 左下格 右下格 橫中線(xiàn) 豎中線(xiàn) 各個(gè)方位記心間 要使字寫(xiě)的整齊 勻稱(chēng) 美觀 就要安排好字的間架結(jié)構(gòu) 完成這方面任務(wù)的指導(dǎo)教學(xué)主要 是用好田字格 初入學(xué)的學(xué)生 在寫(xiě)字時(shí)利用田字格訓(xùn)練 往往掌握不好 字的間架結(jié)構(gòu) 難于將教師在黑板上講解同自己書(shū)寫(xiě)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái) 由 此想到毛筆字的描紅練習(xí) 借鑒描紅毛筆字教學(xué)方法 引用于低年級(jí)的寫(xiě) 字教學(xué)中 要求學(xué)生將生字本內(nèi)頁(yè)壓在田字格內(nèi)示范 一邊講解 一邊讓 學(xué)生描寫(xiě) 使學(xué)生具有感知 撇 要向上微斜到什么程度 在田字格中的 哪個(gè)位置最合適 例如 在講解 驕 字時(shí)講解 豎撇 與 橫撇 有什 么區(qū)別等等 這樣隨著講解 學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)描寫(xiě) 反復(fù)訓(xùn)練 形成具體形 象 學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu) 構(gòu)字規(guī)律有了初步的感性認(rèn)識(shí) 寫(xiě)出的字也 就間架勻稱(chēng) 筆畫(huà)平直勁挺 為描寫(xiě)到臨寫(xiě)的逐步過(guò)渡搭好了橋 學(xué)生掌 握了一個(gè)字的筆畫(huà)在田字格的位置后 先讓學(xué)生運(yùn)用帶有田字格的作業(yè)本 對(duì)照著練習(xí)寫(xiě)字 學(xué)生有了一定的寫(xiě)字能力之后 要逐步使學(xué)離開(kāi)田字格 練習(xí)寫(xiě)字 根據(jù)生字筆畫(huà)和部首之間的聯(lián)系把字寫(xiě)好 規(guī)律性指導(dǎo) 學(xué)生一批批入校 都難免帶有一種普遍性的 類(lèi)似的書(shū)寫(xiě)毛 病 隨著時(shí)間的推移 這些毛病又不斷重復(fù)出現(xiàn) 教師要能夠準(zhǔn)確地把握 住這些規(guī)律 隨著學(xué)生換屆 重復(fù)進(jìn)行指導(dǎo) 這稱(chēng)之為規(guī)律性指導(dǎo) 俗話(huà) 說(shuō) 寫(xiě)字沒(méi)有巧 筆畫(huà)安排好 這就足以說(shuō)明漢字的筆畫(huà)安排 間架 結(jié)構(gòu)排列的平正 勻稱(chēng)占有極為重要的地位 反之 筆畫(huà)的位置和關(guān)系擺 得不好 字寫(xiě)得再流利 連貫也不能算是好字 這好比一個(gè)人 如果長(zhǎng)得 五官失位 甚至出現(xiàn)畸形 無(wú)論他們氣色多么精神 都無(wú)補(bǔ)于應(yīng)有的健美 容貌 筆畫(huà)教學(xué)是寫(xiě)字教學(xué)的基礎(chǔ) 要使學(xué)生掌握一些基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī) 律 可以編一些書(shū)寫(xiě)口訣 如 橫平 豎直 撇要尖 捺有腳 點(diǎn)像 小雨點(diǎn) 先輕后重 橫折轉(zhuǎn)彎要頓筆 等等 讓學(xué)生耳熟能詳 如 一年級(jí)下學(xué)期 每課的識(shí)字量明顯增多了 學(xué)生也已有了一定的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn) 指導(dǎo)時(shí)就可以挑一些難寫(xiě)的 筆順容易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行教學(xué) 這樣寫(xiě)字作業(yè) 就可以讓學(xué)生在課內(nèi)完成 以保證寫(xiě)字質(zhì)量 有時(shí)可根據(jù)需要借助電腦老 師進(jìn)行直觀地教學(xué) 讓學(xué)生在力所能及的情況下完成 并有充足的時(shí)間給 學(xué)生把字寫(xiě)好 才能收到寫(xiě)字的效果 五 基本規(guī)律生活化 小學(xué)生由于年齡比較小 在觀察和認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候?qū)Ρ硐蟮睦斫獗?概念的領(lǐng)會(huì)要有效的多 因此 我們對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)規(guī)律的 指導(dǎo)時(shí) 不能成人化 把一些書(shū)法規(guī)律照搬到教學(xué)中 只能是學(xué)生如聽(tīng) 天書(shū) 收效甚微 但一些基本的書(shū)寫(xiě)規(guī)律還是要進(jìn)行滲透的 只是方法 上要結(jié)合學(xué)生的日常生活 讓學(xué)生通過(guò)自已的感性認(rèn)識(shí)來(lái)理解掌握 舉 幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子 一 是我們要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的第一個(gè)字 也是第一最基 本的筆畫(huà)橫 許多老師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě) 會(huì)告訴學(xué)生 橫平豎直 讓學(xué)生把橫寫(xiě) 直 并寫(xiě)在田字格的橫中線(xiàn)上 老師講的規(guī)律是正確的 但我們的學(xué)生 大多會(huì)把橫寫(xiě)筆直如木棒 因?yàn)楦鶕?jù)他的理解 直 就是如一根木棍一 樣 有些學(xué)生甚至想到用尺子來(lái)輔助 但我們都知道 這樣寫(xiě)出的橫是 不規(guī)范的 如果在指導(dǎo)時(shí) 用一有彈性塑料棍或柔軟的枝條來(lái)指導(dǎo) 情 況可能會(huì)有很大的好轉(zhuǎn) 先讓學(xué)生看老師手中的木棍是直的 但這樣的 木棍是僵硬的 沒(méi)有彈性 如果老師用雙手把木棍的兩端向中間擠一擠 會(huì)出現(xiàn)什么情況呢 學(xué)生討論后 告訴學(xué)生 向上拱起的木棍的形狀就 是我們要學(xué)習(xí)的橫畫(huà) 然后告訴學(xué)生要把它寫(xiě)在田字格的橫中間線(xiàn)上 再示范書(shū)寫(xiě) 學(xué)生書(shū)空后再臨寫(xiě) 寫(xiě)出來(lái)的橫畫(huà)就不是一根僵硬的線(xiàn)條 了 而在接不來(lái)學(xué)習(xí)二和三的時(shí)候 仍然聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際 把田字 格比作一間房子 一是房子的主人 自己在家時(shí) 就住在房子的中間 而有一個(gè)客人來(lái)作客了 想一想 主人應(yīng)該怎樣做呢 主動(dòng)讓到橫中線(xiàn) 的下面 寫(xiě)到下半格中 騰出上半格讓給客人 這樣兩橫的位置就能確 定了 進(jìn)而讓學(xué)生觀察兩橫的長(zhǎng)短 告訴學(xué)生長(zhǎng)橫和短橫的區(qū)別 并讓 學(xué)生觀察到兩橫距離橫中線(xiàn)大致相當(dāng) 在三的書(shū)寫(xiě)時(shí) 讓學(xué)生思考第二 位客人到來(lái)后 主人和第一位客人又應(yīng)該怎樣做 學(xué)生就會(huì)很自然地想 到中間的一根在橫中線(xiàn) 其他兩根一上一下 再觀察長(zhǎng)短和三橫間的距 離 讓學(xué)生有等分的概念 再如 橫畫(huà)起筆 行筆 收筆的指