一年級寫字教學輔導材料

一年級寫字教學輔導材料一年級寫字教學輔導材料 尊敬的各位領導 各位老師 大家上午好 首先非常感謝縣教研室 特別是竇老師能給我提供這樣一 個跟大家一起學習交流的機會 縣教研室對寫字教學一起非常重視 去年 下發(fā)了關于寫字教學的實施方案 組織了全縣的寫字比賽并在二小召開了 全縣的寫字教學現(xiàn)場會 使我們廣大語文教師從思想上更加重視寫字教學 也逐漸掌握了寫字教學的一般規(guī)律 最終受益的還是我們的學生 從接到竇老師的任務 我感到壓力非常大 因為在座的各位有很多是 寫字教學方面的專家 積累了很多的經(jīng)驗 我無疑是班門弄斧 因此我把 今天作為一個學習交流的機會 拋磚引玉 同大家一起探討 不當之處 還請各位老師多提寶貴意見 我給今天的學習起了個題目 播種習慣 收獲希望 就是想通過今天 的學習 通過大家的共同努力 讓我們的學生從一點一橫開始學寫規(guī)范漢 字 從一撇一捺中養(yǎng)成良好的寫字習慣 作到提筆即是練字時 那我們就 一定能收獲希望 今天想同大家一起探討兩個問題 一是規(guī)范書寫的內(nèi)涵 二是一年級寫字如何規(guī)范 學生規(guī)范書寫的內(nèi)涵學生規(guī)范書寫的內(nèi)涵 小學語文課程標準 中對規(guī)范漢字書寫提出了明確要求 掌握漢字 的基本筆畫 能按筆順規(guī)則寫字 字寫得正確 端正 整潔 初步養(yǎng)成正 確的寫字姿勢和良好的寫字習慣 最初能夠熟練地書寫正楷字 做到規(guī)范 端正 整潔 因此我認為漢字的規(guī)范書寫是一個系統(tǒng)的過程 從學生良好 寫字習慣的培養(yǎng) 到正確的坐姿 執(zhí)筆姿勢 從最基本的筆畫訓練到偏旁 部首練習 從結體規(guī)律到速度訓練 從書寫的勻稱整潔到章法嚴謹?shù)臅?作品 都在規(guī)范之列 請看 課件 1 這就是剛才我所講的規(guī)范 下面我們就按這樣的順序逐一對漢字的規(guī)范進行分析 掌握一些比較 實用的規(guī)律 一 打好扎實的根基 書寫習慣訓練 書寫習慣的規(guī)范主要包括書寫姿勢的規(guī)范和執(zhí)筆的規(guī)范以及書寫態(tài)度 的規(guī)范 首先是書寫姿勢的規(guī)范 首先是書寫姿勢的規(guī)范 書寫的姿勢對于練習寫字非常重要 正確的 寫字姿勢不僅能保證書寫自如 減輕疲勞 提高書寫水平 而且還能促進 少年兒童身體的正常發(fā)育 預防近視 斜視 脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生 因此 必須引起重視 正確的寫字姿勢是 上身坐正 兩肩齊平 頭正 稍向前傾 背直 胸挺起 胸口離桌沿一拳左右 兩腳平放在地上與肩同寬 左右兩臂平放 在桌面上 左手按紙 右手執(zhí)筆 眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右 我們可以讓學生在書寫之前按從上到下的順序 逐一檢查自己的書寫 姿勢是否到位 即頭正 身直 胸舒 臂開 足平 第二是正確的執(zhí)筆姿勢 第二是正確的執(zhí)筆姿勢 執(zhí)筆方執(zhí)筆方法正確與否 關系到筆的控 制能力 運筆的靈活性書寫的速度 直接影響書寫的效果 良好的執(zhí)筆方 法必須從小培養(yǎng) 否則 一旦形成習慣 糾正起來很難 正確的執(zhí)筆方法 應采用 三指執(zhí)筆法 二 制造合格的 零件 筆畫訓練 如果把一個字看成是一部組合精巧的 機器 的話 那么點 橫 豎 撇 捺 折 鉤 提八個基本筆畫則是組成機器的 零件 零件 是 否精確 直接關系到 機器 是否能正常運轉(zhuǎn) 學會制作精確的 零件 要明確它在 機器 中的位置及其特定的形態(tài) 最好 不要單個孤立地進行 也就是說學寫基本筆畫時 只有把它融進相關例字來練習才有實效 這樣 既可以熟悉整部 機器 的內(nèi)在結構 又可以從中去訓練與鞏固筆畫寫法 現(xiàn)時也能減少單純筆畫練習的枯燥感 達到激發(fā)興趣 增強信心的目的 一 筆畫的特點 一 筆畫的特點 漢字的特點是由筆畫組成的 筆畫是構成漢字的最小結構單位 由于 漢字結構的干變?nèi)f化 不同的筆畫表現(xiàn)的線條形態(tài)不同 同一種筆畫在不 同字的結構中又表現(xiàn)為不同形態(tài)的線條 概括起來 主要有以下特點 直與弧 一般橫 豎為直 撇 捺 鉤為弧 書寫時 做到直如線 弧如弓 直而不僵 弧而不弱 彎與折 一般帶有彎的筆畫 如彎鉤 豎彎鉤的彎處為彎 折畫的折 處為折 書寫時 彎處要圓轉(zhuǎn) 用提筆 折處要折中帶圓 用頓筆 做到 彎而不軟 折而無死角 長與短 這是筆畫之間相比較而言的 是由于字的結構需要決定的 如長橫相對短橫為長 短橫相對長橫為短 長豎相對短豎為長 短豎相對 長豎為短 長撇與短撇也是同理 粗與細 這也是筆畫之間相比較而言的 是因筆尖用力大小不同而形 成的 如橫 豎下筆和收筆較重 線條粗 中間行筆較輕 線條較細 帶 有尖狀的筆畫 如撇 鉤 捺 提畫的下筆和行筆較重 線條較粗 收筆 時 捺畫的下筆處 用提筆 線條細 出尖 斜與正 是指漢字筆畫形態(tài)的可變性 同一種筆畫在不同結構類型的 字中形態(tài)會發(fā)生一些變化 以求得結構的平穩(wěn) 比如撇畫 在 人 字中 寫成斜撇 而在 月 字中就要寫成豎撇 橫畫在 上 字中要平 而在 七 字中就要寫成左低右高的斜橫 這樣 七 字的筆畫才均勻 重心 才平穩(wěn) 上述筆畫的這些特點 反映了鋼筆楷書線條的豐富性 可變性 從不 同的角度體現(xiàn)了漢字筆畫線條的動態(tài)美和力度美 為鋼筆書法的藝術創(chuàng)作 奠定了基礎 二 筆畫的書寫要領 二 筆畫的書寫要領 鋼筆楷書的筆畫書寫的要求 主要可概括為三個字 這就是 寫 挺 準 寫 就是書寫每一個筆畫都要有起筆 或重或輕 行筆 輕一些 線 條或直或弧或彎 收筆 或頓筆或輕提出尖 三個步驟 不能平拖或平劃 在漢字的基本筆畫中 橫畫比較能代表各種筆畫的運筆過程 其道理在于 千萬條筆畫 生于一點 以點成畫 積畫成字 比如一點延伸到右方就是 橫 橫垂直向下就是豎 橫向左下就是撇 向右下就是撩 等等 只要掌 握了寫橫的基本要領 即 重下筆 輕行筆 重收筆 其它筆畫也離 不開這條運筆路線 只是用力部位和形態(tài)不同而已 橫畫運筆路線 見上 圖 書寫筆畫時 是寫 還是平拖平劃 筆畫表現(xiàn)出的效果是不同的 見 下圖 挺 就是 要將 筆畫 寫得 挺拔 剛勁 有力 體現(xiàn)筆畫 挺 有兩個主要因素 一是帶有橫或豎的 筆畫要正 要直 筆畫不能上下或左右顫抖 做到直如線 二是帶有 弧 或 彎 的筆畫不能出現(xiàn)折彎 應圓轉(zhuǎn)自如 做到彎如弓 見下圖 準 就是每 寫一個 筆畫之 前要看 準下筆的位置 這主要指在臨摹字帖過程中 一要看準字帖上字的筆畫在 格子中間的位置 二要看準筆畫的形態(tài) 同一種筆畫在不同字的結構當中 或在同一個字的不同部位有長 短 橫勢 豎勢 斜勢等不同的表現(xiàn)形態(tài) 應看準 寫準 三要看準筆畫的粗細 是重下筆還是輕下筆 收筆是頓筆 還是出尖 要看準 寫準 做到位置準確 長短適宜 租細恰當 見下圖 三 集成和諧的 部件 偏旁部首訓練 對漢字基本基本筆畫初步熟悉后 就可以對 機器 中的一個個主要 部件 進行有機地集成 在以后對機器進行裝配時 這些集成的 部件 便可以直接使用 這些集成的 部件 就是我們通常所說的偏旁部首 如 何把它們集成得妥貼和諧 是規(guī)范書寫學習中重要的過渡環(huán)節(jié) 偏旁部首 盡管幾百種 但我們練習時沒有必要全部訓練 因為其中一部分不是常用 的 還有的是幾種偏旁部首組合而成 在掌握了常用偏旁部首的寫法技巧 后自然就會寫 結合多年的學習實踐 我把最常用的 216 個偏旁部首的訓 練要領通過 1100 多個擴展例字表現(xiàn)出來 并把結構相近的偏旁部首排在一 起 學生在練習時 就可以舉一反三 盡快地掌握類似的偏旁部首 學生 掌握了這 1100 多字就可以融會貫通把小中學階段常用的 3000 個常用字寫 好 比如把單人旁和雙人旁 兩點水和三點水放在一起 學生在掌握了前 一個偏旁部首后 只要把不同的地方告訴學生 學生就能很容易地掌握下 一個偏旁部首 再如把與英語字母 S 相關的偏旁部首放在一起 只要讓 學生掌握了 S 的寫法 那么走之旁 建字旁 左兒旁以及帶有 乃 及 等字也就迎刃而解 演示 再如 匚部 勹部 廠部 廣部 疒部 尸部 戶部等 只要掌握了 哪邊有空 里面的筆畫就向哪邊 伸展 的規(guī)律就能把帶有這些偏旁部首的字寫規(guī)范 演示 當然 我們在指導學生練習偏旁部首的時候 首先要把每個部首書寫 的要點告訴學生 并加以示范 學生才能領會到位 在學生將偏旁部首訓 練到位后 我們就應該把為學生找一些最具性的例字讓學生訓練 挑選例 字時 要把握好廣度和難易度 如找?guī)?火 的例字時 要把帶有 火字 旁 火字底 火字頭 及上下重疊式的幾種情況都考慮到 這樣才能起 到舉一反三的作用 難易度要根據(jù)學生的認知特點 由易到難 有簡單的 不找難寫的 讓學生容易學會 在學會的過程中體驗成功的快樂 學生的 學習動力也就自然會得到提升 四 透視裝配的 點金術 結體訓練 中國漢字盡管都由八種基本筆畫構成 但要是把這部精致的機器制 造好 只制造出合格的零件和集成部件還是不夠的 要把漢字寫規(guī)范 寫 漂亮 很大程度上取決于對結構的掌握 所以我們在指導學生規(guī)范書寫時 一定要在結構下狠下功夫 將基本筆畫和偏旁部首按一定的規(guī)則組織起來 也就是書法上所說的 間架結構 它指的是字的筆畫之間 偏旁部首之間的搭配關系 組織規(guī)則 和形式 為了把漢字寫得規(guī)范而美觀 就必須對筆畫的長短 粗細 俯仰 伸縮和結構單位的寬窄 大小 高低 斜正以及避讓的程度 主次的關系 向背的動態(tài) 空間的大小等等 有妥當?shù)陌才?使筆畫分布得勻稱 偏旁 部首組織得和諧 字的重心安排得平穩(wěn) 總的說來 每個字都要有合理的 內(nèi)在聯(lián)系 從而使筆畫之間 不空曠 不擁擠 不亂碰 不呆板 規(guī)范漢字書寫中間架結構的基本要求是平穩(wěn)端正 勻稱美觀 平穩(wěn)端 正就是把握好字的重心和中心 字的重心指字的分量的支撐 字的中心是 字的中心部位 勻稱美觀是指筆畫與筆畫之間或部分與部分之間要寫得疏 密得當 活潑而有變化 姿態(tài)優(yōu)美大方 避免呆板擁擠 如何掌握他們的 特點 作妥貼合理的布局 是書寫達到精巧 優(yōu)美的根本要素 也是我們 裝配漢字的 點金術 古代很多的書法家也曾對間架結構進行了深入的研 究 例如以黃自元的 楷書間架結構九十二法 我在教學實踐中 結合 前人的經(jīng)驗 對其中的規(guī)律也進行了一些探索 44 種基本的規(guī)律 我們在 指導學生進行書寫時 可以讓學生在書寫例字的過程中自己總結出規(guī)律 教師再加以歸納總結 讓學生經(jīng)歷一個歸納概括的過程 一些簡單的間架 結構規(guī)律就會成為學生自己的東西 就會促進其書寫水平的迅速提高 舉幾個簡單的例子 天覆 是指字上部要蓋住下部的筆畫 猶如上 部的天空覆蓋著下邊的萬物 讓學生掌握的例字可以選擇 宇 宙 宜 等字 在學生熟練掌握后 我們再讓學生自己支尋找哪些漢字還符合這樣 的規(guī)律 教師在歸納后讓學生明確符合這一規(guī)律的漢字還有 冖 穴 字 頭 學字頭 黨字頭的字 這樣 學生再書寫這樣的字時 就不會出現(xiàn)大 的偏差 演示 如同樣是 有 和 左 第一筆和第二筆是一樣的 但 有 字在書寫時 把橫畫寫得長一些 撇畫短一些會更漂亮些 而 左 字書寫時 正好相反 把第一筆橫畫寫得短一些 撇畫長一些就勻稱 我 們在指導時應怎樣處理呢 其實這里面也有一些小規(guī)律 在這樣的字中 如底部無橫畫或無 不包括口部 一橫就應寫得長一些 撇短一些 如 灰 右 友 等 而底部有橫畫或橫畫筆勢的 第一筆就要寫短 撇要 寫長 又如 在 尤 龍 等字 再如帶有走之 建部等偏旁部首的字 其上的部分寫得要上略大 下略小 說到這里 有些細心的老師可能已經(jīng)注意到這部分內(nèi)容與前面的偏旁 部首有些是相通的 進行偏旁部首書寫指導和間架結構訓練是一個整體 不能生硬地分開練習 我們只有把其中的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律掌握清楚了 對 學生指導才能有的放矢 行之有效 五 用好書寫的 助跑器 速度訓練 我們在練字初期常被這樣一個問題所困擾 那些自己滿意的字書寫速 度較慢 一旦在日常的學習和應用中使用或速度一快 字就會變形 甚至 又回到了自己練習前的狀態(tài)了 造成這種狀況的原因我想一是基本功還不 夠扎實 二是沒有掌握漢字書寫速度的竅門 那如何提高自己的書寫速度 呢 這就需要我們用好書寫的 助跑器 一 呼應 運行皆要快 硬筆書法要講究實用 就得體現(xiàn)出書寫速度來 但這并非是亂快一通 盲目進行 而是要快在正確部位 呼應 總體上指的是筆畫之間的一 種組合方式 即藕斷絲連法 單腿騰躍法 推壓彈簧法 回環(huán)呼應法 顧盼生姿法等 一 藕斷絲連法 把兩個及兩個以上筆畫比作一段折斷的蓮藕 其間則由一根根無形的 細絲牽連著 藕斷絲連法指書寫時筆尖緊貼著紙面流動 把原不相關的筆 畫連接成為一個和諧的統(tǒng)一體 藕斷絲連法主要表現(xiàn)在以下八個方面 橫與橫之間的絲連 點與點之 間的絲連 點與橫 點與豎 點與橫撇之間的絲連 豎與豎 豎與撇之間 的絲連 撇與橫之間的絲連 鉤與橫 鉤與豎的絲連 鉤與撇之間的絲連 鉤與點的絲連 舉例說明鉤與撇的絲連 才 力 易 二 單腿騰躍法 這是指橫與豎交叉時的一種特有的組合法 當寫完橫筆后 筆尖向左 帶出一個小弧度 迅速逆上再按筆下行 這很像一個跳高運動員跨越橫竿 時的起跳動作 所以取名為單腿騰躍法 舉例說明 十 斗 來 三 推壓彈簧法 這是指橫與豎相連接時的一種特定的組合法 為了充分展示出硬筆書 寫剛勁有力的特性 橫 豎連接都是在快速中完成的 動作干凈利落 好 比是 推壓彈簧 的動作 舉例上 土 四 回環(huán)呼應法 這是筆畫之間的一種照應方式 一呼一應是日常書寫中廣泛運用的一 種技巧 它通過大 小回環(huán)動作 把撇與捺組合在一起 它又可以分為大 回環(huán)和小回環(huán)兩種 舉例大 是 五 顧盼生姿法 這種呼應多出現(xiàn)在點與點之間 把看似不相關的兩點 通過會的眼神 交流 取得了一種巧妙的內(nèi)存照應 字體更顯得活潑生動 蘭 具 以上五種組合方式要靈活掌握 才能使端莊規(guī)范的硬筆字充滿動感 產(chǎn)生優(yōu)美的視覺效果 同時也使書寫速度加快 二 實虛結合不可忘 快速運行中不能忽視 提 按 的交替作用 這是節(jié)奏 也是我們書 寫漢字剛健 挺拔特點的關鍵 舉例 亻 八 三 轉(zhuǎn)折 出鉤稍停頓 轉(zhuǎn)折 出鉤是一字中明顯的 實筆 比一般的筆畫中 輕按 動作力 度要大 在此處稍作停頓 尤其是出鉤前的停頓 更要有一種 積蓄力量 的躍動之勢 舉例 日 書 六 探尋整潔勻稱的 秘決 古詩短文訓練 經(jīng)過前幾環(huán)節(jié)的練習 相信你的習字水平一定有了很大的提高 現(xiàn)在 我們一起來探尋成篇文字的 秘訣 卷面整潔 書寫勻稱 無論在方 格內(nèi)寫字還是在橫格或豎格紙上寫字 卷面的整潔和整體的勻稱 給人的 都是第一印象 所以非常重要 要保持卷面的整潔 第一要注意環(huán)境 工具和手的干凈整潔 如果寫 字的環(huán)境不好 桌上堆滿雜物 或有水墨油膩一類東西 就很可能玷污卷 面 手不干凈 也會影響卷面整潔 書寫工具的整潔也很重要 鋼筆漏墨 水 筆尖上有紙屑 橡皮不干凈等 都會弄臟卷面 第二要避免寫錯字 不寫錯字也就不會留下涂改的痕跡 但萬一寫了錯字 還是要改的 但修 改動作要輕 修改面積要小 我們在平時訓練時提倡盡量不寫錯字 不用 修正液 看起來很難做到 但只要做到寫前讀帖認真細致 寫中讀帖對照 精確 寫后讀帖反思及時 做到 心中有法 目標是能達到的 勻稱是對成篇文字的書寫要求 其實 勻稱的要求是應該從學習點畫 時就開始的 譬如 在一個多橫的字中 橫畫之間的間距不勻 就會直接 影響整篇字的勻稱 但在整篇書寫中還要進一步注意整體的勻稱 這需要 做到五個一致 一是排列位置的一致 無論從縱的方向看 還是從橫的方向看 字的 位置高低一致 首尾整齊 這就叫橫有行 豎有列 二是字形大小一致 整篇字的大小基本一樣 筆畫多的字或筆畫少的 字要盡量和其他的字取得協(xié)調(diào) 雖然有時大字小字相間出現(xiàn) 但排列整齊 就不會感到孤立突出 三是字的形體一致 有的人喜歡寫瘦長高挺的字 有的人喜歡寫扁短 穩(wěn)重的字 也有人喜歡寫方形的字 當這些字整篇出現(xiàn)時就成了 體 書 寫有了體 漸漸就會形成某種風格 但字的體要保持一致 如果字形一會 兒細長 一會兒扁短 長長短短 高低不一 那就不勻稱不美觀了 四是點畫方向一致 有的人寫字一會兒認真一會兒不認真 這就會從 點畫上反映出來 如寫橫畫 有時平有時斜 寫豎畫 有時直有時歪 這 既影響了結構 又使整篇字看起來不協(xié)調(diào) 五是起筆位置的一致 把字盡量寫在上下線的中間 上下兩邊都要留 出適當?shù)目臻g 如果把字寫得大而滿 就會讓人感到擁擠 如果字寫得太 小 又會顯得太空 同時 也要避免起筆位置過低 起筆位置太低 上面 部件寫好了 下面部件安排就困難了 這樣只好把字腳壓在腳線上 或下 面的筆畫寫在格外 當然就不好看 因此 保證每行字的起筆位置一致 可避免行距過大或過小 七 展現(xiàn)書法的藝術美 章法訓練 漢字不僅是記錄和表達語言的符號 也是一種獨特的造型藝術 把我們 的習字按一定的法則組合成篇 就上升為書法作品 它不能是若干字的單 獨排列 而必須成段成篇 是由各個字相連而成的一個有機的整體 這種 對字與字 行與行 集眾字而成篇 的研究字的通篇組織結構的方法就是 章法 一幅完美的硬筆書法作品 具體可以概括為十句話四十個字 通篇之 首 一字為主 整幅作品 字字意別 字里行間 黑白分明 上下左右 承應聯(lián)屬 落款正文 統(tǒng)一協(xié)調(diào) 一 因字定紙 即根據(jù)書寫的字數(shù)選擇一定規(guī)格的紙 常用的規(guī)格有 32 開 16 開 的方格紙 橫格紙 豎格紙 圓形 扇形等幾種 如果紙大字小 顯 得 白 壓 黑 有空曠凋零的感覺 如果紙小字大且多 又有擁擠 充塞之感 好的書法作品在紙與字的關系上應該達到黑白相映 二 格式適當 三 首字管領 四 字字意別 五 行氣貫通 六 款識適宜 七 談談鈐印 一年級寫字如何規(guī)范一年級寫字如何規(guī)范 課程標準對一 二年級的寫字是這樣要求的 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和 良好的寫字習慣 書寫規(guī)范 端正 整潔 簡簡單單的一句話 老師們做 起來卻十分困難 我想老師們跟我都有一樣的感受 批改練習和試卷的時候 看 到卷面整潔 書寫規(guī)范的作業(yè) 批改便會心情愉悅 而看到卷面骯臟 書寫潦 草的作業(yè) 批改便會變的焦躁 有時候不得不耐著性子勉強改下去 相比較而 言 批改前者是一種享受 而后者則是一種折磨 要求學生把字寫好 是一個費力 費神的過程 但是這個過程將使自己 的工作變得輕松 因此還是值得我們老師去探索一些方法 并為之付出一些 努力的 一 一 寫字習慣經(jīng)?；瘜懽至晳T經(jīng)?；?晉衛(wèi)夫人在 筆陣圖 中說 凡學書字 先學執(zhí)筆 這是很有道 理的 掌握正確的執(zhí)筆方法是寫好字的保證 是寫好字的關鍵 錯誤執(zhí)筆手勢可能導致兒童坐姿有問題 手形扭曲 骨骼變形 容易 疲倦 做功課的速度慢 字體亦不美觀 總結前人的成果結合自己的教學 實踐 將其歸納為以下幾種主要的錯誤類型 橫搭型 兒童寫字緩慢 寫字太用力 容易疲倦 埋頭型 把拇指藏在食指后面 是第二多兒童犯的執(zhí)筆手勢 扭曲型 拇指扭曲 以食指頂 著筆桿 扭轉(zhuǎn)型 把整個手腕扭轉(zhuǎn) 筆向 自己 這種執(zhí)筆方法會影響脊骨 以拇指 食指和中指握筆 較多女孩子犯此類型 執(zhí)筆時好像握著一個拳頭一樣 對于有些同學在長期寫字過程中形成的不正確的執(zhí)筆姿勢 可以通過 四點定位 法分四個步驟加以矯正 第一步 在執(zhí)筆的右手點四點記號 第一點 在拇指指尖 第二點 在食指指根骨節(jié)凸起處 第三點 在食指指尖 第四點 在中指第一關節(jié) 與指甲邊垂中間的位置 第二步 注意執(zhí)筆的手形 1 食指要平直 2 拇指及食指成蟹鉗 狀分開 3 三只輔助手指輕微自然彎曲 指尖指向自己身體 第三步 把筆用四點定位 1 用不執(zhí)筆的左手把筆尖后約 2 5 厘米 處 放在中指第一個關節(jié)和指甲邊垂中間定好第四點 筆桿靠在食指指根 骨節(jié)凸起處的位置上定好第二點 因為絕大部分的錯手是橫搭型 它的最 大敵人是拇指 將前面成蟹鉗形狀的拇指和食指相對夾住筆桿 就能定好 第一和第三點了 第四步 把輔助拿筆的手放開 書寫簡單的漢字 目的是看執(zhí)筆姿勢 是否在書寫時發(fā)生變化 如有變形應及時糾正 值得注意的是 錯誤的執(zhí)筆姿勢是學生長期形成的不良習慣 其矯正 也不是一天兩天就能完成的 訓練時建議家長或同學共同幫助 按矯正口 訣和上面的四個步驟進行 左手拿筆 右手擺 好手形 把筆放在中指 第四點記號 及食指 骨節(jié)凸起處 筆桿靠在第二點記號上 拇指和 食指成蟹鉗后把筆桿鉗合 當完成各步驟后 在空格上寫一個字 然后放開手 再逐步念誦口訣 完成步驟 再在空格 上書寫 每次要 20 個字以上 一周左右即可形成正確的執(zhí)筆姿勢 二 二 臨寫方法科學化臨寫方法科學化 古人云 心中有字 心有才能手到 手到時寫出的字才能形神兼?zhèn)?練習是對照字帖進行觀察 比對 揣摩的過程 我們稱之為 讀帖 建議 各位老師在指導學生規(guī)范書寫時 讓學生在讀帖時要做到 三讀 一是 寫前讀帖 這是寫好字的首要環(huán)節(jié) 書寫前要仔細觀察字帖 包括字的結 構 各部分的寬窄 高低等 都要做到閉目而在腦中清晰的呈現(xiàn) 二是寫 中讀帖 這是寫好字的關鍵環(huán)節(jié) 在寫前讀帖的基礎上 認真地書寫第一 個字 然后把寫的第一個字同字帖進行仔細的比對 從字形的大小 結構 的勻稱 筆畫的長短等方面都要進行比對 找出不一樣的地方 再寫第二 個字進行改正 寫好后 再按前面的方法進行第二次對比后再寫第三個字 這樣三個字寫完 你收獲的不止是一個字的寫法 欣賞水平也會隨之得到 提高 三是寫后讀帖 這是寫好字的必要環(huán)節(jié) 寫一個字或幾個字后 要 進行反思 總結自己成功的經(jīng)驗 分析不足之處并找出原因 使下次不犯 同樣的錯誤 我們不要特別提醒我們的學生 練字不要急于求成 一天寫十幾頁 三天練完就置于一邊 這樣 一日曝 十日寒 是很難有進步的 要學會 以 文火煮肉 涼水泡茶 的耐心與韌性 每天花 20 分鐘左右練習 3 至 5 個例字 同時注意反復推敲 即時總結 掌握書寫的小竅門 就能事半功 倍 三 筆畫訓練要扎實 當代書法家啟功先生說 軌道居先 裝飾居次 寫字首先應練 習好 軌道 即基本筆畫 基本筆畫是漢字構成的基本單位 寫好基本 筆畫是寫好漢字的第一步 一 寫好筆畫是寫好字的基礎 低年級學生所接觸的主要是基本筆 畫 基本筆畫是筆畫教學的基礎 低年級要重視筆畫的教學 筆畫教學不 能單純地讓學生練寫筆畫 應以筆畫教學為重點 兼顧練字 否則 學生 會感到單調(diào) 枯燥 漢字的基本筆畫有點 橫 豎 撇 捺 鉤 折 提 等八種 對低年級學生的要求也不能過高 一般只要求他們做到 橫平豎直 撇有尖 捺有腳 就行了 同時 教師的示范很重要 不僅是教師在寫單個 筆畫的時候要規(guī)范 只要是出現(xiàn)在學生面前的字的每一筆每一畫都要寫規(guī) 范 對于一些接受能力差的學生 老師一定要手把手地教 教師還要一一 教給學生其它由基本筆畫變化出來的名稱 要求每一個字 每一個筆畫 都要盡量要求 一橫 一豎 一撇 一捺 教師都要筆筆指導到位 教 給學生書寫的方法 二 重點指導關鍵筆畫 其中有些筆畫對字的重心平穩(wěn) 結構舒展 起著舉足輕重的作用 這就叫關鍵筆畫 因此 我在指導學生書寫 少 色 鳥 花 這幾個字時 我感到這幾個字雖然簡單 筆畫較少 但是寫 好并非易事 因此 我要求學生先認真觀察田字格里范字的筆畫和結構特 點 再請幾位學生上臺板演 然后通過分析比較 得出要寫好這些字 關 鍵要寫好每個字的如下筆畫 即 少 丿 色 鳥 勹 花 匕 教師的范寫很重要 但是 對于低年級的孩子來說 僅僅范寫還遠遠 不夠 由于受到觀察能力的限制 學生的臨摹并不能一步到位 此時 運 用比較的方法往往可以收到事半功倍的效果 比較運筆方法 教學 一 我讓學生觀察老師正確的運筆之后 我要求學生進行臨摹 將學生的不正 確的書寫和范字比較 在比較中學生看到自己的不足 教學豎 我讓學生 比較 懸針豎 和 垂露豎 的寫法的不同 并加以示范 舉出多個帶豎 的字字進行比較 十 年 中 花 陳 學生發(fā)現(xiàn)多數(shù) 懸針豎 是 一個字的最后一筆 掌握了這個規(guī)律 學生就很好把握好字的筆畫 四 字的大小準確化 我國漢字被稱為方塊字 字體大都成方形 低年級學生寫字 只是匆 忙機械地寫在田字格里 寫出的字不全規(guī)范 點畫無力 結構松散 有的 學生若大的田字格內(nèi)寫下的字卻小如螞蟻 如果教師在指導寫字過程中 強調(diào)所寫字在格內(nèi)的大小 所占位置 指導學生看清楚每個筆畫的長短粗 細 起訖位置 所寫字既勿過大 也忌過小 力求間架勻稱 筆畫平直勁 挺 總體性指導 指導學生寫字 大多數(shù)以方格 田字或米字格的練習本進行 習作 教材中田字格里的例字讓學生仿寫就顯得小一些了 其難度較大 學生寫起來標準難以掌握 不是靠上了 就是靠下了 不是偏左了 就是 偏右了 有的忽大忽小 大小不一 而且 大多數(shù)學生習慣寫小 久而久 之 學生的坐姿易變樣 視線拉得越來越短 臉部幾乎貼在紙上 學生初 學寫字不知從何下筆 這就要發(fā)揮田字格的作用 在寫字之前 就要教學 生認識田字格的組成和方位名稱 然后指導學生在田字格上寫字 先寫獨 體字 后寫合體字 先寫簡單的 后寫復雜的 教師在黑板的田字格范寫 指導時 要求學生把字寫在田字格中間 周圍留有空檔 重要的是指導學 生把字各部分寫在田字格適當?shù)奈恢蒙?書寫時即要注意結構比例 又要 把字寫得緊湊 好看 不要把一個字寫成幾部分 一年級寫字時就要強調(diào) 田字格的作用 田字格 四方方 寫好漢字它來幫 左上格 右上格 左下格 右下格 橫中線 豎中線 各個方位記心間 要使字寫的整齊 勻稱 美觀 就要安排好字的間架結構 完成這方面任務的指導教學主要 是用好田字格 初入學的學生 在寫字時利用田字格訓練 往往掌握不好 字的間架結構 難于將教師在黑板上講解同自己書寫有機地聯(lián)系起來 由 此想到毛筆字的描紅練習 借鑒描紅毛筆字教學方法 引用于低年級的寫 字教學中 要求學生將生字本內(nèi)頁壓在田字格內(nèi)示范 一邊講解 一邊讓 學生描寫 使學生具有感知 撇 要向上微斜到什么程度 在田字格中的 哪個位置最合適 例如 在講解 驕 字時講解 豎撇 與 橫撇 有什 么區(qū)別等等 這樣隨著講解 學生動手書寫描寫 反復訓練 形成具體形 象 學生對漢字的間架結構 構字規(guī)律有了初步的感性認識 寫出的字也 就間架勻稱 筆畫平直勁挺 為描寫到臨寫的逐步過渡搭好了橋 學生掌 握了一個字的筆畫在田字格的位置后 先讓學生運用帶有田字格的作業(yè)本 對照著練習寫字 學生有了一定的寫字能力之后 要逐步使學離開田字格 練習寫字 根據(jù)生字筆畫和部首之間的聯(lián)系把字寫好 規(guī)律性指導 學生一批批入校 都難免帶有一種普遍性的 類似的書寫毛 病 隨著時間的推移 這些毛病又不斷重復出現(xiàn) 教師要能夠準確地把握 住這些規(guī)律 隨著學生換屆 重復進行指導 這稱之為規(guī)律性指導 俗話 說 寫字沒有巧 筆畫安排好 這就足以說明漢字的筆畫安排 間架 結構排列的平正 勻稱占有極為重要的地位 反之 筆畫的位置和關系擺 得不好 字寫得再流利 連貫也不能算是好字 這好比一個人 如果長得 五官失位 甚至出現(xiàn)畸形 無論他們氣色多么精神 都無補于應有的健美 容貌 筆畫教學是寫字教學的基礎 要使學生掌握一些基本筆畫的書寫規(guī) 律 可以編一些書寫口訣 如 橫平 豎直 撇要尖 捺有腳 點像 小雨點 先輕后重 橫折轉(zhuǎn)彎要頓筆 等等 讓學生耳熟能詳 如 一年級下學期 每課的識字量明顯增多了 學生也已有了一定的寫字經(jīng)驗 指導時就可以挑一些難寫的 筆順容易寫錯的字進行教學 這樣寫字作業(yè) 就可以讓學生在課內(nèi)完成 以保證寫字質(zhì)量 有時可根據(jù)需要借助電腦老 師進行直觀地教學 讓學生在力所能及的情況下完成 并有充足的時間給 學生把字寫好 才能收到寫字的效果 五 基本規(guī)律生活化 小學生由于年齡比較小 在觀察和認識事物的時候?qū)Ρ硐蟮睦斫獗?概念的領會要有效的多 因此 我們對一年級的小學生進行書寫規(guī)律的 指導時 不能成人化 把一些書法規(guī)律照搬到教學中 只能是學生如聽 天書 收效甚微 但一些基本的書寫規(guī)律還是要進行滲透的 只是方法 上要結合學生的日常生活 讓學生通過自已的感性認識來理解掌握 舉 幾個簡單的例子 一 是我們要指導學生寫的第一個字 也是第一最基 本的筆畫橫 許多老師在指導學生書寫 會告訴學生 橫平豎直 讓學生把橫寫 直 并寫在田字格的橫中線上 老師講的規(guī)律是正確的 但我們的學生 大多會把橫寫筆直如木棒 因為根據(jù)他的理解 直 就是如一根木棍一 樣 有些學生甚至想到用尺子來輔助 但我們都知道 這樣寫出的橫是 不規(guī)范的 如果在指導時 用一有彈性塑料棍或柔軟的枝條來指導 情 況可能會有很大的好轉(zhuǎn) 先讓學生看老師手中的木棍是直的 但這樣的 木棍是僵硬的 沒有彈性 如果老師用雙手把木棍的兩端向中間擠一擠 會出現(xiàn)什么情況呢 學生討論后 告訴學生 向上拱起的木棍的形狀就 是我們要學習的橫畫 然后告訴學生要把它寫在田字格的橫中間線上 再示范書寫 學生書空后再臨寫 寫出來的橫畫就不是一根僵硬的線條 了 而在接不來學習二和三的時候 仍然聯(lián)系學生的生活實際 把田字 格比作一間房子 一是房子的主人 自己在家時 就住在房子的中間 而有一個客人來作客了 想一想 主人應該怎樣做呢 主動讓到橫中線 的下面 寫到下半格中 騰出上半格讓給客人 這樣兩橫的位置就能確 定了 進而讓學生觀察兩橫的長短 告訴學生長橫和短橫的區(qū)別 并讓 學生觀察到兩橫距離橫中線大致相當 在三的書寫時 讓學生思考第二 位客人到來后 主人和第一位客人又應該怎樣做 學生就會很自然地想 到中間的一根在橫中線 其他兩根一上一下 再觀察長短和三橫間的距 離 讓學生有等分的概念 再如 橫畫起筆 行筆 收筆的指