豐城市農(nóng)村小學(xué)生禮儀教育現(xiàn)狀研究與對策VIP

豐城市農(nóng)村小學(xué)生禮儀教育現(xiàn)狀研究與對策豐城市農(nóng)村小學(xué)生禮儀教育現(xiàn)狀研究與對策 農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀行為仍舊存在著許多不良問題 主要表現(xiàn)在 以下幾個方面 1 受社會大氣候的影響 小學(xué)生的文明禮儀行為出現(xiàn)了反復(fù)現(xiàn)象 小學(xué)生可塑性大 有好模仿和從眾的心理特點 只要受家庭 社會 和環(huán)境等大氣候的影響 他們的思想就會有波動 小學(xué)生的禮儀行 為就會出現(xiàn)時好時壞的反復(fù) 甚至有的學(xué)生往往是 明知山有虎 偏 向虎山行 明知不對還是去做 因此 對于小學(xué)生思想道德素質(zhì)的提 高不可能一蹴而就 需要我們的不但是耐心 而且是毅力 做到持 之以恒 2 小學(xué)生文明禮儀存在著性別差異 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)男學(xué)生 的禮儀行為普遍不如女生 其根本的原因是性格和心理特點的差異 調(diào)皮好動 思想活躍的男性多 溫文沉靜女性多 這只是性別上的 差異而不能定義男生不如女生 但卻說明了男生的文明禮儀教育 特別是養(yǎng)成教育要難于女生 因此 我們要針對男女生的個性特點 和心理特點而采取不同的教育方式 3 小學(xué)生文明禮儀行為存在 發(fā)展性 小學(xué)生隨著年齡的增長 自我意識的增強 高年級學(xué)生禮 貌用語的使用開始出現(xiàn)不好意思的心理障礙 不如低年級孩子那么 大方自如 主要原因是他們認為對熟悉的人總說這些禮貌用語沒什 么意思 覺得多余 而不熟悉的人又沒感情 運用起來又不大自然 但這表明高年級的學(xué)生禮儀行為倒退了 只是在提示我們對學(xué)生的 思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)要依據(jù)小學(xué)生年齡特點和心理特點進行 一個 人良好行為習(xí)慣的形成在小學(xué)階段是關(guān)鍵 因為小學(xué)生正處在身心 迅速發(fā)展 行為可塑性大的階段 是實施教育的最佳時期 因此 作為小學(xué)教師的我們必須引導(dǎo)把握好這黃金時光 對策對策 根據(jù)分析 我們從家庭 學(xué)校 社會三個角度提出了以下一些對策 1 家庭方面 家庭方面 家長是小孩的第一任教師 眾所周知 家庭教育對小孩的影 響是非常大的 家長的日常行為在潛移默化地影響著他們的子女 在禮儀教育 方面 家長要以身作則 平時要注意自己的餐桌禮儀 儀表禮儀 交往禮儀等 吃飯的時候要講究用餐文明 教會孩子如何在餐桌上做到尊敬長輩 鼓勵他們 主動為長輩盛飯 吃飯的時候注意不要挑食 做到文明進餐 吃完飯后教育他 們要主動幫忙收拾碗筷 主動洗碗筷等 家長平時要教育孩子注重自己的儀表 不要求衣服的華麗 但是要要求他們保持衣服的整潔 去上學(xué)的時候要督促孩 子穿校服 佩戴紅領(lǐng)巾 不穿拖鞋 在交往方面 要從小就給孩子灌輸見人要 主動問好的思想 不講臟話 培養(yǎng)文明用語的習(xí)慣 這一方面也要求家長本身 要做到禮貌用語 至少不要在孩子面前說臟話 家長在平時教育孩子的過程中 就應(yīng)當(dāng)采取文明的方式教育孩子 應(yīng)該做到曉之以禮 動之以情 而不應(yīng)該用 打罵這些令孩子抵觸的方式 教育一個學(xué)生不是學(xué)校自己的事情 也不是家長 自己的事情 這就需要學(xué)校和家長積極配合了 家長應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念和態(tài) 度 主動加強與學(xué)校的溝通 如參加每一次家長會 經(jīng)常到學(xué)?；蛲ㄟ^電話了 解自己兒女在學(xué)校的情況 家長和學(xué)校都把教育孩子當(dāng)成是自己的事情而沒有 互相推卸責(zé)任 這樣一定會使小學(xué)生的教育更有效 學(xué)習(xí)成績很重要 但家長 不能夠只是一味地去關(guān)心孩子的成績而忽視孩子的禮儀教育 中國是禮儀之邦 孩子接受教育其中一個重要的目標就是希望孩子成才 而對于成才 其基本的 就是要學(xué)會做人 學(xué)會做一個懂禮儀 講禮貌的人 總的來說 家長要為孩子 創(chuàng)造一個講禮儀的生活環(huán)境 這樣 孩子才能夠健康快樂地成長 2 學(xué)校方面 學(xué)校方面 1 1 完善禮儀教育的內(nèi)容體系和豐富禮儀教育的形式 完善禮儀教育的內(nèi)容體系和豐富禮儀教育的形式根據(jù)學(xué)生身 心發(fā)展規(guī)律和禮儀教育現(xiàn)狀 在原有的禮儀教育條例準則的基礎(chǔ)上進一步完善 使之成為師生禮儀行為的基本準則 并設(shè)置具體的小學(xué)各年段禮儀教育的內(nèi)容 各年級階段禮儀教育的內(nèi)容要根據(jù)各年級的年段的變化 不斷調(diào)整禮儀教育方 面的內(nèi)容 提高禮儀教育要求 對學(xué)生進行禮儀教育的途徑不是唯一的 學(xué)校 不應(yīng)該只是單單依靠思想品德課來教育學(xué)生 學(xué)校還可以通過開展以 禮儀 為主題的活動或其他一些社會實踐活動將禮儀知識教育 禮儀行為訓(xùn)練 學(xué)生 禮儀意識的培養(yǎng)融為一體 2 2 加強對禮儀教育的重視 充分發(fā)揮班主任的作用 加強對禮儀教育的重視 充分發(fā)揮班主任的作用 并合理利用課堂對學(xué)生進行禮儀教育 并合理利用課堂對學(xué)生進行禮儀教育 學(xué)生的大量活動是在課堂上進行的 其 言語 待人 姿態(tài)等方面的表現(xiàn)都可能是在課堂上學(xué)到的 課堂是對學(xué)生進行 禮儀教育的最佳地方 因此 教師在講授知識的時候 應(yīng)充分挖掘禮儀教育的 因素 同時 要把禮儀教育滲透到班級管理 團隊活動等方面 教師利用思想 品德教育課 班會課 語文課等陣地 由教師以較為系統(tǒng)的形式 對學(xué)生講授禮 儀知識 讓學(xué)生樹立正確的禮儀意識 課堂上要多加強調(diào)關(guān)于課堂禮儀的教育 要教育他們課堂禮儀 交往禮儀 集會禮儀等等 對禮貌方面的知識多進行強 化 使他們受到潛移默化的影響 班主任管理對學(xué)生禮儀教育有著很重要的作 用 在小學(xué)階段 小學(xué)生特別崇拜老師 特別是班主任 班主任應(yīng)充分發(fā)揮自 己的優(yōu)勢 每時每刻都在學(xué)生面前強調(diào)禮儀教育 標語很能吸引學(xué)生的注意力 學(xué)校應(yīng)在校園里面多掛關(guān)于禮儀教育的標語 并經(jīng)常提醒學(xué)生要注意自己的禮 儀 3 3 設(shè)置專門的禮儀課堂 安排專業(yè)的指導(dǎo)老師 設(shè)置專門的禮儀課堂 安排專業(yè)的指導(dǎo)老師 在條件允許的條件下 每 間學(xué)校最好都能夠配有專門的思想品德教育的老師 從而設(shè)立專門的禮儀教育 課 選擇一些相關(guān)的禮儀教育教材 如 中小學(xué)生禮儀常規(guī) 禮儀常識 等 等 如在思想品德課上為學(xué)生講解各種現(xiàn)代禮儀知識 正確的坐姿 良好的站姿 應(yīng)是怎樣的 拜訪有何禮儀 如何正確稱呼不同的人 在不同的情況下應(yīng)使用 哪些文明用語等等 4 4 加強學(xué)校與家長的溝通 構(gòu)建理想的合作關(guān)系 加強學(xué)校與家長的溝通 構(gòu)建理想的合作關(guān)系 對學(xué)生 進行教育依靠學(xué)校單方面是不可能取得成功的 它需要與家庭教育齊駕并驅(qū) 學(xué)校不能與家長互相推卸責(zé)任 而應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生家長 主動關(guān)心學(xué)生在家 的情況及動態(tài) 5 5 改變 改變 評價學(xué)生只看成績評價學(xué)生只看成績 的觀念 促使學(xué)生注重禮儀教育 的觀念 促使學(xué)生注重禮儀教育 評價一名學(xué)生不能只把成績放在首位 不能只看學(xué)生的成績 從 德 智 體 美 勞 中可以看出 德 也是很重要的 學(xué)校在給學(xué)生評 三好學(xué)生 的 時候要增加 德 所占的比例 這應(yīng)該是一種真正的行動而不是一種形式 學(xué) 生思想品德和行為習(xí)慣的形成 受到各方面的影響 因此 學(xué)校要主動向家長 和社會宣傳禮儀教育的目的和要求 爭取他們的配合和支持 充分發(fā)揮家庭教 育和社會教育在禮貌教育中的重要作用 形成教育的同步性 一致性和整體性 以促使學(xué)生注重禮儀教育 3 社會方面 社會方面 1 1 創(chuàng)造良好的社會環(huán)境 創(chuàng)造良好的社會環(huán)境我們生活在紛繁復(fù)雜的社會中 人們的種種行為都會受 到社會的影響 社會在學(xué)生的禮儀教育中發(fā)揮著很大的作用 為了能夠秉承中 國的禮儀教育 社會必須為學(xué)生的禮儀教育創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境 讓他們在文 明的氛圍中成長 社會上的某些