《量的計(jì)量》說課材料

量的計(jì)量量的計(jì)量 說課材料說課材料 長武縣教研室長武縣教研室 萬萬 華華 一 教材 1 教材分析 常見的量 是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊中復(fù)習(xí)數(shù)與 代數(shù)里面的內(nèi)容 是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位 面積單位 體積 容積 單位 質(zhì)量單位等計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù) 習(xí)的 這部分內(nèi)容主要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 從多個(gè)角度 體會計(jì)量單位的實(shí)際意義 要求學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際問 題選擇合適的單位 并能進(jìn)行簡單的單位換算 使學(xué)生認(rèn) 識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性 使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊 數(shù)學(xué)知識無處不在 2 學(xué)情分析 教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的 只有了解學(xué)生的學(xué)情 服務(wù)才 能到位 才能更好的突出學(xué)生的主體地位 六年級的學(xué)生 不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是思維水平都有了一定的基礎(chǔ) 從學(xué)生的心理特點(diǎn)來看這部分的內(nèi)容也是符合學(xué)生的認(rèn)識 水平的 即符合學(xué)生的心理特點(diǎn) 所以在這節(jié)課中我讓學(xué) 生在民主 寬松 自主的氛圍內(nèi)全員 全程 全面的參與 學(xué)習(xí)活動 生動 活潑的 主動的得到全面發(fā)展 二 教學(xué)策略 學(xué)法 1 教法 本節(jié)課我主要圍繞一個(gè) 導(dǎo) 字 給于學(xué)生自主合作 的機(jī)會 為學(xué)生的思維擴(kuò)展給予了更多的空間 在課堂中 我力求通過平等的師生對話培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力 也利用多媒體課件輔助教學(xué)提高課堂教學(xué)效果 讓學(xué) 生經(jīng)歷從具體事物抽象成數(shù)學(xué)模型 再從數(shù)學(xué)知識還原到 現(xiàn)實(shí)世界的過程 獲得由淺入深的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷 在本節(jié) 課的開始 我利用 小馬虎 的日記 打破復(fù)習(xí)課的枯燥 與乏味 再適時(shí)的提出問題 在這篇日記中你發(fā)現(xiàn)了什么 通過這篇 小馬虎 的日記激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 跳動 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 然后適時(shí)提問在我們的日常生活中還 有哪些計(jì)量單位 以喚起學(xué)生的思維 進(jìn)而積極地投入到 學(xué)習(xí)當(dāng)中 之后 我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思 讓學(xué)生暢談什 么地方表現(xiàn)的最好 什么地方自己進(jìn)步了 什么地方有待 于下次改正 從而使每個(gè)孩子都覺得自己是成功者 2 學(xué)法 教學(xué)本節(jié)內(nèi)容 為了讓學(xué)生在整體教學(xué)過程中始終保持 學(xué)習(xí)興趣 在 備教材 的同時(shí) 我也在 備學(xué)生 上下 了功夫 1 通過合作學(xué)習(xí) 讓每個(gè)學(xué)生在小組活動中都有事 要做 有事可做 并做到有分工合作 處理好小組合作與 獨(dú)立思考的關(guān)系 2 不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題 通過思考提出問題 通過交流分析問題 通過合作得出結(jié) 論 作出調(diào)整 再通過反思提出問題 從而在循環(huán)的 練習(xí)中增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識 三 教學(xué)程序及設(shè)想 1 激趣導(dǎo)入 美國心理學(xué)家布魯納說 學(xué)習(xí)最好的動機(jī)是對所學(xué)學(xué) 科的興趣 所以 興趣是最好的老師 是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的 直接動力 學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 才會專心聽講 積 極思考 才會緊密配合我們的教學(xué) 所以 在本節(jié)教學(xué)中 我借助 小馬虎 的日記情境導(dǎo)入 一開始就吸引了學(xué)生 的注意力 激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望 使他們感覺到學(xué) 習(xí)的重要性 同時(shí) 在引導(dǎo)學(xué)生分析了 小馬虎 在計(jì)量 單位上所造成錯誤的原因 讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)常見的量的 重要性 自然地引出課題 常見的量 2 分類整理 1 小學(xué)生正處于無意注意為主向有意注意為主的發(fā)展 過渡期 一些新穎 有趣的事物或情景很容易引起他們的 注意 因此 精心創(chuàng)設(shè)好的教育情境 能讓學(xué)生集中注意 力 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 給課堂教學(xué)帶來事半功倍的效 果 所以 這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生以日記為線索 讓學(xué)生從日 記中找到許多常見的量 通過找出常見的量 從而查出錯 誤的原因 也就順理成章的引出 長度單位 面積單位 時(shí)間單位 等 2 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的 依靠模仿和記憶 動手操作 自主探究 合作交流是學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的有效方式 所以 在本節(jié)課的教學(xué)中 我組織四人 為一小組 根據(jù)題卡通過學(xué)生之間互相合作整理一些相關(guān) 的知識 使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的知識能夠進(jìn)行梳理 學(xué)生 也在活動得過程中能夠資源共享 查漏補(bǔ)缺 達(dá)到了事半 功倍的效果 3 實(shí)際應(yīng)用 實(shí)踐應(yīng)用活動 不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出 問題 解決問題的能力 又培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識 對發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極地推動作用 所以 本節(jié)課 我借助生活中的一些實(shí)際問題 從所學(xué)知識的角度出發(fā) 設(shè)計(jì)了判斷 填空 等相關(guān)的練習(xí)題 使學(xué)生進(jìn)一步掌握 計(jì)量單位的應(yīng)用及單位間的換算 這樣學(xué)生對所學(xué)知識就 不會覺得枯燥 乏味 而是輕松自如的完成 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 目的在于應(yīng)用 通過練習(xí)使學(xué)生加深對書本數(shù)學(xué)與生活數(shù) 學(xué)的區(qū)別 密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 也為了更好的培養(yǎng) 學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單的實(shí)際問題的能力 4 課后小結(jié) 我采用了提問的形式小結(jié) 1 讓學(xué)生回答了今天你都學(xué)到了哪些知識 通過回答 進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有一個(gè)全面 系統(tǒng)的了 解 2 啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題 四 說板書 本節(jié)課的板書我遵循簡明扼要原則 清楚地書寫出本節(jié) 課的主要內(nèi)容常用的計(jì)量單位及它們之間的進(jìn)率 五 說作業(yè)布置 六 說教學(xué)反思 學(xué)生只有學(xué)會不斷地反思 才能不斷地進(jìn)步 在課后我 會組織學(xué)生暢談在這節(jié)課中你覺得什么地方表現(xiàn)的好 什 么地方還有待于提高 什么人最值得你學(xué)習(xí) 總之 本節(jié)課努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主 和諧 寬松的學(xué)習(xí) 氛圍 使教學(xué)