人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《軸對(duì)稱》教學(xué)反思

第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 軸對(duì)稱軸對(duì)稱 教學(xué)反教學(xué)反 思思 本帖最后由 網(wǎng)站工作室 于 20XX 1 27 17 37 xx 軸對(duì)稱 教學(xué)反思 軸對(duì)稱 是新人教 版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容 為能上出 開學(xué)第一節(jié)課的精彩 在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn) 數(shù)學(xué)問題生活化 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn) 注重 培養(yǎng)學(xué)生的自主 互助的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力 反思本節(jié)課的教學(xué) 我認(rèn)為主要在以下三個(gè)方面有所 突破 一 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 興趣是探究的起點(diǎn) 課的一開始 我聯(lián)系生活實(shí) 際借助媒體向?qū)W生展示了美麗的軸對(duì)稱圖案 讓學(xué)生 談感受 從中選取幾個(gè)美麗的 常見的圖形讓學(xué)生觀 察它們有什么共同點(diǎn) 既激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣 又順利的進(jìn)入了新知的探究活動(dòng) 二 搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái) 突顯學(xué)生的主體性 通過上述情境的創(chuàng)設(shè) 組織學(xué)生觀察 思考 并 借助手中的圖片動(dòng)手操作 然后組織匯報(bào) 使學(xué)生進(jìn) 一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的概念 很自然地讓孩子們說說生活 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 中還有哪些軸對(duì)稱現(xiàn)象 讓孩子們充分調(diào)動(dòng)自己的原 有生活經(jīng)驗(yàn) 舉出了很多的軸對(duì)稱現(xiàn)象 并通過小練 習(xí) 判斷下面?zhèn)€圖是否是軸對(duì)稱圖形 如果是 請(qǐng)指 出它們的對(duì)稱軸 完善學(xué)生對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí) 尤其 是在探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)時(shí) 我讓學(xué)生采用小組合 作的方式 通過小組活動(dòng) 用尺子量 數(shù)一數(shù) 發(fā)現(xiàn) 軸對(duì)稱圖形的性質(zhì) 接著放手讓學(xué)生完成例 2 畫 出下面圖形的軸對(duì)稱圖形 這樣的設(shè)計(jì) 把課堂中 更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生 站在學(xué)生的角度 從 學(xué)生的實(shí)際出發(fā) 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā) 展需求 讓全體學(xué)生 動(dòng) 起來 做到人人參與 較 好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念 三 貫徹美育 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美 在課的開始 我借助媒體向?qū)W生展現(xiàn)生活中的美 麗的軸對(duì)稱圖案 在學(xué)生欣賞到到美的同時(shí) 又發(fā)現(xiàn) 了軸對(duì)稱的數(shù)學(xué)知識(shí) 接著讓學(xué)生們說說生活中還有 哪些軸對(duì)稱現(xiàn)象 使學(xué)生真切地感知生活中的對(duì)稱美 在學(xué)生充分感知了軸對(duì)稱圖形 掌握了軸對(duì)稱圖 形的性質(zhì)之后 我設(shè)計(jì)了 利用軸對(duì)稱變換設(shè)計(jì)美麗 的圖案 的活動(dòng) 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及所掌握 的知識(shí)和思維 動(dòng)手設(shè)計(jì) 在創(chuàng)造美的過程中體