數(shù)學人教版六年級下冊認識負數(shù)

第一單元 負 數(shù) 第一課時 認識負數(shù) 教材分析 本節(jié)課教材注意結合學生熟悉的生活情景 選取學生感興趣的素材 喚起學生已有的生活 經驗 使他們在具體的情景中認識負數(shù) 通過明細中存入和支出的對比 進一步體會生活 中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量 學情分析 負數(shù)在日常生活中的應用隨處可見 學生經常有機會在生活中看到或聽說過負數(shù) 從生活 中學數(shù)學 又有趣味性又有挑戰(zhàn)性 學生的學習積極性會非常高 另外 學生經過四年多 的數(shù)學學習 已具備了一定的觀察 分析的能力 具有一定的創(chuàng)造能力 這些都為本課的 學習打下基礎 教學目標 1 結合生活實例 引導學生初步理解正 負數(shù)可以表示兩種相反意義的量 2 通過生活中的實例 理解負數(shù)產生的意義 3 明白數(shù)學知識與生活密不可分 激發(fā)學習興趣 教學重點 1 初步理解負數(shù)的含義 2 體會負數(shù)的重要性 教學難點 體會負數(shù)的重要性 理解負數(shù)的含義 教學用具 溫度計 教學課時1 課時 教學過程 一 情景導入 1 出示主題圖 2 揭示課題 1 教師利用課件向學生展示教材第 2 頁主題圖 2 引導學生觀察圖片 說出圖中內容 教師 觀察上圖 你能發(fā)現(xiàn)什么 0 代表什么意 思 3 和 3 各代表什么意思 引出課題并板書 負數(shù)的初步認識 二 新課講授 1 教學例 1 2 學生討論合作 交流反饋 3 教學例 2 4 歸納正數(shù)和負數(shù) 1 教學例 1 1 教師板書關鍵數(shù)據(jù) 0 2 教師講解 0 的意思 0 表示淡水開始結冰的溫度 比 0 低的溫度叫零下溫度 通常在數(shù)字前加 負號 如 3 表示零下 3 攝氏度 讀 作 負三攝氏度 比 0 高的溫度叫零上溫度 在數(shù)字前加 正號 一般情況下可省略不寫 如 3 表 示零上 3 攝氏度 讀作 正三攝氏度 也可以寫成 3 讀作 三攝氏度 3 我們來看一下課本上的圖 你知道北京的氣溫嗎 最高氣溫和最低氣溫都是多少呢 隨機點同學回答 4 了解了北京的氣溫 下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫 它與上海氣溫比較又怎樣 呢 用手勢告訴大家好嗎 2 學生討論合作 交流反饋 1 請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來 并讀一讀 2 教師展示學生不同的表示方法 3 小結 通過剛才的學習 我們用 和 就能準確地表示零上溫度和零下溫度 3 教學例 2 1 教師出示存折明細示意圖 教材第 3 頁的主題圖 教師 同學們能說說 支出 或 這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎 組織學生分組討論 交流 然后指名匯報 2 引導學生歸納總結 像 2000 500 這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù) 而前面有 號的數(shù) 像 500 132 這樣的數(shù)表 示的是支出的錢數(shù) 3 教師 上述數(shù)據(jù)中 500 和 500 意義相同嗎 500 和 500 意義相反 一個是存入 一個是支出 你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走 100m 和向西走 200m 前進 20 步和后退 25 步嗎 說說你是怎么表示的 師把學生的表示結果一一板書在黑板上 4 歸納正數(shù)和負數(shù) 1 你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎 小組討論交流 2 教師展示分類的結果 適時講解 像 8 4 2000 500 100 20 這樣的數(shù) 我們把它們叫做正數(shù) 前面的 號也可以省略不 寫 像 8 4 500 20 這樣的數(shù) 我們把它叫做負數(shù) 3 那么 0 應該歸為哪一類呢 組織學生討論 相互發(fā)表意見 4 歸納 0 既不是正數(shù)也不是負數(shù) 它是正數(shù)和負數(shù)的分界點 5 你在什么地方見過負數(shù) 鼓勵學生注意聯(lián)