課堂教學(xué)設(shè)計表史迎春

課程名稱 黔之驢 設(shè)計者 史迎春 單位 學(xué)校 安陽縣崔家橋一中 授課班級 7 1 班 章節(jié)名稱蘇教版七年級語文下冊第四單元第二課學(xué)時1 教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn) 2011 版中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 本節(jié) 課 教學(xué)目標(biāo) 知識和能力 1 理解本文的內(nèi)容即老虎懼驢 識驢 戲弄驢 吃掉驢的過程和本文啟示人們應(yīng) 該認(rèn)識事物本質(zhì) 克服對未知事物畏懼的心理 從而駕御并征服客觀事物 掌握 真本領(lǐng) 真才干的重要的寓意 2 積累掌握一些文言詞匯 如 蔽 窺 稍 慭慭然 狎 跳踉等 翻譯文言文 過程和方法 3 讓學(xué)生在朗讀 自由讀的基礎(chǔ)上 要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文 自己試譯課文 使學(xué)生初步理解課文內(nèi)容 在試譯課文的過程中 體現(xiàn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí) 合作 性學(xué)習(xí) 最后由學(xué)生歸納寓意 即讀 譯 質(zhì)疑 討論 總結(jié) 情感態(tài)度和價值觀 4 認(rèn)識事物的本質(zhì) 使學(xué)生認(rèn)識到掌握真本領(lǐng) 真才干的重要 5 從不同角度品味寓意 從驢的角度 從老虎的角度分別談?wù)勀闶艿降膯⑹?是什么 學(xué)生特征 我的教學(xué)對象是農(nóng)村中學(xué)時 大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)不是太好或者說較差 但他們對古文和寓言并不陌生 在學(xué)本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過 揠苗助長 守株 待兔 等寓言 調(diào)查得知 許多學(xué)生都認(rèn)為古文比較難學(xué) 所以學(xué)生對古文的興 趣都不是很濃厚 所以教學(xué)時要充分調(diào)動學(xué)生的積極性 提高學(xué)生的興趣 要引 導(dǎo)他們進(jìn)入特定的審美意境 培養(yǎng)學(xué)生睿智的思辨能力 知識點 編 號 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 具 體 描 述 語 句 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 描 述 1 2 3 4 5 知識 和能 力 過程 和方 法 情感 態(tài)度 和價 值觀 1 理解本文的內(nèi)容即老虎懼驢 識驢 戲弄驢 吃掉驢的過程和本文啟 示人們應(yīng)該認(rèn)識事物本質(zhì) 克服對未知事物畏懼的心理 從而駕御并征服 客觀事物 掌握真本領(lǐng) 真才干的重要的寓意 2 積累掌握一些文言詞匯 如 蔽 窺 稍 慭慭然 狎 跳踉等 翻 譯文言文 3 讓學(xué)生在朗讀 自由讀的基礎(chǔ)上 要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文 自己 試譯課文 使學(xué)生初步理解課文內(nèi)容 在試譯課文的過程中 體現(xiàn)了學(xué) 生自主性學(xué)習(xí) 合作性學(xué)習(xí) 最后由學(xué)生歸納寓意 即讀 譯 質(zhì)疑 討論 總結(jié) 4 認(rèn)識事物的本質(zhì) 使學(xué)生認(rèn)識到掌握真本領(lǐng) 真才干的重要 5 從不同角度品味寓意 從驢的角度 從老虎的角度分別談?wù)勀闶艿?的啟示是什么 項 目內(nèi) 容解 決 措 施 教學(xué)重點 1 積累掌握一些文言詞匯 學(xué)會翻譯文言文 2 理解本文的內(nèi)容和寓意 多媒體展示文言詞匯的翻譯 多媒體泛讀 教學(xué)難點 1 學(xué)習(xí)本文對心理和動作 的細(xì)致描寫的方法 2 理解 龐然大物 黔 驢技窮 這兩個成語 多媒體展示心理和動作描寫的詞匯 多媒體展示龐然大物和黔驢技窮兩個成語故 事 知識點 編 號 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點 教學(xué) 作用 使用 方式 所 得 結(jié) 論 占用 時間 媒體 來源 1 2 3 4 5 知 識與技 能 過 程與方 法 情 感態(tài)度 和價值 觀 圖 片動畫 文本 音 頻 動 畫圖片 驢的圖片 成 語故事的動畫片段 文言文的音頻 誦讀和翻譯 老虎和驢的動 畫和圖片 A D B K B H F 1 理解老虎懼驢 識驢 戲弄驢 吃掉 驢的過程和本文啟示 2 積累掌握一些文 言詞匯 如 蔽 窺 稍 慭慭然 狎 跳 踉等 翻譯文言文 3 讓學(xué)生在朗讀 自由讀的基礎(chǔ)上 要 求學(xué)生結(jié)合注釋看課 文 自己試譯課文 使學(xué)生初步理解課文 內(nèi)容 4 認(rèn)識事物 的本質(zhì) 使學(xué)生認(rèn)識 到掌握真本領(lǐng) 真才 干的重要 5 從 不同角度品味寓意 從驢的角度 從老 虎的角度分別談?wù)勀?受到的啟示是什么 2 5 3 1 2 下 載 教學(xué)媒體 資源 的選擇 媒體在教學(xué)中的作用分為 A 提供事實 建立經(jīng)驗 B 創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)動機(jī) C 舉例驗 證 建立概念 D 提供示范 正確操作 E 呈現(xiàn)過程 形成表象 F 演繹原理 啟發(fā)思維 G 設(shè) 難置疑 引起思辨 H 展示事例 開闊視野 I 欣賞審美 陶冶情操 J 歸納總結(jié) 復(fù)習(xí)鞏固 K 自定義 媒體的使用方式包括 A 設(shè)疑 播放 講解 B 設(shè)疑 播放 討論 C 講解 播放 概 括 D 講解 播放 舉例 E 播放 提問 講解 F 播放 討論 總結(jié) G 邊播放 邊講解 H 邊播放 邊議論 I 學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí) J 自定義 板 書 設(shè) 計 一 注意加點 字的 qi n 窺 ku 駭 h i 遁 d n 1 噬 sh 狎 xi 踉 li ng 憖 y n 二 質(zhì)疑 討 論 問 題 1 你能分別找出 課文中描寫老 虎心理活動及動作 的詞句來嗎 三 總結(jié)寓意 1 從驢的角 度 2 從虎的角 度 四 從這則寓 言中你知道 哪些成語 課 堂 教 學(xué) 過 程 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè) 計 教學(xué)模式 教學(xué)過程結(jié)構(gòu) 一 一 啟發(fā)談話 導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話 導(dǎo)入新課 同學(xué)們 在我們學(xué)習(xí)的過程中 常遇到很多成語 有不少的成語 出自于我國古代的寓言 你能舉個例子嗎 亡羊補(bǔ)牢 守株待兔 自相矛盾 掩耳盜鈴等 今天 我們來學(xué)習(xí)一個新的成語 黔驢技窮 它就出自于我國唐代文學(xué)家柳宗元的 黔之驢 下面就讓我們來 共同學(xué)習(xí)一下吧 二 二 初讀課文 了解課文大意 初讀課文 了解課文大意 1 簡介作者作品并解題 出示幻燈片 找生介紹作者 本文是一篇寓言 選自 柳河?xùn)|集 是其 三戒 之一 作者 柳宗元 唐代文學(xué)家 哲學(xué)家 字子厚 河?xùn)|人 世稱柳河?xùn)| 是唐 宋八大家之一 黔之驢 是柳宗元 三戒 中的一則 三戒 是作 者寓言作品中的代表作 包括 臨江之麋 黔之驢 永某氏之鼠 作者認(rèn)為這三首寓言都可以使人引以為戒 故稱為 三戒 2 初讀課文 掃除漢字障礙 黔 qi n 窺 ku 駭 h i 遁 d n 噬 sh 狎 xi 踉 li ng 慭 y n 3 看動畫 聽準(zhǔn)讀音 4 再讀課文 再現(xiàn)故事情節(jié) 5 借助課下注釋 疏通文意 出示幻燈片 提出要求 6 才華展示 友情提醒 益習(xí)其聲 漸漸 以為神 把 它 當(dāng)作 一詞多義 稍近益狎 更加 以為且噬已也 認(rèn)為 詞語活用 1 有好事者船載以入 用船 名詞用作狀語 2 稍出近之 靠近 形容詞用作動詞 3 蹄之 用蹄子踢 名詞用作動詞 4 盡其肉 吃光 形容詞用作動詞 通過這個環(huán)節(jié) 想教給同學(xué)們一種學(xué)習(xí)古文的方法 分類整理 法 養(yǎng)成隨時積累的好習(xí)慣 將對你的學(xué)習(xí)有很大的幫助 7 復(fù)述課文 三 三 研讀文章 理解寓意 研讀文章 理解寓意 1 老虎對驢的態(tài)度有何變化 畏驢 識驢 吃驢 2 文中哪些語句描寫了老虎 哪些語句描寫了驢 請你找 出來 3 找出描寫老虎心理變化的詞語或句子 以為神 莫相知 以為且噬已也 覺無異能者 終不敢搏 技止此耳 4 找出描寫老虎動作的詞語或句子 蔽 窺 急于摸底 好奇害怕 大駭 遠(yuǎn)遁 恐懼 近之 視之 近出 一再試探 生性膽大 蕩倚沖冒 工于心計 跳踉 斷 盡 去 干脆利落 心滿意足 試總結(jié)老虎的特點 謹(jǐn)慎小心 善于觀察 反復(fù)試探 在 摸清底細(xì)后 大膽果斷的進(jìn)攻 致敵于死命 機(jī)智 勇敢的形象 5 黔驢之 技 一鳴 一蹄 如此一個 龐然大物 僅憑這點兒本事 又怎能是老虎的對 手 所以它被老虎吃掉也就不足為怪了 請用一個詞或俗語來評價一 個驢 貌似強(qiáng)大 外強(qiáng)中干 龐然大物 繡花枕頭 6 再讀課文 揣摩老虎的心理 7 讀出啟示 從驢 老虎的命運(yùn) 分別得出什么道理來 驢的角度 以黔驢的可悲下場 諷刺那些毫無自知之明而自招 禍患的人 老虎的角度 對于任何事物 不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑 只要弄清 其本質(zhì) 認(rèn)真對待 就一定能戰(zhàn)勝它 8 讀出寓意 作者的寫作意圖是什么呢 這需走近作者 去看一看 柳宗元才華橫溢 二十一歲就中了進(jìn)士 后來因參加王叔文 的革新集團(tuán)而被流放 貶為永州司馬 本文就是柳宗元貶官在永州時 寫的 三戒 中的一篇 意思是要以 驢 為 戒 這時 他是一 個貶官 對有權(quán)勢的舊官僚貴州和宦官不能直接指責(zé) 往往巧妙地借 用動物故事 以寓言的形式 揭示他們的腐敗無能和種種罪惡 由此 可知 本文諷刺的是當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)中的官高位顯 仗勢欺人 而又無 才無德 外強(qiáng)中干的某些上層人物 對于他們無須害怕 只要敢于斗 爭 善于斗爭 就能取得最后的勝利 四 四 大膽想像 為驢翻身 大膽想像 為驢翻身 柳先生害人不淺 自從 黔之驢 一文以后 千百年來 人們對 驢心存偏見 驢的名聲一敗涂地 蠢驢 成了它的代名詞 現(xiàn)代教 育提倡新思維 多向思維 今天我們就來個奇思妙想 讓這驢子也聰 明一回 戰(zhàn)勝山大王 老虎 五 教學(xué)流程圖 結(jié)束 開始 思考問題 課件 動頻 巡視指導(dǎo) 課件 小組討論 動畫 情境導(dǎo)入 課堂小結(jié) 精講課文 學(xué) 生討論 范讀 課 件 感知課文 教學(xué)內(nèi)容和 教師的活動 媒體的 應(yīng) 用 學(xué)生的 活 動 教師進(jìn)行 邏輯判斷 第 2 頁 知識點 編 號 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容 形 成 性 練 習(xí) 1 2 3 4 5 知 識與 技能 過 程與 方法 情 感態(tài) 度和 價值 觀 一 給加點的字注音 黔 無驢 有好 事者船載以入 慭 慭然 虎大駭 遠(yuǎn)遁 以為且噬 己也 因跳踉 大 二 翻譯句子 1 有好事者船載以入 2 至則無可用 放之山下 3 蔽林間窺之 4 稍出近之 慭慭然 莫相知 5 虎大駭 遠(yuǎn)遁 以為且噬己也 甚恐 6 然往來視之 覺無異能者 7 益習(xí)其聲 又近出前后 終不敢搏 三 綜合填空