語文人教版三年級上冊掌聲 教學設計.docx

29掌聲 命制人： 復備人： 審核人： 時間： 三 年級 班 小組： 姓名： 學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。2、感受英子在掌聲前后的變化，領悟掌聲的內涵。3、理解課文內容，知道人與人之間需要關心、鼓勵，要主動關心別人，鼓勵別人，也要 珍惜別人的關心和鼓勵。學習重點： 感受英子在掌聲前后的變化。領悟掌聲的內涵。 學習難點：理解課文內容，知道人與人之間需要關心、鼓勵，要主動關心別人，鼓勵別人，也要 珍惜別人的關心和鼓勵。 學習方案： 預習案 1、多音字組詞。 _( ） _( )落 調 _ ( ) _ ( ) 2、解釋詞語。猶豫： 驟然：憂郁： 歧視：了解“小兒麻痹癥” 3、我要提醒同學注意哪個字的寫法？哪個詞語的意思？ 4、想一想： （1）默讀課文，想一想課文主要寫了什么內容？（2）畫出描寫英子神態(tài)、動作的詞語和句子，初步感知英子掌聲前后的變化。 學習案 一、獨立學習1、 用自己喜歡的方式讀課文第1自然段，思考：英子是個怎樣的孩子？畫出重點詞語、句子，帶著感悟再讀！2、 讀課文第4自然段，概括：此時的英子又是怎樣的一個孩子？你從哪看出來的？帶著感受再讀！3、思考：是什么讓她有了如此大的變化？ （學法指導：品析重點詞句或者朗讀、想象、感悟。）二、合作學習1、組內分工對比讀第1和第4自然段，感悟并讀出英子前后的變化。2、自由讀課文2、3自然段，討論：同學們給了英子幾次掌聲？第一次在什么時候？英子的心情是怎樣的？你從哪看出來的？第二次在什么時候？這次又為什么給她掌聲？3、討論：本課的“掌聲”僅僅是鼓掌的聲音嗎？掌聲中還包含著什么？4、從英子掌聲前后的變化中，我體會到什么？ （學法指導：讀課文，體會人物內心情感，通過品析重點詞句，朗讀、感悟。）3、 展示交流4、 點撥提升針對展示內容，質疑、對抗，或者組長把本組仍然存在的共性問題進行反饋，集體解答。改善、完善本組的學習成果。5、 主題鏈接、檢測提升 自讀要求： 閱讀蘇珊的帽子，邊讀邊勾畫出重點詞句，讀完這個故事，你有什么感受？寫下來，小組討論并匯報交流。 蘇珊的帽子蘇珊是個可愛的小女孩。在她念一年級的時候，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)她那小小的身體里竟長了一個腫瘤，必須住院接受三個月的化學治療。出院后，她顯得更瘦小了，也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與病魔抗爭，她的聰明和好學也足以補上落下的功課，然而，每天光著頭到學校去上課，這對于一個六七歲的小女孩來說，無疑是一件非常殘酷的事情。老師非常理解小蘇珊的痛苦。在蘇珊返校上課前，她熱情而鄭重地在班上宣布：“從下星期一開始，我們要學習認識各種各樣的帽子。所有的同學都要戴著自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好!”星期一到了，離開學校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的校園。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子?？墒牵固K珊感到意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普通，甚至沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們輕松地見面了。她開心地笑了，笑得那