語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)依據(jù)八單元習(xí)作改編“把內(nèi)容寫(xiě)具體”

交際語(yǔ)境習(xí)作教學(xué)教案設(shè)計(jì)交際語(yǔ)境習(xí)作教學(xué)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 變魔術(shù) 把內(nèi)容寫(xiě)具體 變魔術(shù) 把內(nèi)容寫(xiě)具體 四年級(jí)下冊(cè) 依據(jù)八單元習(xí)作改編 上磺中心小學(xué) 劉枚 教學(xué)目標(biāo) 1 讓孩子在抓住人物的語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài) 心 理活動(dòng)等把內(nèi)容說(shuō)具體 寫(xiě)具體 2 學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料 3 練習(xí)修改自己的習(xí)作 教學(xué)重難點(diǎn) 把變魔術(shù)的整個(gè)過(guò)程說(shuō)清楚 說(shuō)完整 說(shuō)具 體 把變魔術(shù)的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚 寫(xiě)完整 寫(xiě)具體 教學(xué)過(guò)程 1 情景導(dǎo)入 走進(jìn)八單元的習(xí)作 不管是寫(xiě)人 寫(xiě)事 還是自由寫(xiě) 想寫(xiě)的內(nèi)容 只要我們把內(nèi)容寫(xiě)具體 就能給人留下深刻 的印象 孩子們 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣 把內(nèi)容寫(xiě)具體 要想把內(nèi)容寫(xiě)具體 離不開(kāi)仔細(xì)的觀(guān)察 之前大家看 過(guò)劉老師的哥哥 劉謙的魔術(shù) 感受到了魔術(shù)的神奇 使人如臨其境 今天劉老師 我 也要給大家表演一個(gè)魔術(shù)喲 大 家想看嗎 不過(guò)在魔術(shù)表演之前 老師有一點(diǎn)溫馨提示要提醒大 家 請(qǐng)看大屏幕 溫馨提示 認(rèn)真看 動(dòng)作 神態(tài) 仔細(xì)聽(tīng) 聲音 語(yǔ)言 用心想 發(fā)現(xiàn) 感受 孩子們 準(zhǔn)備好了嗎 魔術(shù)表演現(xiàn)在開(kāi)始 掌聲有請(qǐng)魔術(shù)師閃亮登場(chǎng) 音樂(lè) 伴奏 師 瞧 這是一杯無(wú)色無(wú)味的礦泉水 為了驗(yàn)證他的 真實(shí)性 接下來(lái) 我為大家做一個(gè)小測(cè)試 看來(lái)這的的確 確是一杯礦泉水 現(xiàn)在我即將讓這杯礦泉水發(fā)生不可思議 的變化 請(qǐng)出我的小助手 抹布 大家猜猜看這個(gè)杯子將發(fā)生怎樣的變化 請(qǐng)學(xué)生回答 到底會(huì)變成什么呢 讓我來(lái)吹一口仙氣 黑精靈啊黑 精靈 快快飛起來(lái)吧 孩子們 你仿佛看到了什么 請(qǐng)學(xué)生回答 孩子們 接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候到了 讓我們倒 數(shù)五個(gè)數(shù) 5 4 3 2 1 驚奇嗎 掌聲 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你有什么樣的想法 感受 心理 活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 興趣是最好的老師 為了吸引學(xué)生 我用魔術(shù)表演調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 讓他們?nèi)硇耐度氲秸n 堂中來(lái) 積極 主動(dòng)地學(xué)習(xí) 課程新課標(biāo)也提出 學(xué)生是 學(xué)習(xí)的主體 我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位 做好學(xué) 生的引路人 2 回憶魔術(shù)表演的過(guò)程 練習(xí)把內(nèi)容說(shuō)具體 一 劉老師 首先 接著 然后 最后 你愿意把剛才魔術(shù)表演的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎 1 請(qǐng)學(xué)生給予評(píng)價(jià) 你認(rèn)為他說(shuō)的好在哪兒呢 2 老師引導(dǎo)把內(nèi)容說(shuō)具體 從動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理活動(dòng)等方面入手 有的 有的 還有的 二 你能按屏幕上的提示 把剛才的魔術(shù)表演過(guò) 程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎 屏幕提示 出示墨汁 紙條驗(yàn)證 抹布罩杯 見(jiàn)證奇跡 1 請(qǐng)孩子起來(lái)說(shuō) 其他孩子可要認(rèn)真的聽(tīng) 看他說(shuō)的 怎么樣 你認(rèn)為他說(shuō)的好在哪兒呢 2 孩子們說(shuō)出了好的方面 能不能給點(diǎn)建議呢 3 你敢向剛才那位孩子挑戰(zhàn) 完整地說(shuō)說(shuō)魔術(shù)表演的 過(guò)程嗎 自信點(diǎn) 能嗎 4 請(qǐng)學(xué)生再次起來(lái)說(shuō) 5 老師給予點(diǎn)評(píng) 這位孩子不但 而且 給予鼓勵(lì) 6 屏幕出示魔術(shù)表演過(guò)程 片段 提示 魔術(shù)開(kāi)始了 劉老師 外貌 神態(tài) 走上講臺(tái) 她首 先 接著拿出紙條驗(yàn)證水的真實(shí)性 請(qǐng)出她的小助 手 罩住 然后拿出魔術(shù)棒 動(dòng)作 又在杯中 動(dòng)作 并念到 最后在空中揮舞了幾下 這時(shí) 劉老師讓大家猜猜杯子會(huì)變成什么呢 同學(xué)們 動(dòng) 作 有的說(shuō) 有的說(shuō) 還有的說(shuō) 我想 心 理活動(dòng) 劉老師揮揮手說(shuō) 大家一起喊 話(huà)音剛 落 劉老師 動(dòng)作 只見(jiàn) 哇 同學(xué)們異口同聲地發(fā)出 驚嘆 7 老師再次給予指導(dǎo) 點(diǎn)評(píng) 設(shè)計(jì)意圖 3 練習(xí)寫(xiě)作 孩子們 你愿意把魔術(shù)表演的過(guò)程和你的小伙伴 或家人分享嗎 動(dòng)筆之前呢 老師有點(diǎn)小小的要求向送給 你們 請(qǐng)看大屏幕 一 出示習(xí)作要求 1 有順序地把魔術(shù)表演的過(guò)程寫(xiě)清楚 2 抓住人物的語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài) 心理活動(dòng)把魔術(shù)表 演的過(guò)程寫(xiě)具體 3 語(yǔ)句要通順 用上平時(shí)積累的好詞佳句 孩子們 明白了嗎 二 過(guò)渡 老師看到許多孩子已經(jīng)完成了習(xí)作 有 的孩子暫時(shí)還沒(méi)有完成 請(qǐng)停筆 好嗎 誰(shuí)愿意把你的習(xí) 作和大家一起分享呢 四 修改習(xí)作指導(dǎo) 一 看一看 他寫(xiě)得好在哪兒 二 能不能給點(diǎn)建議呢 三 請(qǐng)大家學(xué)習(xí)老師剛剛修改習(xí)作的方法 修改自 己的習(xí)作 四 把自己精彩的部分展示和大家分享 5 總結(jié)復(fù)習(xí) 孩子們 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí) 我們知道了只 要抓住人物的語(yǔ)動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心里活動(dòng)就能把內(nèi)容 寫(xiě)具體 就能使我們的筆下生花 今天回家后 請(qǐng)你把你 寫(xiě)的片段加上開(kāi)頭和結(jié)尾 再擬定一個(gè)有趣 新穎的題目 就是一篇精彩的文章 當(dāng)然 你還可以運(yùn)用這樣的方法寫(xiě) 你想寫(xiě)的內(nèi)容 老師相信只要你們仔細(xì)觀(guān)察 用心感受 勤于動(dòng)筆 你們一定可以成為一名小作家 這節(jié)課就上到 這里吧 六 板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 把內(nèi)容寫(xiě)具體 神態(tài)描寫(xiě) 心理活動(dòng) 備注 板書(shū)時(shí) 用課前制作好的卡片把所要板書(shū)的內(nèi)容 貼成一朵粉色的花朵 讓板書(shū)更整潔 清晰 具體 讓學(xué) 習(xí)者記憶更深刻 七 教學(xué)反思 本次習(xí)作教學(xué)我力求滲透以下幾個(gè)理 念 一 注重學(xué)生的語(yǔ)言積累 積累 是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本 最重要的 因素 為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景 積方法 打基礎(chǔ) 激興趣 也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一 因此 在本節(jié)課魔術(shù)表演的過(guò)程中 我設(shè)計(jì)了完成填空的片段 讓孩子體會(huì)其寫(xiě)作方法 這需要充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)主 動(dòng)性 在自主的學(xué)習(xí)中感悟 理解的到位 有理有情 此外 設(shè)計(jì)了回憶魔術(shù)表演過(guò)程 讓孩子們?cè)谇榫爸?練習(xí)說(shuō)話(huà) 二 尊重學(xué)生的個(gè)性化感受 提高語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確指出 語(yǔ)文課程應(yīng)致力于 學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展 學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)形成 和發(fā)展的過(guò)程 其形成和發(fā)展主要是 內(nèi)因 起主導(dǎo)作用 沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的參與和投入 語(yǔ)文素養(yǎng)不可能形成 更不可能發(fā)展 因此 在教學(xué)活動(dòng)中 我設(shè)計(jì)了在小組交 流合作的環(huán)節(jié) 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 力求