征文：弘揚(yáng)三平精神提高師德修養(yǎng)

師德主題論文 弘揚(yáng)三平精神 提高師德修養(yǎng)弘揚(yáng)三平精神 提高師德修養(yǎng) 安陽縣曲溝鎮(zhèn)南曲溝小學(xué) 郭紅艷 三平精神是指 平凡之中的偉大追求 平靜之中的滿腔熱血 平常之中 的極強(qiáng)烈責(zé)任感 這是省委書記 省人大常委會主任盧展工在全國兩會期 間提出的 三平精神 是對河南人的地域性格的凝練勾勒 也是對新時期 河南精神內(nèi)核的高度概括 盧展工說 教師是一個崇高的職業(yè) 這種崇高就 是體現(xiàn)在 三平精神 之中 對于教育工作者來說 三平精神 既是教 師理想信念 生活態(tài)度 工作責(zé)任的充分體現(xiàn) 也是對品質(zhì)修養(yǎng) 情操風(fēng)范 思想境界的內(nèi)在要求 參加工作十幾年 我對自己的要求一直是要腳踏實(shí)地 任勞任怨 認(rèn)真 備課 輔導(dǎo) 積極研究課改 探索教法 對學(xué)生要關(guān)心 愛護(hù) 有責(zé)任感 作為一名普通的教師 我也感受到了社會 學(xué)生 家長的尊重 也體會到了 桃李芬芳的欣慰 但是我與名師 與身邊的優(yōu)秀教師相比 還有很大的差距 我將認(rèn)真學(xué)習(xí) 三平精神 虛心學(xué)習(xí) 不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和思想素 質(zhì) 做一個讓人民滿意的人民教師 做教師就是平凡的 可是在平凡中要有偉大崇高的 追求 平靜中要 有滿腔沸騰的 熱血 平常中要極富 責(zé)任感 低調(diào)而扎實(shí) 平靜而沉 勇 這是一名教師應(yīng)該具備的姿態(tài) 在平凡的崗位上依然牢記使命 執(zhí)著追 求 勇挑重?fù)?dān) 縱使工作生活十分單調(diào) 依然孜孜以求 埋頭苦干 刻苦鉆 研 即便身處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校 依然自信滿懷 志向遠(yuǎn)大 不甘平庸 我將 用用自己的實(shí)際行動 對 三平精神 作出最好的詮釋 教書育人是一個潤物細(xì)無聲的過程 對于教師而言 在平凡的崗位上默 默奉獻(xiàn)是工作的主色調(diào) 為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀人才的偉大追求 必須從 眼前著手 從細(xì)節(jié)做起 年復(fù)一年地與平凡牽手相依 為了實(shí)現(xiàn) 為一大事 來 做一大事去 的熱血激情 必須保有平靜心 做到淡泊明志 為了履行 為了一切學(xué)生 一切為了學(xué)生 為了學(xué)生一切 的艱巨責(zé)任 必須在平常 始終不渝地追求樂學(xué) 敬業(yè)的境界 在平凡的工作崗位上 我市廣大教育工 作者愛崗敬業(yè) 埋頭苦干 涌現(xiàn)出了許多讓人敬慕的先進(jìn)代表 樹立起了我 市教師的光輝形象 教師之所以能夠從平凡之中孕育出偉大 是因?yàn)榻處煴?持著一股韌勁 凝聚著 三平精神 在平凡中放歌 使自己的才華在教書育人中發(fā)揮最大價值 在平靜中耕 耘 使自己能夠持之以恒地認(rèn)真教學(xué) 扎實(shí)研究 在平常中閃光 使自己牢 記責(zé)任 不計得失 竭盡全力地做好教育工作 這是教育工作者的真實(shí)寫照 也是人民群眾對教育工作者寄予的厚望 我們必須在平凡的崗位上胸懷理想 恪盡職守 牢記使命 無私奉獻(xiàn) 為我市的教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn) 只有每一件平凡教育小事中都蘊(yùn)涵偉大的追求 教育目的才能得以實(shí)現(xiàn) 我們每天要備課 授課 批改作業(yè)等 相生相依 不可或缺 最終實(shí)現(xiàn)傳承 文明的目的 我們每天都要關(guān)注學(xué)生的思想變化 關(guān)心學(xué)生的生活情況 組 織各種班級活動等 細(xì)致入微 體貼周到 讓學(xué)生在潛移默化中健康快樂地 成長 教育無小事 這些瑣碎小事對學(xué)生來說是成長中的大事 這些關(guān)乎每 一位學(xué)生身心發(fā)展的小事如果處理得稍有不慎 就可能傷害一顆稚嫩的心靈 甚至影響其一生的發(fā)展 所以說 我們在處理這些看似不起眼的小事時 都 應(yīng)具有培養(yǎng)健康而樂觀人才的偉大追求 才能成就教師職業(yè)的偉大 編織出 教育事業(yè)的燦爛和輝煌 平靜之中的滿腔熱血 要求我們要有科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的作風(fēng) 世界 上有兩種人渴望別人超越自己 一是自己的父母 二便是老師 世界上有兩 種人寧愿自己一事無成而甘為精神拓荒者 一是藝術(shù)家 二便是老師 這種 甘為墊腳石的心態(tài)中蘊(yùn)涵著一種無聲的愛 是滋潤學(xué)生心靈的無聲 是助推 學(xué)生生命成長的無聲 這種無聲的愛要求我們教師要有平靜的心態(tài) 平實(shí)的 作風(fēng) 不急功近利 不做表面文章 我們要實(shí)現(xiàn) 平靜之中的滿腔熱血 就 要把內(nèi)心勃發(fā)的工作熱情與腳踏實(shí)地的實(shí)干作風(fēng)緊密結(jié)合起來 滿懷激情而 又認(rèn)真扎實(shí)做好每一件事情 平靜思考對教育工作者來說是需要的 但更要富有滿腔激情 教育事業(yè) 是 茍日新 日日新 又日新 的事業(yè) 每一天的內(nèi)涵與主題都不同 作為一 名教育工作者 只有具備強(qiáng)烈的沖動 熱情 才能夠擁有詩意般的教育生活 也只有具備了這樣的品格 永遠(yuǎn)憧憬明天 永遠(yuǎn)激情常在 才能用自己興奮 的情緒來激勵學(xué)生 用自己的勃勃生機(jī)來鼓舞學(xué)生 美國學(xué)者威伍在 激情 成就一個教師 一文中說 偉大的教師一定是激情的教師 廣大教育工作 者應(yīng)該用激情號召學(xué)生 用激情感染學(xué)生 把學(xué)生追求上進(jìn)的激情點(diǎn)燃 把 學(xué)生信念的風(fēng)帆升起 教育工作者只要一如既往地保持激情與干勁 教育教 學(xué)改革就會有強(qiáng)勁的動力 就會不斷改革創(chuàng)新 攻堅(jiān)克難 就會無往而不勝 沒有責(zé)任感的教育是蒼白的 沒有極強(qiáng)烈責(zé)任感的教育工作者是平庸的 責(zé)任感是一個人對自己 對自然界和對人類社會主動施以積極有益作用的精 神 是一種自覺做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài) 有了責(zé)任感 才能 驅(qū)動自己有所為 有所成 極強(qiáng)烈的責(zé)任感層次更高 要求更嚴(yán) 是一種品 質(zhì)修養(yǎng) 情操風(fēng)范 思想境界 對于教育工作者來說 具有極強(qiáng)烈的責(zé)任感 就是要對黨的教育事業(yè)高度負(fù)責(zé) 立足崗位 腳踏實(shí)地 胸懷全局 不斷開 創(chuàng)教育事業(yè)的新局面 就是要對提高全民族素質(zhì)高度負(fù)責(zé) 勇于擔(dān)當(dāng) 積極 作為 盡心盡力 為培育中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量 就是要對祖國的未來高度負(fù)責(zé) 播撒智慧 放飛夢想 創(chuàng)造輝煌 為建設(shè)人 力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家作出更大貢獻(xiàn) 一個有責(zé)任感的教育工作者 是一個對自己高度負(fù)責(zé)的人 作為學(xué)生成 長的引路人 教師的一言一行無不對學(xué)生起著潛移默化的影響 教師不僅會 影響一個人的學(xué)生時代 甚至?xí)绊懸粋€人的一生 只有對自己高度負(fù)責(zé) 才會敬業(yè) 律己 愛生 只有對自己高度負(fù)責(zé) 才會產(chǎn)生人格的魅力 高尚 的師德 是對學(xué)生最生動 最具體 最深遠(yuǎn)的教育 廣大教師必須樹立高尚 的道德情操和精神追求 愛崗敬業(yè) 嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué) 靜下心來教書 潛下心來育 人 關(guān)愛每一個學(xué)生 以真情 真心 真誠教育影響學(xué)生 促進(jìn)每一個學(xué)生 健康成長 所以說 對自己負(fù)責(zé)是對學(xué)生負(fù)責(zé)的最好方式 是對教育最大最 好的責(zé)任感 一個有責(zé)任感的教育工作者 是對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的人 對學(xué)生負(fù)責(zé)意味 著對全體學(xué)生負(fù)責(zé) 公正平等 正直無私 一視同仁 滿腔熱忱地關(guān)心每個 學(xué)生 從每個學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā) 全心全意教育好每一個學(xué)生 對學(xué)生負(fù)責(zé)意 味著對學(xué)生全面負(fù)責(zé) 不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè) 也要關(guān)心學(xué)生的情感 態(tài)度 和價值觀 還要關(guān)心學(xué)生的生活 健康 品德和習(xí)慣 對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對 學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé) 要精心打造學(xué)生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地 的核心素養(yǎng) 如社會責(zé)任感 科學(xué)與人文素養(yǎng) 創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等 廣 大教育工作者對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 要成為學(xué)生成長 的伙伴 只有這樣教育工作者的責(zé)任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動力 一個有責(zé)任感的教育工作者 是對社會高度負(fù)責(zé)的人 教育應(yīng)該使學(xué)生 具有人文關(guān)懷精神 使其在離開學(xué)校的時候 帶走的不僅僅是知識 更重要 的是對未來社會的遠(yuǎn)大理想和追求 教育事業(yè)是著眼于孩子一生發(fā)展的事業(yè) 是為社會未來發(fā)展奠基的事業(yè) 教育工作者的極強(qiáng)烈社會責(zé)任感 會影響著 學(xué)生的社會責(zé)任感 直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展 一個有教育責(zé)任感的教師 應(yīng)該非常關(guān)注社會 非常關(guān)注人類的命運(yùn) 非常注重培