小學語文《將相和》說課稿

小學語文小學語文 將相和將相和 說課稿說課稿 亞東第一小學 李叢學亞東第一小學 李叢學 尊敬的各位評委老師 大家好 我今天說課的題目是 將相和 的第一課時 下面我將從說教材 說目標 說教法和學法 說教學過程 說板書設計等五個方面來對本課作具體的闡述 一 說教材一 說教材 將相和 是人教版小學語文五年級第第十冊第五組第一課的內容 將相和 是根 據(jù)司馬遷 史記 廉頗藺相如傳 改寫的一篇歷史故事課文 這篇課文以戰(zhàn)國時期為大 背景 以藺相如的言行活動為主要線索 通過 完璧歸趙 澠池之會 負荊請罪 三個 歷史故事 寫出了將相之間有不和到和好的經(jīng)過 贊揚了藺相如勇敢 機智 愛國的高 貴品質 同時也贊揚了廉頗勇于改過的精神 從而告誡人們 以和為貴 的道理 二 說目標二 說目標 根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點 結合學生的實際情況 我確定了以下幾點作為本課時的教學目標 1 知識目標 能正確讀寫本課要求掌握的生字詞 能夠正確 有感情地朗讀課文 把握文章主要內容 抓住重點語句 品味重要詞句所包含的思想感情 2 技能目標 通過研讀課文文中的 完璧歸趙 澠池之會 負荊請罪 三個歷史故 事 培養(yǎng)學生敢于質疑 解決問題 收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式 3 情感目標 通過有感情朗讀課文 感受文中人物的形象 體會人物的愛國情感 品悟 和 在我們生活中的重要性 引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā) 體驗 以 和為貴 的深刻道理 由于本課是根據(jù)歷史故事改寫而成的 我將本課的教學重點確定為 緊扣課文語言 文字 抓住關鍵詞 通過反復閱讀 著重體會故事中人物的形象 根據(jù)學生的年齡特征 我將本課的教學難點確定為 通過理解文中的三個小故事 感悟做人的道理 使學生能學以致用 三 說教法和學法三 說教法和學法 語文課程標準要求 學生是學習和發(fā)展的主體 為讓學生充分理解本節(jié)課教學內容 結合五年級學生閱讀實際情況 教學中我主要通過學生參與式的教學模式 采取朗讀感 悟法 情境教學法 合作探究法等教學方法 配合現(xiàn)代化教學手段 使學生積極參與到 教學活動中來 樂于學習 勤于思考 1 朗讀感悟法 結合本課的語言特色 以讀代講 以讀促學 通過自讀自悟讓學 生在讀中 思考 在讀中 感悟 在讀中 想象 在讀中 理解 2 情境教學法 有情有趣是教學 我借助現(xiàn)代化的教學手段 利用圖畫 語言 音樂來再現(xiàn) 描繪 渲染情境 使學生身臨其境 在其情境中理解課文 感受人物的形 象 3 合作探究法 在本堂課的教學中 我給學生自由的發(fā)展空間 讓學生在讀中提 出問題 然后通過小組合作探究 從而達到自己提出問題 組內交流解決的效果 在學法上 我力求學生在讀中受到情感的熏陶 在語言實踐中學習語言 在品味語 言中積累語言 在內容體會中掌握方法 四 說教學過程四 說教學過程 圍繞以上教學目標 我緊緊抓住課文的三個小故事 依據(jù)教材本身的特點 以充分 發(fā)揮學生的主體性為宗旨 讓學生邊學 邊悟 邊總結 邊創(chuàng)造 達到既鞏固知識又培 養(yǎng)能力的目的 我設計了以下五個教學環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設情境 激趣導入 第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設情境 激趣導入 所謂興趣是最好的老師 基于這點 開課之初 我首先通過多媒體出示課題 將相 和 隨即提問 文中的 將 是誰 相 又是誰 和 是什么意思 說明了什么 通過談話 營造氣氛 將學生帶入情境 為課文的學習奠定情感基礎 進而可以拉近學 生與課文之間的時空距離 簡要闡述課文的主要內容 順勢進入第二環(huán)節(jié) 第二環(huán)節(jié) 初讀課文 整體感知 第二環(huán)節(jié) 初讀課文 整體感知 新課標中明確指出 閱讀是學生個性化的行為 要讓學生充分地讀 在讀中整體 感知 因此 在導入新課后我先讓學生自由朗讀 把自己最喜愛的語句用自己喜歡的 方式多讀幾遍 并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導 如廉頗 藺相如 完璧歸趙 澠池之會 負荊請罪等 同時可以提出問題 你讀懂了什么 告訴老師你 怎樣把課文讀正確 讀流利 這樣做 目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整 體的感知 理清課文寫作思路 為接下來的研讀賞析 體驗情感做好鋪墊 第三環(huán)節(jié) 研讀賞析 體驗課文中的人物形象 第三環(huán)節(jié) 研讀賞析 體驗課文中的人物形象 葉圣陶先生說 語文教學的最終目的就是讓學生自己讀書 不待老師講 鑒于此 在本環(huán)節(jié)中 我讓學生在朗讀課文的基礎上 根據(jù)三個小故事的情節(jié) 將 課文分成三個部分 抽選幾個學生分段朗讀課文 此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句 培養(yǎng)學生自主學習的能力 在朗讀完后 讓學生分組討論交流 議一議 這篇文章應 分為幾個部分 每個部分分別講了什么 能用什么詞語概括 段落中給你印象最深的人 物是誰 讓學生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過 結果清楚地說出來 既理清文章脈 絡又訓練了學生的語言表達能力 概括能力 力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課 文有所思 有所悟 緊接著 讓全體學生品讀重點詞句 并借助多媒體圖片和片段 適時加以引導和闡 述 讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句 如讀到 現(xiàn)在璧在我手里 您要是 強迫我 我的腦袋就和璧一塊撞在這柱子上 時 用多媒體展示藺相如舉璧欲撞的畫 面 這一幅幅畫面 不僅將學生們帶入課文的情景之中 還能幫助他們更好地理解 完 璧歸趙 這個詞語 體驗藺相如的聰明過人 當讀到 他脫下戰(zhàn)袍 背上荊條 到藺相 如門上請罪 時 出示廉頗背背荊條的圖片 不但能幫助學生理解 負荊請罪 這個詞 語 還能讓學生感受到廉頗知錯能改的優(yōu)良品質 最后 借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面 引讀課文 使學生與文本 作 者再次產(chǎn)生共鳴 身臨其境地體會作者當時的感受 激起他們向文中的兩位人物學習 學習他們做人的高貴品質 總之 這一系列的 讀 悟 議 賞 再讀 讓學生在循序漸進的學習中加深理 解和體驗 有所感悟和思考 從而受到情感熏陶獲得思想啟迪 最終達到突破教學重難 點的目的 第四環(huán)節(jié) 總結評價 拓展延伸 第四環(huán)節(jié) 總結評價 拓展延伸 新課標指出 學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需 因此在對課文做出總結和評價后 我通過問題引導學生知識延伸 讓學生想一想 藺相如 廉頗各有什么高尚品質 他們的共同點是什么 這個問題 能又一次激發(fā)學生 的思惟 培養(yǎng)學生的語感能力 以 情 延伸課堂內容 使學生感到課雖然結束了 但學習是無窮盡的 在學完課 文后 我設置了讓孩子看生活中愛國的圖片 如運動員為國爭光等 再啟發(fā)孩子結合自 己的生活實際 說一說作為小學生應如何愛國 引導孩子在生活中學語文 在生活中用 語文 享受語文 第五環(huán)節(jié) 安排作業(yè) 復習強化 第五環(huán)節(jié) 安排作業(yè) 復習強化 一節(jié)課的結束并不意味著學習活動的完結 而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進 一步學習的熱情 本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè) 作業(yè) 1 請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上 作業(yè) 2 寫一寫 我能為國家做些什么 這是我教學過程的安排 下面說說本節(jié)課的板書設計 五 說板書設計五 說板書設計 根據(jù)課文內容和特點 我設計了這樣的板書 先在黑板上寫上 將 和 相 再在對應寫上廉頗和藺相如 用一根橫線將二位人物連起來 寫上一個 和 該板書力求讓學生抓住課文的內容主線 表現(xiàn)課文的大體脈絡 簡單明了 總之 本節(jié)課通過朗讀 討論 交流合