數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法》（一）

南李小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 年級(jí)五年級(jí)下冊(cè)課題 分?jǐn)?shù)除 法 一 備課 教師 張偉執(zhí)教 張偉 備課 日期 2017 5 19 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1 使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商 2 通過動(dòng)手操作 使學(xué)生理解 3 的就是 1 的 培養(yǎng)學(xué)生的分析 推理能力 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算法則 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 時(shí)間 分配 活動(dòng)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)策略與方法備注 一 預(yù)習(xí)導(dǎo)入 5 復(fù)習(xí)舊知 啟動(dòng)研究問題 28 4 2 100 6 4 0 7 2 9 10 兩個(gè)數(shù)相除的商有可能是整 數(shù) 也有可能是小數(shù) 當(dāng) 1 6 得不到一個(gè)準(zhǔn)確的小數(shù)時(shí) 又該如何表示 以學(xué)習(xí)小組為 主 采取小組長(zhǎng)出 題 組員做題的方 法 然后由組長(zhǎng)組 織驗(yàn)算討論 最后 得出預(yù)習(xí)問題的結(jié) 論 主 要 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 探究新知 20 一 分組討論 把一張紙的分成 2 份 每 7 4 份是這張紙的幾分之幾 若分 成 3 份又是這張紙的幾分之幾 二 自主學(xué)習(xí) 1 這是一個(gè)圓形紙片 把 圓形紙片當(dāng)作一張餅 如果要 平均分給 3 個(gè)人 每人分多少 張 該怎樣列式 結(jié)果是多少 讓學(xué)生可以先用畫 圖 分?jǐn)?shù)的意義等 方法解決這個(gè)問題 然后根據(jù)除法的意 義列出算式 2 在畫圖 7 4 理解分?jǐn)?shù)的意義的 基礎(chǔ)上 生得出 2 因此 7 4 7 2 學(xué)生可能會(huì)得到 分母不變 被除 數(shù)的分子除以除數(shù) 得到商的分子 張 2 如果把 3 張餅平均分給 4 個(gè)人吃 每人吃多少張餅?zāi)?怎 樣列式 三 鞏固應(yīng)用 1 算一算 6 12 9 8 14 5 5 5 4 1 4 3 2 假分?jǐn)?shù)除整數(shù) 1 9 3 6 9 8 5 4 本內(nèi)容的主要 任務(wù)就是讓學(xué)生通 過上一內(nèi)容的學(xué)習(xí) 加深對(duì)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除 以整數(shù)的計(jì)算方法 的認(rèn)識(shí) 可以在練習(xí)進(jìn) 行提示 將帶分?jǐn)?shù) 先化成假分?jǐn)?shù)后再 計(jì)算 三 當(dāng)堂檢測(cè) 12 分 反饋練習(xí) 完成課本 26 頁試一試 通過本練習(xí)可檢 測(cè)學(xué)生課堂知識(shí)掌 握程度 達(dá)到查漏 補(bǔ)缺的作用 四 小結(jié)與評(píng)價(jià) 3 分?jǐn)?shù)除法的意義是什么 分 數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么 學(xué)生總結(jié)