語文人教版八年級下冊行路難（其一）.doc

行路難教學設(shè)計 輝南四中 劉芳菲一、教材分析行路難是語文版九年級下冊第七單元的一首樂府詩。詩以“行路難”比喻世道險阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒;但他并未因此而放棄遠大的政治理想，仍盼著總有一天會施 展自己的抱負，表現(xiàn)了他對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。二、教學目標知識目標： 1、理解詩句含義。2、體會作者在詩句中表達的思想感情。能力目標： 1、感知詩的意境及作者的感情。2、能品味詩句體會詩歌美，提高鑒賞古詩能力。3、背誦并默寫這首詩歌。情感目標： 1、理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。2、學習作者充滿自信又樂觀進取的精神。3、引導學生能樂觀面對人生的不如意。三、教學重難點理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。四、設(shè)計理念1、“平庸的老師只是敘述，良好的老師講解，優(yōu)異的老師示范，偉大的老師啟迪激勵?！彼栽姼杞虒W重在感染，喚醒學生的心靈，激發(fā)學生精神生命的意識。師生可以通過反復誦讀，來感受作者的生命之脈;通過涵詠、揣摩去體悟語言符號所蘊涵的生命意象。進而要求學生牢記在腦子里，融化到血液中，成為自己生命里的一部分。2、尊重學生的主體性，在教學過程中力求讓學生更多的直接接觸課文材料，給學生大量的課堂活動時間，體現(xiàn)新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律“的理念，通過課堂實踐活動來帶動教學流程，在聽、讀、說、找的層進訓練中落實教學目標。五、教學設(shè)計( 一)激發(fā)興趣，導入新課 (背景音樂漁舟唱晚)說到中國古典文學，我們就不能不提起唐詩;說到唐詩，我們又不能不提起李白;而當我們說到李白時，就常常不自覺地將他和他的詩與酒聯(lián)系在一起。和李白并稱“雙子星座”的另一位大詩人杜甫曾經(jīng)在飲中八仙歌中這樣寫道：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！崩畎滋焐镁屏?、好詩才，眾人皆知。今天，我們就一起來學習“詩仙”“酒仙”李白的經(jīng)典之作行路難。(二)介紹詩人，了解背景1、說到李白，那可是家喻戶曉，我們從小到大學習過他許多的名篇名句?，F(xiàn)在同學們一起來回憶一下我們都背過哪些名篇名句。2、請同學們用一個詞，來說說你印象中的李白?(板書：唐代詩人、詩仙、酒仙、豪邁、灑脫、浪漫主義詩人)多媒體：李白圖像，認識李白。(三) 分層推進式誦讀：通過多種形式的誦讀法，激發(fā)學生的朗讀熱情，在教學主體步驟的起始階段很好的烘托教學氣氛。(設(shè)計意圖：詩歌是一門語言藝術(shù)，經(jīng)過反復的誦讀，自然就能體會詩人的用意和詩歌意境。吟誦還能夠引發(fā)讀者共鳴,體悟詩歌神韻，感受詩歌的音樂美。)1、練讀：聽朗讀正音，亮開嗓門齊讀。2、譯讀：分組對照課下注釋讀懂全詩，圈點出不懂的地方全組討論，老師解疑。3、品讀：以老師的問題為開頭回答問題透過詩歌我讀到了如：透過詩歌我讀到了低沉抑郁的心情、透過詩歌我讀到了慷慨豪放的信心用一組或幾組反義詞填空：行路難是一曲交織 與 的急劇變化的音樂。從而把握詩歌朗讀的感情變化應(yīng)該是低沉與激昂。4、競讀：男女生比賽，自己說說朗讀效果、情感的處理，5、自讀：把自己假想成天寶三年時離開長安懷才不遇的李白，以人生獨白的方式朗讀。6、齊讀：女生齊讀前三組詩句，男生齊讀后三組詩句。7、背誦：(設(shè)計意圖：葉圣陶說過：“美讀得法，不但了解作者想什么，而且與作者的心靈相通了，無論品味方面或是受用方面都有莫大的收獲。”通過層層推進的朗讀吟誦的教學環(huán)節(jié)，激活學生的情感共鳴，在吟讀中入情入境入心。)(四)疏通文意1)借助課后注釋及工具書，理解詩意。有疑問的地方作下標記。(2)不理解的地方提出來，其他小組解答，學生不能解答，老師解答。注意通假字： “羞”同“饈”，美味食品?！爸薄蓖?值”，價值。(3)請一個同學用自己的話描述詩歌內(nèi)容，生評價。(五)品讀詩歌，體會感情1、李白因受奸臣的排擠被迫離開京城長安，朋友設(shè)宴為他送別。詩中是怎樣描寫酒宴的?用了什么修辭?(夸張)2、面對美酒佳肴，豪爽縱酒的李白是怎樣做的?(停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然)心情如何?(極度苦悶、抑郁)從哪些動詞可以看出?(停、投、拔、顧)面對美酒佳肴李白為什么難以下咽，心里一片茫然?(仕途艱難)用了哪種寫法?(以樂景寫哀)3、詩中的“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是實寫嗎?(不是，是想像、是虛寫)我們知道詩有含蓄精煉寓意深刻的特點。詩人用“冰塞川”和“雪滿山”比喻什么?(人生道路上的艱難險阻、仕途道路的艱難)用“欲渡黃河”和“將登太行”比喻什么?(對理想的追求)李白的理想是什么?(是在仕途上有所作為，成就一番事業(yè))當時進行的是否順利?4、在寫了自己仕途受挫后，詩人又寫了哪兩個典故?李白寫這兩個典故有什么目的?(借呂尚和伊尹得到賢君重用成就一番事業(yè)的故事，表達自己對前途仍抱有希望，希望像先賢們一樣受到重用，實現(xiàn)自己的政治抱負。)5、李白在仕途受阻后，發(fā)出了怎樣的感慨?運用了怎樣的表達方式?(行路難!行路難!多歧路，今安在?運用了抒情的表達方式)6、仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉?從哪兒可以看出?表現(xiàn)了怎樣的