搭配中的學問教學設計

搭配中的學問教學設計 富強學校 陳寶鳳 搭配中的學問教學設計教學目標知識目標：學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。 能力目標：聯(lián)系學生的生活實際，訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。 情感目標：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。教學重點：結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。教學難點：使學生有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏，體驗解決問題策略的多樣化。教學教具：多媒體課件、服裝學具教學過程一、 握手導入聽說我們班的同學都很會思考，很喜歡發(fā)表自己的見解，老師很想和每一位同學握一次手，大家愿意嗎？（先和第一排同學無序重復的握手，預計學生會有意見。）誰能幫老師想個辦法，做到握手時既不重復又不遺漏呢？（設計意圖：以創(chuàng)設無序的握手情境切入，拉近了師生感情，同時在和諧的氛圍中抓住時機，引導學生思考有序的握手方法，為學生研究既不重復、又不遺漏的搭配提供了豐富的經(jīng)驗。）二、 自主探究（一）、搭配服裝1、引入同學們，你們的表現(xiàn)太出色了，這節(jié)課老師給大家請來一個新朋友，看，他來了。（出示幻燈片）馬戲團里的小丑要表演，想選一頂帽子和一條褲子?？梢栽鯓哟钆淠?？2、揭題今天這節(jié)課我們就來學習“搭配中的學問”。（板書課題）3、動手操作、探究方法如果一頂帽子和一條褲子搭配成一套，你們想怎么搭配？還有其他的方法嗎？通過剛才的搭配，大家可以看出，一頂帽子和一條褲子可以有幾種搭配方法？學生小組合作共同完成搭配。（設計意圖：讓學生在自主探究中，初步感知搭配的方法。）笑笑的搭配方法，你能看懂嗎？和同學交流。（二）、營養(yǎng)配餐其實搭配中的學問在我們的生活中應用非常廣泛，比如在營養(yǎng)搭配上也會用到這樣的知識。大家看“盒飯中心”開業(yè)了，歡迎大家光臨。每份盒飯只限一種主食和一種炒菜，你會選擇怎樣搭配呢？一共有多少種不同的配餐方法？學生自由配菜。怎樣表示更簡單？（三）、去動物園的路線同學們今天在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學會了不同的搭配方法。為了鼓勵大家，我們一起去動物園參觀吧。愿意嗎？出示學校到動物園的路線圖，看圖說說你知道了什么？（從學校去動物園要經(jīng)過少年宮，有很多路可以走）共有幾條路可以走？學生數(shù)后小組交流，了解到去動物園有6條路可以走。（設計意圖：讓學生運用所學知識解決生活中的搭配問題。）三、鞏固新知 寒假快到了，你們高興嗎？老師的心情和你們一樣，假期老師準備去云南，出發(fā)之前我準備了幾件自己喜歡又百搭的衣服和帽子，請同學們幫老師看看可以怎樣搭配？學生研究討論，教師巡視。（設計意圖：設計有層次有梯度，富有現(xiàn)實性，挑戰(zhàn)性的練習，把鞏固知識和解決問題融為一體，讓學生在解決問題中感受、體驗到數(shù)學