語文人教版四年級上冊頤和園

人教版四年級語文上冊頤和園教案設計（第一課時）祥龍小學 張冬梅一、教案背景1面向學生：小學2學科：語文3課時：2課時4學生課前準備： 1） 初讀課文，了解課文大意。2）自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。3）自學課文，思考課后的問題。4）讓學生提出自學中遇到的問題。二、教學目標 1認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。4學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。三、教材分析內容分析：頤和園是人教版小學語文第七冊第18課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。文章一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，與結尾呼應，表達了作者的贊美之情。學情分析：四年級上冊教材，根據課文的不同，采用多種形式引導學生理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法：通過理解重點詞句進而理解內容，邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面，理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地、入情入境地讀書，然后交流各自的感受。通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。另外，積累好詞佳句也是語言學習的方法，學生在閱讀一篇篇文質兼美的課文時，接觸到大量各具特色，富有表現力的語句、段落，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時脫口而出或涌流于筆下。我班的學生，在幾年的閱讀學習中，已經能在老師的引導下，閱讀、理解、感悟文章的基本內容，他們天真活潑，喜歡閱讀，有一定的接受能力，愿意上語文課。學生有學習欲望，因此我精心設計了本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)。教學目標：1。認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。4學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學重點：1。理解課文內容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。2使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。教學難點：領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學準備：1。頤和園風光圖或錄象片，在百度中搜索頤和園課件，并對其進行選擇、整理，制作成PPT。2學生課前查閱有關頤和園的資料。教學方法：本課課文的語言優(yōu)美。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、賽讀等等。讓學生經歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程學法引導: 學過自主學習，主動探究。四、教學過程（一）情境導入，激發(fā)興趣同學們，在北京西郊有一個清代的皇家園林頤和園。園內湖光山色、相映生輝，令人留戀忘返，昨天老師讓同學們回去預習課文，并且把自己喜愛的景物畫下來，同學們畫得真好啊，我們仿佛已置身于頤和園中，這節(jié)課就讓我們在頤和園里一邊欣賞，一邊學習，好嗎？(播放頤和園視頻風景)（二）頤和園給作者留下了什么深刻印象?( 北京的頤和園是個美麗的大公園。)（三）欣賞了頤和園的美麗景色，你有什么想說呢？同位合作，討論。作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？（四）生字詞學習。（五）精讀感悟，進一步感受頤和園的美1學習第一自然段（1）頤和園美，書中寫得更美，下面我們來看書里是怎么寫的。請同學們注意聽，一會兒回答問題。 出示問題： a填空：北京的頤和園是個（ ）的大公園。 b作者都去了哪些地方？ (2)誰能回答第一個問題？你在哪兒找到答案的？（第一自然段）這一段總的描寫了頤和園的什么特點？（美麗）同學們齊讀這一段。 2學習第二自然段(1)作者走進頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊。課文哪個自然段是寫長廊？（第二自然段）(2)下面請同學默讀這自然段，作者抓住了長廊的什么特點來寫？一邊讀一邊畫長廊有什么特點？從哪些詞句中能體會出這些特點？（出示課件：第二自然段） a體會長廊的長：師：我們用比較快得速度行走，700多米長的長廊大概要10分鐘才能走完。長廊長不長？（長）生：我是從“一眼望不到頭”這句話中體會出長廊的長。師：說的非常好，誰還接著說？b體會長廊的美：生：我還體會出長廊很美，是從“綠漆的珠子，紅漆的欄桿”還有“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！睆倪@些語句可以看出長廊很美。師：(體會的不錯)長廊不僅又長又美，連它周圍的環(huán)境也怎么樣??？生：周圍的環(huán)境也是非常美的，我是從“這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”體會出來。這兩句說明了長廊兩旁四季盛開著鮮花，走在長廊上讓人感覺神清氣爽。對比讀 1.這條長廊有七百多米長，分成273間。 2.這條長廊很長，分成很多間。師：我們合上書本再來看一看長廊，注意觀察橫檻上的畫面（播放視頻 長廊）師：誰能用自己的話形容一下你剛才看到的畫面？誰來讀一讀這句話？他讀的時候，其他同學認真思考那寫得好？為什么？師：同學們不僅體會到了長廊非常美的特點，而且還體會到了作者用詞非常準確。據歷史記載橫檻上的畫有8000多幅，每幅畫都不相同，非常的精美，尤其能反映出我國古代繪畫技藝高超。我們的老祖先，沒有先進的工具，卻建造出這么雄偉的建筑，作為炎黃子孫，你是什么樣的心情呀？（生答自豪，驕傲等）那就請同學們帶著自豪的心情把長廊又長又美的特點讀出來，行嗎？（生齊讀“綠漆的柱子神清氣爽”）同學們想一想作者是按照怎樣的順序介紹長廊的？（板書：廊內 廊兩旁）（六）學生表演：我是小導游。介紹長廊美景。（七）布置作業(yè)五、教學反思這篇課文的教學，我設計了一個開放性的問題：讓學生找出自己喜歡的景點的句子讀一讀，說說從中體會到什么？學生按照讀、看、講的學習方法進行自主、協作學習。學生通過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學生在讀中感知，讀中感悟。采用了聽錄音、看視頻、圖片等教學手段與朗讀教學巧妙結合，融為一體，再現了頤和園的美麗景色，把學生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。借助多媒體，多場景多角度地向學生展示頤和園的迷人風光，讓學生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風光。隨著畫面的