《孔乙己》教案.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除孔乙己教案盧教院附屬中山學(xué)校朱燕萍教學(xué)目標(biāo)：1、 理解肖像描寫（外貌描寫）、環(huán)境描寫對刻畫人物的作用，揭示人物悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。2、 品味文章精妙的語言文字魅力，體會(huì)作者的寫作意圖。3、 從孔乙己的悲慘命運(yùn)中，認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的毒害及病態(tài)社會(huì)的冷酷。教學(xué)重點(diǎn)：通過對孔乙己這個(gè)下層知識分子形象的分析，讓學(xué)生初步了解封建科舉制度的腐朽，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠、虛偽。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識孔乙己悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：先提問學(xué)生，你們以前學(xué)過魯迅先生的哪些文章？（主要指小說和散文、雜文）你最喜歡魯迅作品中的哪一篇？為什么？(通過這個(gè)提問,強(qiáng)調(diào)魯迅在中國文學(xué)史上的地位)學(xué)生回答：教師歸納：魯迅是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作為偉大文學(xué)家的魯迅，他的貢獻(xiàn)是多方面的。從文學(xué)方面講，魯迅前期創(chuàng)作成就影響最大的是小說，而他后期則主要從事雜文創(chuàng)作。（入選到初中、高中語文書中的有以下幾篇）散文： 從百草園到三味書屋藤野先生 風(fēng)箏小說： 社戲、 故鄉(xiāng)孔乙己、 一件小事阿Q正傳（高中階段）雜文： （高中階段的文章）論雷峰塔的倒掉“友邦驚詫”論詩： 自題小像 自嘲魯迅一生寫了三十多篇小說，他對友人說：他最喜歡的是孔乙己，原因是，“能于寥寥數(shù)頁之中，將社會(huì)對于苦人的冷淡，不慌不忙地描寫出來，諷刺又不很顯露，有大家作風(fēng)。”日本有一位作家也說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。凡是讀過魯迅小說的人，都對孔乙己這個(gè)深受封建科舉制度毒害的人物留下深刻的印象。魯迅先生是怎樣精心塑造這個(gè)形象的呢？請讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典課文孔乙己。二、作者簡介：魯迅（18811936）中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，也是翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。 魯迅原名周樹人，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。1902年去日本留學(xué)，原來是去學(xué)醫(yī)的，后從事文學(xué)創(chuàng)作，企圖改變國民精神。1909年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命后，曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等學(xué)校授課。1918年5月，首次用“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，對人吃人的制度進(jìn)行猛烈抨擊和揭露，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1919年3月，發(fā)表了繼狂人日記之后的又一篇短篇小說孔乙己。 19181926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了吶喊、墳、彷徨、野草、朝花夕拾等專集，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義思想。魯迅1936年10月19日病逝于上海。 三、時(shí)代背景：19世紀(jì)末期，清政府腐敗，民不聊生。雖然清朝政府在1906年就廢除了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗，封建教育仍以其他方式推行，人民仍處在昏沉、麻木的狀態(tài)。少數(shù)讀書人陽奉陰違，爬上了統(tǒng)治地位，但大多數(shù)下層知識分子仍然窮困潦倒。小說孔乙己的主人公孔乙己就是魯迅先生筆下的這樣一個(gè)典型。1917年俄國十月革命一聲炮響，給中國送來了馬列主義。中國革命的知識分子李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)，向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。為了憤怒討伐封建制度和封建文化，為了“描繪社會(huì)的另一種生活，請讀者看看”以“引起療救的注意”，魯迅先生繼狂人日記后，于1919年3月創(chuàng)作了小說孔乙己。四、默看課文，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。五、思考問題：（思考、討論、請代表回答）1、 請說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。（1919年寫的二十多年前的浙江紹興咸亨酒店，從時(shí)間上確定孔乙己生活的特定年代和特定環(huán)境，為教學(xué)目標(biāo)3作鋪墊）2、 朗讀課文第一段，找出咸亨酒店里兩種人的不同表現(xiàn)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納 短長（窮人穿短衣幫，有錢人穿長衫）外里（窮人在外屋，有錢人在里屋）站坐（窮人在外屋站著喝酒，有錢人在里屋坐著喝酒）鮮明的對比，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的階級對立，貧富懸殊3、 文中的孔乙己，作者是如何描寫的？（分析孔乙己的人物形象，可讓學(xué)生根據(jù)文中描寫孔乙己的語句入手，從外貌描寫上確定孔乙己與別人的不同，完成教學(xué)目標(biāo)2）先讓學(xué)生說，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人表明他的特殊身份：經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、貧困潦倒，還死要面子他身材高大說明他有謀生的條件青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，說明他營養(yǎng)不良，生活不如意亂蓬蓬的花白胡子，雖穿長衫，可又臟又破，似乎十多年沒補(bǔ)也洗，說明他懶惰他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂說明受科舉制度的毒害，孔乙己的精神狀態(tài)已經(jīng)到了十分迂腐麻木的程度?？滓壹鹤x了一輩子書，卻連個(gè)名字也沒有，因?yàn)樗湛?，人家便根?jù)描紅紙上的字，給他起了個(gè)綽號表明他的地位低下，也是對當(dāng)時(shí)社會(huì)的諷刺小孩圍住他,他便給他們茴香豆吃表明他心地善良竊書被打，還強(qiáng)詞奪理表現(xiàn)他死愛面子、自欺欺人、迂腐不堪的性格。4、 歸納孔乙己的性格特點(diǎn)：（小組討論，派代表歸納）（綜合3、4題，完成教學(xué)目標(biāo)2，水到渠成）孔乙己是一個(gè)懷有科舉失敗隱痛的讀書人，他連秀才也沒考中，不會(huì)營生，好喝懶做，有時(shí)還要偷竊，他迂腐可笑、麻木不仁、死要面子，還常常自欺欺人，但他同時(shí)也有善良、誠實(shí)的品性，是封建科舉制度的犧牲品。作者對他既有同情，也有諷刺和批判，即所謂“哀其不幸、怒其不爭”。六、文中許多地方的文字描寫可謂“一字傳神”，如“排出九文大錢”的“排”，找一下，體會(huì)它們的“精妙之處”（品味文章精妙的文字魅力，完成教學(xué)目標(biāo)2）讓學(xué)生在文中再找出一些并討論，老師歸納：1、第4節(jié)中的“排”：生動(dòng)表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的孔乙己數(shù)錢時(shí)故作闊氣的寒酸相。2、第11節(jié)中的“摸出四文大錢”的“摸”：表明孔乙己經(jīng)濟(jì)的每況愈下3、第1節(jié)中的“踱”：表現(xiàn)穿長衫人的養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。4、第8節(jié)的“罩”：反映孔乙己的善良、誠懇，有點(diǎn)迂腐。七、重點(diǎn)句理解：（通過以上幾點(diǎn)的講解，以及本題對重點(diǎn)句的理解，明確作者的寫作意圖）1、文中多處寫到“笑”，各表現(xiàn)什么內(nèi)容？教師歸納：文中用“笑”貫穿全文，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、群眾的麻木2、“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”這句話在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？教師歸納：在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下，表明孔乙己的存在可有可無，引出下文孔乙己的不幸遭遇。3、“大約孔乙己的確死了” “大約的確”矛盾嗎？不矛盾，“大約”是表示猜測判斷，“的確”是表肯定判斷。表面看是矛盾的，但仔細(xì)推敲來看，“大約”是因?yàn)檫@些年來從沒有人明確講過孔乙己死的消息?！暗拇_”一詞是孔乙己悲劇的必然歸結(jié)。從孔乙己的社會(huì)處境和不幸遭遇看，他的死是必然的。他在社會(huì)上毫無地位，根本不受人重視，即使死了也是默默的，無人關(guān)心的，小伙計(jì)確信其死，但又沒聽到可靠的消息，所以這樣說。八、作者通過對孔乙己的肖像、以及他所處的生活環(huán)境描寫，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的什么現(xiàn)象？（完成對作者寫作意圖的講解，也是本文的重點(diǎn)）學(xué)生歸納： 小結(jié)：小說通過孔乙己悲慘一生的描寫，反映了封建科舉教育對下層知識分子的毒害，也表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)群眾的冷漠麻木，思想昏沉的精神狀態(tài)，揭露了封建科舉制度的罪惡和社會(huì)的世態(tài)炎涼，使我們從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識封建社會(huì)的腐朽與與黑暗。課后反思:孔乙己是酒店里唯一穿長衫站著喝酒的人，窮酸迂腐，功名難求，是人