淺談班主任工作中的治班小策略.doc_第1頁(yè)
淺談班主任工作中的治班小策略.doc_第2頁(yè)
淺談班主任工作中的治班小策略.doc_第3頁(yè)
淺談班主任工作中的治班小策略.doc_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò),僅供學(xué)習(xí)與交流,如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除淺談班主任工作中的治班小策略金溝灣小學(xué) 駱圣婉 時(shí)間總是匆匆而過(guò),轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了?;厥滓粚W(xué)期的工作,既有喜悅也有遺憾,但更多的是看到自己的學(xué)生在不斷地成長(zhǎng),心中還是倍感欣慰。這個(gè)學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持及所有科任老師的共同努力下,班級(jí)管理工作取得了一定的成效,下面談?wù)勎业膸c(diǎn)治班小策略:一、勤跟班。 作為一個(gè)班集體的直接領(lǐng)導(dǎo)者,我立足本職,本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,堅(jiān)持以班為家,爭(zhēng)早奪晚蹲班蹲點(diǎn),時(shí)時(shí)刻刻加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育。這樣,既有效地掌握了班級(jí)的第一手資料,及時(shí)了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),便于對(duì)癥下藥;又能及時(shí)制止班級(jí)的偶發(fā)事件,避免事態(tài)的擴(kuò)大,維持正常的教育教學(xué)秩序。如:每天早上、下午我都堅(jiān)持早到校,開(kāi)好教室門(mén),等待學(xué)生到校,讓學(xué)生一到學(xué)校就有一種溫馨的感覺(jué),隨即投入愉快的學(xué)生生活中。課間,認(rèn)真觀察學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象,并消滅在萌芽狀態(tài)。如:我班有幾個(gè)調(diào)皮蛋,他們不但無(wú)心學(xué)習(xí),而且有暴力傾向,一丁點(diǎn)的小事就能引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。因此,課間我常常下班察看,發(fā)現(xiàn)不對(duì)苗頭及時(shí)制止并及時(shí)教育,避免了不良事態(tài)的發(fā)生。二、勤與學(xué)生溝通。班主任,不僅是學(xué)生行政上的領(lǐng)導(dǎo),更應(yīng)該是他們信賴的朋友。因此,我總是爭(zhēng)取課余時(shí)間,把自己融入到學(xué)生群體中,從學(xué)習(xí)、生活等方面與學(xué)生們親切交流,加強(qiáng)感情的溝通,建立起民主和諧的師生關(guān)系。學(xué)生無(wú)論什么事情,都愿意跟我講,為我提供了教育教學(xué)管理的各類意見(jiàn)。通過(guò)溝通,使我全面、深入、細(xì)致地了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,把握了學(xué)生的情感脈搏,并及時(shí)采取有效的管理手段,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如:班里有個(gè)叫王桂萍的轉(zhuǎn)學(xué)生,表現(xiàn)、成績(jī)都特別好,就是性格內(nèi)向,膽量太小,自信心也不足。針對(duì)她的弱點(diǎn),我多次找她談話,鼓勵(lì)她勇敢地融入老師、同學(xué)之中。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,她變得開(kāi)朗了許多,并成了班主任的得力助手。又如:班里有個(gè)叫陳揚(yáng)濤的調(diào)皮蛋,上課不專心聽(tīng)講,作業(yè)不認(rèn)真完成,開(kāi)學(xué)初還跟同學(xué)打過(guò)幾次架,令班主任、科任老師傷透了腦筋。為了轉(zhuǎn)化他,我多次與他談心,講清違反學(xué)校紀(jì)律所帶來(lái)的嚴(yán)重后果,使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之所在。后半學(xué)期,他各方面均有了很大的轉(zhuǎn)變。又如:班里有個(gè)叫林利君的優(yōu)秀生,有了一點(diǎn)成績(jī)便沾沾自喜,因而成績(jī)不穩(wěn)定。為了轉(zhuǎn)變他驕傲自滿的思想,我一發(fā)現(xiàn)他有自滿的傾向便找他談心,講清驕傲自滿帶來(lái)的危害性,并給他定了一些比一般學(xué)生比較高的目標(biāo)。這樣,他懂得了只有虛心才能不斷地進(jìn)步的道理,學(xué)習(xí)上也有了更高的目標(biāo)、更遠(yuǎn)的追求。三、勤激勵(lì)在班級(jí)管理工作中經(jīng)常采用激勵(lì)的教育方法,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素尤為重要。 1、發(fā)揮榜樣作用,以榜樣激勵(lì)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用有很直接很具體的意義,由于同學(xué)們生活學(xué)習(xí)在一起,學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同,學(xué)生中的榜樣為學(xué)生所熟悉,因此更具有可比性,更易為其他學(xué)生所接受,能起到立竿見(jiàn)影的示范作。因此,我經(jīng)常采用不同形式對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),使他們?cè)趯W(xué)生中起到榜樣的力量。 2、積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn) 在以榜樣激勵(lì)學(xué)生的同時(shí),我善于發(fā)現(xiàn)和挖掘其它學(xué)生身上的閃光點(diǎn),借助他們自身的優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)其克服不足之處。尤其是對(duì)后進(jìn)生,更是關(guān)懷他們,對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴成績(jī)和進(jìn)步,都給予及時(shí)表?yè)P(yáng),熱情激勵(lì),為他們創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)和良好的環(huán)境,讓他們“從失敗中來(lái),向勝利中去”。如:有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣雖然較差,但他們卻有自己的特長(zhǎng),能在勞動(dòng)等一些事情中為班集體出力爭(zhēng)光,從中獲得成功的喜悅,而且他們不少人都有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,對(duì)此我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)(如:班里的劉晉、葉文杰、陳揚(yáng)濤等)??傊?,恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和激勵(lì),對(duì)學(xué)生個(gè)人,有利于發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn);對(duì)學(xué)生群體,則有利于形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣。3、建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度每個(gè)星期、每次考試后,我都會(huì)對(duì)表現(xiàn)好或成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。哪怕是一本小小的筆記本、幾個(gè)作業(yè)本、一支并不起眼的筆,都成了對(duì)學(xué)生某個(gè)階段學(xué)習(xí)或工作的肯定和認(rèn)可。 如:值日生負(fù)責(zé)任,班級(jí)管理好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);衛(wèi)生保潔做得好的獎(jiǎng)勵(lì);成績(jī)提高快的獎(jiǎng)勵(lì);表現(xiàn)比以前好的獎(jiǎng)勵(lì)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生提高了思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了榮譽(yù)感。他們不斷追求新的目標(biāo),而且永遠(yuǎn)保持著積極向上的熱情。 四、勤與家長(zhǎng)溝通。 學(xué)生的教育管理工作單靠學(xué)校的力量是不夠的,必須建立起家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),特別是要強(qiáng)化家長(zhǎng)的職責(zé),共同肩負(fù)起教育的重任。因而,我經(jīng)常采用家訪或?qū)懕銞l、通電話的形式向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況;向家長(zhǎng)傳授正確的教育方式方法。特別是對(duì)后進(jìn)生,針對(duì)其不同階段的表現(xiàn)情況,我更是不辭勞苦地家訪或電話與家長(zhǎng)聯(lián)系,與家長(zhǎng)共商轉(zhuǎn)化對(duì)策,加強(qiáng)配合,有效監(jiān)控,及時(shí)找出病因進(jìn)行誘導(dǎo)教育,收到了很好的效果。如:班里有個(gè)叫劉嘉豪的學(xué)生,經(jīng)常不完成家作,成績(jī)極差。通過(guò)家訪才得知,他父親長(zhǎng)年在外工作,無(wú)暇管教他,他的母親沒(méi)有文化,根本管不了他,已到了對(duì)他放棄的地步。針對(duì)此情況,我教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的、行之有效的管理孩子的方法,家長(zhǎng)試過(guò)一段時(shí)間后,感覺(jué)非常有效,再加上班主任、科任老師的嚴(yán)格要求,這個(gè)孩子各方面都進(jìn)步很大。反思一個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理工作,雖然取得了一些成績(jī),但也存在不少的問(wèn)題,具體表現(xiàn)在:1、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、組織紀(jì)律性較差。班里個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)興趣不高,成績(jī)極差。而這幾個(gè)學(xué)生往往也是在班里制造事端的人,他們無(wú)心上課,甚至影響同學(xué)學(xué)習(xí),造成了很壞的影響,令老師們頭疼。2、個(gè)別學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)差,廢物亂丟亂吐,影響了班里的保潔工作。3、個(gè)別學(xué)生思想意識(shí)差,班里存在小偷小摸行為。如:學(xué)生的牛奶沒(méi)按時(shí)喝下,就會(huì)出現(xiàn)被偷

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論