老師如何和家長(zhǎng)溝通

教師如何與家長(zhǎng)溝通 一 溝通的意義一 溝通的意義 父母是孩子的第一任啟蒙老師 家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈的重要 一環(huán) 學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上 對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng) 既要鞏固和 提高家庭教育的成果 又要克服不正確的教育方法為學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)阻力 這 就要求教師了解每位學(xué)生的家庭教育情況 為此 老師從開學(xué)第一天開始 就 要考慮如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通 建立與學(xué)生家長(zhǎng)的密切關(guān)系 以求達(dá)到雙方的密 切配合 促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng) 下面就教師如何與家長(zhǎng)的溝通作以淺析 二 溝通的方法二 溝通的方法 1 1 尊重尊重 是溝通的前提 是溝通的前提 尊重學(xué)生家長(zhǎng)是處理好班主任與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的首要條件 現(xiàn)就 請(qǐng)學(xué)生 家長(zhǎng)到校溝通有關(guān)學(xué)生在校問題 這一問題談一下自己的看法 不論在任何情 況請(qǐng)家長(zhǎng)到校 應(yīng)主動(dòng)給家長(zhǎng)找個(gè)座 或者家長(zhǎng)站著你也站著 特別是學(xué)生犯 錯(cuò)誤時(shí)要求學(xué)生家長(zhǎng)到校時(shí)更應(yīng)注意這一點(diǎn) 在學(xué)生犯錯(cuò)誤要求學(xué)生家長(zhǎng)到校 的情況下 我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn) 第一 如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系 應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系以 表明我們做老師的誠意和態(tài)度 在這里我覺得不要什么事情都把家長(zhǎng)叫來 孩 子總是犯同一個(gè)事情 一犯就叫家長(zhǎng) 這樣家長(zhǎng)也會(huì)很膩煩了 不但對(duì)老師會(huì) 有意見 私底下肯定會(huì)說這老師真無能 總是搞不定 總是叫我來學(xué)校 你老 師是做什么的 第二 學(xué)生家長(zhǎng)來校以后不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子 不管怎 么樣 聽別人訓(xùn)斥自己的孩子家長(zhǎng)心里肯定不好受 第三 可先把家長(zhǎng)叫出辦公室 在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長(zhǎng)說明情況 形成一致意見 或者在辦公室揭孩子的丑時(shí)盡量小點(diǎn)聲 因?yàn)檗k公室很多老師 家長(zhǎng)也愛面子 教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng) 告狀 不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女 作為教師 更不能訓(xùn)斥 指責(zé)家長(zhǎng) 不說侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話 不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格 的事 否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立 還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或 教師的不滿 損害教師的形象 降低教育效度 尊重別人是自尊的表現(xiàn) 也是 得到別人尊重的前提 正如常言所說 敬人者 人恒敬之 2 傾聽傾聽 是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù) 老師與家長(zhǎng)溝通時(shí)不要一見面就以發(fā)號(hào)施令的語氣 讓家長(zhǎng)感到你所說的 話是一種命令 不要對(duì)家長(zhǎng)使用 你應(yīng)該 你必須 你只有這樣 等 字眼 而要用邀請(qǐng)的口氣為他們提供具體的建議 如 與 xx 的家長(zhǎng)談話后 你 可以說 通過我們今天的談話 我想 你是否每天用 10 分鐘的時(shí)間陪伴 xx 解 決她在 xx 學(xué)科理解方面的不足 給家長(zhǎng)以足夠的時(shí)間說話 認(rèn)真聆聽家長(zhǎng)的 話 同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)提問 溝通時(shí)間最好是讓你和家長(zhǎng)說話的時(shí)間各占一半 3 家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì) 是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁 召開家長(zhǎng)會(huì) 是加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系的最好方式之一 開好家長(zhǎng)會(huì) 利 用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)集中討論一些共同關(guān)心的問題 能增進(jìn)老師與家長(zhǎng) 學(xué)生之間 的相互溝通 了解和信任 使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校 老師和自己的孩子有一個(gè)重新的了 解與認(rèn)識(shí) 使學(xué)校的教育教學(xué)工作更具有針對(duì)性 藝術(shù)性 更富有成效 因此 開成功的家長(zhǎng)會(huì)是每一位班主任心目中追求的目標(biāo) 我通常的做法當(dāng)然第一首 選要去完成學(xué)校要求的部分 在根據(jù)班上實(shí)際制定 首先我會(huì)拿著書讓家長(zhǎng)了 解一下本學(xué)期大概的教學(xué)和對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求 例如我們這冊(cè)書總目標(biāo)是什么 孩子要達(dá)到一個(gè)什么樣的要求 以及家長(zhǎng)要配合的事項(xiàng)等 讓家長(zhǎng)對(duì)孩子這個(gè) 學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí) 在班級(jí)管理方面我們要讓家長(zhǎng)知道學(xué)校對(duì)孩 子的午休 吃飯 上學(xué)放學(xué)和每次下發(fā)的通知啊 調(diào)查問卷啊等等雜七雜八的 一些學(xué)校要求 盡量取得家長(zhǎng)的配合和支持 例如通知 繳費(fèi)類的問題 如果 在班級(jí)不強(qiáng)調(diào)不采取一定的措施 會(huì)拖延的很厲害 一年級(jí)是個(gè)關(guān)鍵 在孩子 放學(xué)時(shí)一定要明確要求和做法 例如我叫孩子把重要的通知都放進(jìn)家校聯(lián)系冊(cè) 回家第一時(shí)間就要完成好同樣放進(jìn)家校聯(lián)系冊(cè)并放進(jìn)書包再做作業(yè) 同時(shí)也會(huì) 給家長(zhǎng)發(fā)校訊通強(qiáng)調(diào)此事 第二天就不怕沒得交了 但孩子畢竟是孩子都會(huì)有 沒按要求做的 在最開始沒交的我會(huì)讓家長(zhǎng)送來 或者放學(xué)留下沒交的孩子跟 家長(zhǎng)溝通 如果你不及時(shí)交來不但影響了我的工作也會(huì)耽誤了你的工作同時(shí)也 讓孩子養(yǎng)成了拖拉的習(xí)慣 這樣弄一兩次后 情況大為改觀 所以到現(xiàn)在 2 年 級(jí)我收通知或者收費(fèi)都比較快 幾乎當(dāng)天都能收齊 其實(shí)我們?cè)诠ぷ髦杏龅降?很多需要家長(zhǎng)配合的事情可以專門用一個(gè)本子記一下 這樣到開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)才能 把這些事情一一道來 臨時(shí)來想會(huì)漏了很多 這些事情的落實(shí)對(duì)我們班級(jí)管理 很有用 家長(zhǎng)配合了班主任工作輕松了很多 不為這些發(fā)通知收回執(zhí)而被折騰 大家都知道我們學(xué)校下發(fā)通知是很勤快的 3 3 不同類家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì) 不同類家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì) 1 對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng) 孩子的差距就是家庭教育的差距 對(duì)于有教養(yǎng)的家庭 盡可能將學(xué)生的表 現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映 肯定家長(zhǎng)教育的成功 認(rèn)真傾聽他們的意見 充分肯定和 采納他們的合理化建議 并適時(shí)提出自己的看法 和學(xué)生家長(zhǎng)一起 同心協(xié)力 共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作 低年級(jí)這有有教養(yǎng)的家庭孩子基礎(chǔ)一般都會(huì)很好 在這種情況下建議家長(zhǎng)多培養(yǎng)孩子的閱讀 二 于溺愛型的家長(zhǎng) 對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng) 交談時(shí) 更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處 對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn) 予以真摯的贊賞和表揚(yáng) 然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足 要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的 感情 肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性 使對(duì)方在心理上能接納你的意見 例如跟 我們班比較溺愛的家長(zhǎng)溝通時(shí)我就會(huì)跟他說 其實(shí)你的孩子很聰明啊 學(xué)習(xí)態(tài) 度也挺好 但可能就是你們太溺愛的原因 孩子的動(dòng)手能力非常差 在家一定 是什么都爺爺奶奶爸爸媽媽什么都包了 孩子沒一點(diǎn)機(jī)會(huì)參與家庭勞動(dòng) 所以 導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)能力也欠佳 障礙了學(xué)習(xí)的進(jìn)步 同時(shí) 也要用懇切的語言指出 溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害 耐心熱情地幫助和說服家長(zhǎng)采取正確的方式來教育子 女 啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況 千萬不要袒護(hù)自己的子女 因溺愛 而隱瞞子女的過失 例如我們班有個(gè)孩子 其實(shí)這個(gè)孩子還算聰明但家長(zhǎng)就非 常溺愛導(dǎo)致動(dòng)手能力 學(xué)習(xí)能力也很差 最離譜的是有一次他去廁所公然要他 媽媽跟著去幫他脫褲子 潮汕人比較偏心男孩子吧 我看到后極力的阻止并 語重心長(zhǎng)的開導(dǎo)家長(zhǎng) 這樣的愛不叫愛是害了孩子等等 并且我責(zé)令孩子回家 必須自己的事情自己做 還要幫家里做些家務(wù) 在班上我經(jīng)常叫他做事情可以 說幫他彌補(bǔ)家長(zhǎng)對(duì)他的溺愛所導(dǎo)致低能 現(xiàn)在孩子比才來上學(xué)的時(shí)候各方面能 力好了很多 三 對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng) 對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng) 老師要多報(bào)喜 少報(bào)憂 使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子 的發(fā)展前途 激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理 改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度 吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng) 同時(shí) 還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管 對(duì)孩子的影響 使家長(zhǎng)明白孩子的成長(zhǎng)離不開家庭 學(xué)校 社會(huì)的緊密結(jié)合 孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的 從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程 度 加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情 為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境 4 對(duì)于落后生型的家長(zhǎng) 對(duì)于落后生型的家長(zhǎng) 我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心 最感頭痛的 是面對(duì) 落后生 的家長(zhǎng) 面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù) 無話可說 面對(duì)家長(zhǎng)失望的 嘆息 無言以對(duì) 對(duì)于 落后生進(jìn)生 我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué) 生 要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn) 要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處 看到孩子的進(jìn)步 看到 希望 對(duì)孩子的缺點(diǎn) 不能不說 不要一次說得太多 不能言過其實(shí) 可以把 這孩子很笨 這樣的話改成你的孩子能力需要提升 例如我們班有個(gè)孩子其 實(shí)他不笨的但成績(jī)差 經(jīng)常不交作業(yè) 主要就是缺乏家庭教育或者說家教無方 我直接就跟家長(zhǎng)說 在學(xué)習(xí)方面孩子本身很重要 但孩子還小 需要各方引導(dǎo) 同時(shí)也離不開家長(zhǎng)學(xué)校社會(huì)的共同努力 孩子很聰明 孩子出現(xiàn)這樣那樣的問 題家庭是關(guān)鍵 孩子總是說我回家父母也不理我總是抱著手機(jī)看電視 所以我 也不想學(xué)習(xí) 這樣也讓父母知道孩子落后的原因是什么 在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí) 要熱情 有力度 而在說學(xué)生缺點(diǎn) 語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn) 這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì) 他的孩子充滿信心 只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心 他才會(huì)更主動(dòng)地與老師 交流 配合老師的工作 5 對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng) 對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng) 我們要以理服人 教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往也 會(huì)熱血沖頭 碰到這種家長(zhǎng)我們一定要沉得住氣才行 碰到此類家長(zhǎng) 最有效 的做法就是面帶微笑 在人際交往中 微笑的魅力是無窮的 它就像巨大的磁 鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕 青年班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí) 要克制自己 的怨氣 不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí) 更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(zhǎng) 臉上要充滿微笑 家長(zhǎng)憤怒我沉默 那么無論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合 都能輕易渡過 贏得 家長(zhǎng)的好感 體現(xiàn)自己的寬容大度 從而最終消除誤解和矛盾 如何與家長(zhǎng)溝通真的是個(gè)講幾天也講不完的話題 成長(zhǎng)的經(jīng)歷和我們多總結(jié)多虛心學(xué)習(xí)身 邊一些陽光老師的做法 注意溝通的方法和技巧 就一定能獲得比較好的效果 同時(shí)也有利于自己工作的開展 嚴(yán)歌苓說 人之間的關(guān)系不一定從陌生進(jìn)展為熟識(shí) 從熟識(shí)走向陌生 同樣是正常進(jìn)展 人與人之間的緣分 遠(yuǎn)沒有想像中的那么牢固 也許前一秒鐘還牽手一起經(jīng)歷風(fēng)雨 后一秒就說散就散 所以 你要懂得善待和珍惜 人與人相處 講究個(gè)真心 你對(duì)我好 我就對(duì)你好 你給予真情 我還你真意 人心是相互的 兩個(gè)人在一起 總會(huì)有人主動(dòng) 但主動(dòng)久了 就會(huì)累 會(huì)傷心 心傷了就暖不回來了 凡事多站在對(duì)方的角度想一想 多一份忍耐和謙就 就不會(huì)有那么多的怨氣和誤解 也少了一些擦 肩而過 做人不要太苛刻 太苛無友 人無完人 每個(gè)人都有這樣或那樣的缺點(diǎn) 重在包容 包容是一種大度 整天笑呵呵的人并不是他沒有脾氣和煩惱 而是心胸開闊 兩個(gè)懂得相互包容的 人 才能走得越久 人與人相處 要多一份真誠 俗語說 你真我便真 常算計(jì)別人的人 總以為自己有多聰明 孰不知被欺騙過的人 就會(huì)選擇不再相信 千萬別拿人性來試人心 否則你會(huì)輸?shù)皿w無完膚 人與人相處不要太較真 生活中我們常常因?yàn)橐痪湓挾鵂?zhēng)辯的面紅耳赤 你聲音大 我比你嗓門還大 古人說 有理不在聲高 很多時(shí)候 讓人臣服的不是靠嘴 而是靠真誠 無論是朋 友親人愛人都不要太較真了 好好說話 也是一種修養(yǎng) 俗語說 良言一句三冬暖 你對(duì)我好 我又豈能不知 你謙讓與我 我又怎能再得寸進(jìn)尺 你欣賞我 我就有可能越變?cè)胶?你尊重我 我也會(huì)用尊重來回報(bào)你 你付出愛 必會(huì)得到 更多的愛 與人相處 要多一份和善 切忌惡語相向 互相傷害就有可能永遠(yuǎn)失去彼此 每個(gè)人心中都有一座天平 每個(gè)人心中都藏一份柔軟 表面再強(qiáng)勢(shì)的人 內(nèi)心也是渴求溫暖的 做人要學(xué)會(huì)謙虛 虛懷若谷 人人都喜歡和謙虛的人交往 司馬懿說 臣一路走來 沒有敵人 看見的都是朋友和師長(zhǎng) 這就是胸懷 有格局的人 心中藏有一片海 必能前路開闊 又何愁無友 人與人相處 開始讓人舒服的也許是你的言語和外表 但后來讓人信服的一定是你的內(nèi)在 就如那句 欣賞一個(gè)人 始于顏值 敬于才華 合于性格 久于善良 終于人品 人這一生 遇見相同的人不容易 遇見正確的人更不容易 只有選擇了合適的相處方式 帶上真誠與人相處 才會(huì)走得更長(zhǎng) 更遠(yuǎn)更久 人與人相處 要多一 份真誠 俗語說 你真我便真 常算計(jì)別人的人 總以為自己有多聰明 孰不知被欺騙過的人 就會(huì)選擇不再相信 千萬別拿人性來試人心 否則你會(huì)輸?shù)皿w無完膚 人與人相處不要太較真 生活中我們常常因?yàn)橐痪湓挾鵂?zhēng)辯的面紅耳赤 你聲音大 我比你嗓門還大 古人說 有理不在聲高 很多時(shí)候 讓人臣服的不是靠嘴 而是靠真誠 無論是朋 友親人愛人都不要太較真了 好好說話 也是一種修養(yǎng) 俗語說 良言一句三冬暖 你對(duì)我好 我又豈能不知 你謙讓與我 我又怎能再得寸進(jìn)尺 你欣賞我 我就有可能越變?cè)胶?你尊重我 我也會(huì)用尊重來回報(bào)