高三班主任工作體會(huì)(多篇)-高三班主任工作方法經(jīng)驗(yàn)和體會(huì).docx

高三班主任工作體會(huì)(多篇):高三班主任工作方法經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)第一篇：做好高三班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)做好高三班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)致遠(yuǎn)中學(xué)張 風(fēng)管理類 高三是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的最后一個(gè)學(xué)年，是世界觀價(jià)值觀人生觀形成的關(guān)鍵一年，同時(shí)也是走上高等學(xué)府或走上社會(huì)的一年，他們在充滿心酸苦痛卻苦苦堅(jiān)持的這一年里，為了夢想而努力奮斗。我作為一個(gè)教育者和管理者，看到很多，付出很多，體會(huì)很多，感動(dòng)同樣多。因?yàn)槲液蛯W(xué)生一道堅(jiān)持，一路相伴同行。特別是20*年畢業(yè)的這一屆高三學(xué)生給我留下了許多深刻記憶，里面有我的辛勤努力，有學(xué)生的奮力拼搏，有老師的互相協(xié)作回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多，下面就這一年的工作談自己的一些心得體會(huì)。一、建立民主科學(xué)的班級管理機(jī)制。（一）我知道：沒有規(guī)矩，不成方圓。要把一個(gè)班管理好，必須根據(jù)本班特點(diǎn)，制定一系列規(guī)章制度。20*屆高三24班是美術(shù)班，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律遵守都存在很大問題。所以我根據(jù)班級情況，在不影響年紀(jì)統(tǒng)一管理的前提下，制定了一些學(xué)生通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。班級管理循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。隨著時(shí)間的推移學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己從來沒考到的成績能考到了，從來沒實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，開始有了可能，學(xué)習(xí)的原動(dòng)力就開始顯現(xiàn)。紀(jì)律自然好轉(zhuǎn)。（二）同時(shí)一系列規(guī)章制度的執(zhí)行需要一批得力的班干部。我在接手班級以后，細(xì)心觀察一部分認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)，挑選其中愿意為班級付出努力的同學(xué)做班干部。利用學(xué)生去解決一些老師短期內(nèi)難以做好的問題。比如有的同學(xué)對老師敬而遠(yuǎn)之，老師難以一下子進(jìn)入他的內(nèi)心，這時(shí)候?qū)W生干部比老師有著很大的溝通優(yōu)勢。有了積極負(fù)責(zé)的班干部帶頭，有老師多方面引導(dǎo)，班級民主生活欣欣向榮，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有很大的改善。一些瑣碎而又牽扯精力的工作譬如，遲到問題、衛(wèi)生問題不在是令人頭疼的問題了。二、與學(xué)生真誠溝通，讓學(xué)生理解老師，尊重老師，進(jìn)而感激老師。（一）、老師要能學(xué)會(huì)傾聽、理解學(xué)生。如何才能與學(xué)生真誠溝通呢？冰心老人曾經(jīng)說過：“有了愛便有了一切”。愛學(xué)生是與學(xué)生真誠交流的根本。怎樣愛學(xué)生呢？，愛學(xué)生就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。這樣學(xué)生才會(huì)與你講掏心窩的話，交流才能暢通無阻。（二）、讓學(xué)生理解老師，信服老師，進(jìn)而感激老師。我們要把高三老師工作的性質(zhì)，努力的目標(biāo)告訴大家，讓同學(xué)能理解老師天天坐在班級，不是為了看住誰，而是為了在同學(xué)學(xué)習(xí)有困難的時(shí)候，同學(xué)生病的時(shí)候，同學(xué)家里有事的時(shí)候，同學(xué)思想有波動(dòng)的時(shí)候，老師能第一時(shí)間幫助大家解決問題，來免除大家的后顧之憂。讓學(xué)生理解老師的辛苦和付出，懂得感恩。在學(xué)生理解老師的前提下，老師要給學(xué)生正面影響，以身作則，讓學(xué)生信服?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這是說：當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來；相反，如果管理(推薦打開：)者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。三、做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想上的堅(jiān)強(qiáng)后盾，與學(xué)生共進(jìn)退。（一）、作為班主任老師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)優(yōu)秀的班級首先要有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)；我經(jīng)常在班上組織開展的一些活動(dòng)，都圍繞高考這一主題進(jìn)行；自習(xí)討論也不允許偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)上的自由只能有利于提高學(xué)習(xí)效率且有相應(yīng)的限制，每次活動(dòng)都要求學(xué)生能以最快的速度投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受，變老師要我學(xué)為我要老師教。同時(shí)作為班主任我非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我?guī)椭鷮W(xué)生建立了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，形成科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地處理學(xué)習(xí)上的各種復(fù)雜關(guān)系，比如聽課與復(fù)習(xí)、教材與習(xí)題之間的關(guān)系，防止學(xué)生陷入習(xí)題的泥淖。還幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)在緊張有序的狀態(tài)下進(jìn)行。高三復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)輪次。第一輪復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，對復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)歸納、總結(jié)，理清解題思路，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，掌握科學(xué)的解題方法和技巧。第二輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行整合，開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。第三輪復(fù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備幫助學(xué)生擴(kuò)大解題思路，多對他們進(jìn)行思維方法指導(dǎo)，幫助他們建立學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)習(xí)中遇到的好題、難題、錯(cuò)題記錄下來，供學(xué)習(xí)研究。避免學(xué)生死讀書，讀死書，以致讀書死。（二）、作為班主任老師學(xué)生提供良好的后勤保障。首先，讓學(xué)生吃得健康。對于學(xué)生用餐選擇和營養(yǎng)補(bǔ)充，班主任都要給學(xué)生提出合理建議。其次，讓學(xué)生睡得安穩(wěn)。再次，讓學(xué)生坐得舒適。學(xué)生每天大部分時(shí)間都是坐在教室里度過的，因此，我十分重視教室環(huán)境的改善。位子必須對成線，書擺放一樣高，間隔距離適當(dāng)。教室保潔更應(yīng)是無話可說，任何時(shí)候走進(jìn)教室，地上不見雜物，講臺(tái)不見灰塵，給人以舒適之感和強(qiáng)烈的求知欲望。（三）、作為班主任老師要為學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。高三作為一個(gè)特殊時(shí)期，學(xué)生在面對高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力和考試壓力時(shí)，極其容易出現(xiàn)心理問題。班主任就要善于察顏觀色，隨時(shí)了解情況，采取應(yīng)急措施。首先要教育學(xué)生辨證認(rèn)識(shí)生活、人生。“物競天擇，適者生存”，在生活學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗(yàn)，要善于在逆境中成長和成材。其次，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、給自己合理定位，既不好高騖遠(yuǎn)、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運(yùn)的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點(diǎn)，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會(huì)升起。最后，要教會(huì)學(xué)生自我矯正的方法，讓他們從學(xué)習(xí)的重壓下適當(dāng)?shù)亟饷撘幌?，張弛相間；幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，擺正自己的恰當(dāng)?shù)奈恢?；引?dǎo)他們要經(jīng)得起挫折，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是青少年成才的內(nèi)在動(dòng)力，是青少年成長的先決條件，也是高三學(xué)生運(yùn)籌帷幄于考場和走向社會(huì)的一個(gè)必備素質(zhì)。四、正確看待班級成績的起伏，用良好的心態(tài)去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。在整個(gè)高三這一年，考試是非常多的。應(yīng)該說現(xiàn)在學(xué)校的教育普遍是通過考試這個(gè)工具來推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，首先老師要對考試的作用和意義有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)?？荚囀菍ξ覀儗W(xué)習(xí)的成果進(jìn)行檢測，以便發(fā)現(xiàn)問題、從而去解決問題。所以每一次考試結(jié)束，老師無論班級的成績?nèi)绾?，都?yīng)該喜怒不形于色。特別是班級考的不好的時(shí)候，班主任和科任老師要能夠調(diào)節(jié)好自己的情緒，不要把老師身上的緊張、不安、甚至是怒火傳遞給學(xué)生。因?yàn)榧偃缋蠋煻蓟帕?，那么學(xué)生會(huì)更加的擔(dān)心，甚至?xí)岩砂嘀魅魏屠蠋煹降仔胁恍?？那么到時(shí)候誰能穩(wěn)定班級學(xué)生的情緒。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生明白考試不是為了證明哪個(gè)同學(xué)厲害，哪個(gè)同學(xué)不行。而是通過考試來給老師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向。我們在考試中暴露的不足，是我們師生下個(gè)階段需要共同去彌補(bǔ)的。告訴同學(xué)勝不驕敗不餒。用良好的心態(tài)去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。五、做一個(gè)有肯學(xué)習(xí)有思想的班主任。做好高三班主任工作，光有知識(shí)、激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要肯學(xué)習(xí)有思想。想讓一個(gè)班級能成為優(yōu)秀的班集體，班主任需要肯學(xué)習(xí)有思想；想要一個(gè)班級的學(xué)生有好的發(fā)展，班主任更要肯學(xué)習(xí)有思想。那么如何做一個(gè)肯學(xué)習(xí)有思想的班主任呢？我想這需要我們在工作中不斷探索，不斷總結(jié)；需要虛心向老同志學(xué)習(xí)，向更有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)；需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)不斷進(jìn)步！以上是我對高三班主任工作的一些粗淺的看法，不足之處，還望指正！第二篇：談?wù)劯呷嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)體會(huì)談?wù)劯呷嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)體會(huì)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家下午好！今天很榮幸來到六安中學(xué)參加關(guān)于高三班主任的工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，下面就我這么多年作為高三班主任的經(jīng)歷談?wù)勛约簩τ诎嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)體會(huì)和感受。無論是學(xué)校，還是老師，都要幫助高三學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，制定好學(xué)習(xí)方法，做好沖刺前的準(zhǔn)備；幫助高三學(xué)生強(qiáng)化已經(jīng)形成的良好習(xí)慣，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。具體要做好以下幾點(diǎn)：一要營造“高三”氣氛，讓學(xué)生盡早進(jìn)入高三學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)。班主任可以以“聞到硝煙味沒有”為題，精心準(zhǔn)備一次班會(huì)課，給學(xué)生鼓勁、加壓，讓學(xué)生投入十一分的干勁，為著一個(gè)目標(biāo)考入理想的大學(xué)而努力拼搏。我覺得“硝煙”這詞很好，感覺能看得見，聞得到，仿佛從教室的空氣里一抓就能夠住出一把緊張、競爭來，具體地說，是學(xué)生走路的速度變快了，進(jìn)教室更早了，講閑話的少了，做作業(yè)、聽課更認(rèn)真了。班主任可以讓學(xué)生參與討論，提煉出一條能鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)干勁的標(biāo)語貼在班上，比如，“而今邁步從頭越”等等。學(xué)生可以在座位上貼一句座右銘，來激勵(lì)自己。值日生可以在黑板上寫出鼓勵(lì)大家的“每日格言”所有的一切，都在于讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育的最高境界“自我教育”；讓每個(gè)學(xué)生確定一到三個(gè)競爭對手，努力幫助學(xué)生營造相互競爭的氛圍，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫Γ梢蕴岣咚麄兊膶W(xué)習(xí)效率，但是要注意培養(yǎng)學(xué)生之間友好的競爭，一定不能變味成“嫉妒”和“仇恨”；指導(dǎo)學(xué)生充分利用零碎時(shí)間，努力減少“三閑”（閑事、閑話、閑思）時(shí)間。二要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)補(bǔ)差補(bǔ)缺意識(shí)。差生當(dāng)然有這個(gè)問題，成績優(yōu)秀的學(xué)生也并非各科、各章節(jié)、各題型都優(yōu)秀，也有補(bǔ)差補(bǔ)缺的問題。一章能帶動(dòng)一科，一科能帶動(dòng)整體成績的進(jìn)步。三要注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待考試。高三考試多是正常的，否則就不叫高三，就不能凸顯高三的緊張狀態(tài)。有些學(xué)生有考試焦慮癥，會(huì)影響學(xué)習(xí)。高考是對文化課的考核，也是一場人生綜合素質(zhì)的考察，不僅要有知識(shí)、智慧，更要有毅力、耐力，以及遏止不住的上進(jìn)心和吃苦耐勞、沉著冷靜的品質(zhì)。班主任要規(guī)范學(xué)生嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，確保考風(fēng)、作業(yè)風(fēng)的端正是建立良好班風(fēng)的重要保證；要培養(yǎng)學(xué)生通過考試發(fā)現(xiàn)問題的能力。四要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率，也能防止學(xué)生的偏科現(xiàn)象；學(xué)生要制定大計(jì)劃，也要制定小計(jì)劃，早晚自習(xí)也要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃；要有目標(biāo)，有任務(wù)，也要有步驟和對效果的反思。五要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其要抓好班里女生的思想狀況。女生是班里的穩(wěn)定力量，一些女生在不該心細(xì)的時(shí)候心太細(xì)、太敏感，喜歡在一些小事上與老師、家長、同學(xué)鬧情緒。所以，我們要將女生工作當(dāng)作重要工作來對待。六要有激情。班主任工作是體力活與智力活的結(jié)合，優(yōu)秀的班主任都是對工作充滿激情的人，他們的成績是智慧和激情共同作用的結(jié)果。班主任要多一點(diǎn)付出，少一點(diǎn)應(yīng)酬，這對于學(xué)校、對于班主任自身，都是有益的。今天，我就自己的經(jīng)歷發(fā)表一番“淺薄之見”，就是希望對大家今后的工作有所裨益。最后預(yù)祝各位班主任用自己的智慧和汗水創(chuàng)造出屬于自己的輝煌！預(yù)祝六安中學(xué)的事業(yè)在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的共同努力下蒸蒸日上！第三篇：20*高三班主任工作體會(huì)總結(jié)每年的高考，都會(huì)存在這樣的情況：一些平時(shí)成績好的學(xué)生，在高考的考場上不一定能考出好成績，這就是人們常說的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，考試緊張和焦慮引起的。究其原因，是非智力因素中的意志的控制力，情感的穩(wěn)定性太差。而有的學(xué)生平時(shí)注意情緒控制的訓(xùn)練、意志力的鍛煉，在考場上就比較容易克服臨考心理緊張，而發(fā)揮出平時(shí)最好狀態(tài)，取得較好的成績。由此可見，加強(qiáng)對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)十分重要。心理學(xué)家研究表明，人們認(rèn)識(shí)世界的心理因素可分為智力因素和非智力因素兩個(gè)范疇。非智力因素指智力因素以外的一切心理活動(dòng)，主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、習(xí)慣等。人的智力活動(dòng)受非智力因素的控制，人們成功的諸因素中，智力因素只占*%，而非智力因素占*%。因此，學(xué)生非智力因素的開發(fā)狀況，對學(xué)生的終生發(fā)展起至關(guān)重要的作用。作為班主任，如何有效的充分發(fā)掘?qū)W生的非智力因素呢？下面筆者結(jié)合十多年的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著巨大的作用。班主任在平時(shí)工作中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)的好壞不僅關(guān)系到個(gè)人能否進(jìn)入高一級學(xué)校深造，關(guān)系到一個(gè)人一生的命運(yùn)和幸福，更關(guān)系到整個(gè)中華民族的興衰。應(yīng)經(jīng)常利用杰出人物尤其是身邊的人成材的事例激勵(lì)學(xué)生，要多描述大學(xué)生活的豐富多彩和未來的美好情景，引發(fā)學(xué)生追求美好、幸福生活想往之情。要幫助學(xué)生樹立地遠(yuǎn)大的理想，并指導(dǎo)學(xué)生在每一階段定出具體目標(biāo)，然后鼓勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)際為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。這樣，學(xué)生胸懷大理想，努力達(dá)到小目標(biāo)，內(nèi)心便產(chǎn)生了巨大動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果自然提高。二、培養(yǎng)濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情興趣是最好的老師。興趣能促進(jìn)人充分發(fā)揮智力作用，能增強(qiáng)克服困難的信心和決心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此班主任應(yīng)十分注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)采取多種方法和途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，利用學(xué)生實(shí)用的心理活動(dòng)，將思想教育與社會(huì)需要和生活實(shí)際密切結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣；利用學(xué)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生對某一學(xué)科、某一問題產(chǎn)生興趣；利用學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己才華的機(jī)會(huì)；利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，讓不同層次學(xué)生均能享受成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。三、注重情感培養(yǎng)，用人格魅力感染學(xué)生親其師，信其道，進(jìn)而樂其道。如果學(xué)生對班主任無感情，甚至反感，那么班主任講得再好，學(xué)生也聽不進(jìn)去。因此班主任應(yīng)十分注意師生間的情感培養(yǎng)，應(yīng)堅(jiān)信，沒有不合格的學(xué)生，只有潛能沒有得到發(fā)掘的學(xué)生。筆者在班主任工作的實(shí)踐中，堅(jiān)持民主平等，情理并重的治班理念，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，真正關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，并用自己的言行感染學(xué)生。長此以往，學(xué)生就會(huì)把對班主任的感情轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)的信心、興趣、責(zé)任感，他們就一定能進(jìn)步。四、培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力，增強(qiáng)吃苦精神意志品質(zhì)對學(xué)習(xí)有很大影響，鍥而不舍，金石可鏤正說明意志對一個(gè)成功的作用。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的活動(dòng)，學(xué)習(xí)過程中自然會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生有決心克服學(xué)習(xí)中的困難，取得學(xué)習(xí)上的成功，自信心受到鼓舞，學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高；意志薄弱的學(xué)生，一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學(xué)習(xí)成績就受到影響，以致完全喪失學(xué)習(xí)積極性。班主任可介紹中外歷史上杰出人物事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的典型，從而讓學(xué)生從榜樣中吸取食糧，磨煉意志?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中有意識(shí)磨練自己的意志，增強(qiáng)吃苦精神。如：不畏夏日酷暑，蚊蟲叮咬，堅(jiān)持學(xué)習(xí)；不畏冬日嚴(yán)寒，按時(shí)起身，奮力拼搏，以此培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力和能吃苦、肯吃苦的精神。只要學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持，必能取得良好的效果。五、傳授科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是中學(xué)生具有優(yōu)秀素質(zhì)的重要保證。班主任要經(jīng)常加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，經(jīng)常組織任課老師召開學(xué)法指導(dǎo)會(huì)，并能根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，有針對性的加以指導(dǎo)。班主任還肩負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任。如：要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；及時(shí)鞏固的習(xí)慣；按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；科學(xué)安排作息時(shí)間習(xí)慣；體育衛(wèi)生的習(xí)慣等等?？傊?，筆者十多年的班主任工作實(shí)踐證明：班主任僅僅重視對學(xué)生智力因素的開發(fā)是不夠的，如果學(xué)生智力超群，而意志薄弱，習(xí)慣不良，是很難有所作為。反之，一個(gè)學(xué)生哪怕智力平平，但卻堅(jiān)忍不拔，很有可能取得令人矚目的成績，許多杰出人物的成功就證明了這一點(diǎn)。在提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天，更要加強(qiáng)對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和鍛煉，要把培養(yǎng)非智力因素和智力因素放在同等重要的位置。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生智力水平的發(fā)揮，有助于學(xué)生理想實(shí)現(xiàn)。以上就是本人在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面的一些體會(huì)與做法，不當(dāng)之處，還請各位專家同仁不吝指教。第四篇：做好高三畢業(yè)班班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)做好高三畢業(yè)班班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)在高中做班主任，與在初中做班主任是有區(qū)別的，在相對好的班級做班主任，與相對差的班級做班主任也是有區(qū)別的，在畢業(yè)班作班主任，與非畢業(yè)班做班主任又是有區(qū)別的。我說一些在相對好的高中畢業(yè)班做班主任的體會(huì)，請大家指教：我認(rèn)為，在高三，做好班主任工作：一 要上好自己的課。班級管理效果最終要落實(shí)到學(xué)生的高考上，班級管理當(dāng)然也要圍繞高考來開展。管好高三學(xué)生，我覺得班主任自己的教學(xué)一定要上好自己的課，要精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)，使自己的授課有章法、有效率、有指向，讓學(xué)生學(xué)有所獲，這本身就是對班級管理中心工作最好的引導(dǎo)和詮釋。我們的高三學(xué)生相對基礎(chǔ)弱一些，如何進(jìn)一步提高成績，我覺得最關(guān)鍵的首先也是要保證課堂效果。比如：我給學(xué)生提出，要不顧一切保證課堂學(xué)習(xí)的效果，是提高復(fù)習(xí)效率的最佳途徑。如果班主任自己的課堂教學(xué)的效果不能保證，學(xué)生就會(huì)感覺到保證了課堂效果不過如此，甚至?xí)杏X到你的要求老套，產(chǎn)生逆反心理，班主任的管理動(dòng)機(jī)和要求就成了一句空話。所以，我認(rèn)為，作為畢業(yè)班班級的管理者，首先對自己教學(xué)的要求要高，上好自己的課。實(shí)際上這就是最好的管理。二 對學(xué)生心要誠。人們常講：親其師，信其道?，F(xiàn)在的學(xué)生，較我們的那個(gè)時(shí)代不一樣了，他們接觸到的現(xiàn)實(shí)信息和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的途徑很多，思想也的比較復(fù)雜。另一方面，學(xué)生的感情也更為豐富，而社會(huì)上的一些虛假行為對學(xué)生影響頗深。學(xué)生的確缺乏心理依托。面 1對這種情況，作為班主任，我覺得選擇誠實(shí)，可能是我們教育好學(xué)生最好的態(tài)度。不說假話，不對學(xué)生提過分的要求，不搞形式。與學(xué)生談話，能換位思考，以誠相待。尤其是班主任自己的一些有時(shí)難免的不足，沒有必要遮遮掩掩。甚至輕描淡寫，因?yàn)閷W(xué)生是心知肚明的。比如：因?yàn)楣ぷ鳑]做好，“文明班”評比分?jǐn)?shù)低，斥責(zé)、喝令學(xué)生，我是不贊成的。我們不能懷疑任何班主任對“文明班”評比要求分高的動(dòng)機(jī)。但班主任是班級管理者，我們在“文明班”評比分?jǐn)?shù)低時(shí)，應(yīng)該很誠懇地與學(xué)生分析存在什么問題，對于高三學(xué)生來講那些應(yīng)該馬上解決，那些需要注意提醒即可。我覺得：古人講：大行不顧小謹(jǐn)。應(yīng)該有它的道理。如果盲目的不按學(xué)生的高三學(xué)習(xí)生活實(shí)際的要求，追求“文明班”的評比分?jǐn)?shù)。一方面會(huì)讓學(xué)生分不清高三學(xué)習(xí)生活的主次，另一方面會(huì)讓學(xué)生覺得班主任比較假。實(shí)際上，這樣做，會(huì)使班主任的很多對學(xué)習(xí)管理工作的要求不能從心底讓學(xué)生接受。有時(shí)學(xué)生不領(lǐng)老師的情，班主任也就難以讓學(xué)生自覺的接受學(xué)習(xí)的要求和管理。當(dāng)然，我并不是說不要管評比分?jǐn)?shù)。而是要講究策略，我的感受是心誠則靈。三 講道理要明白、耐心。曉之以理、以理服人用理論說服人是我們常講的一句話。而在事實(shí)的管理上，我們是否真正這樣做了，自己應(yīng)該知道。給高三學(xué)生說理要圍繞高考,立論要有據(jù),言談要成理.要有針對性,才能收到好的教育效果。比如學(xué)校要求：早讀書聲朗朗，晚修鴉雀無聲。早讀書聲朗朗，我在給學(xué)生要求時(shí)，要求第一要出聲，這樣作對于識(shí)記要求的信號(hào)刺激更強(qiáng)烈，有識(shí)記的氣氛，會(huì)對每個(gè)人 2形成感染，有利于保證識(shí)記的效果。我們學(xué)生需要記憶的東西太多了。第二齊讀的節(jié)奏不要太慢，這樣容易走神，注意力容易分散，識(shí)記容易片面、不深刻。第三早讀的東西要么與剛學(xué)習(xí)過的有關(guān)，要么與今天復(fù)習(xí)的有關(guān)，而且當(dāng)天要及時(shí)復(fù)習(xí)讀過的。學(xué)生明白道理了，他當(dāng)然就會(huì)主動(dòng)去做了。晚修鴉雀無聲，我在給學(xué)生要求時(shí)，我想了如何講清楚這個(gè)道理，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生都有一種習(xí)慣，每學(xué)習(xí)一會(huì)兒，便會(huì)找各種理由動(dòng)一下，或是找書、找筆記本、拿幾張紙或張望一下等。我就告訴學(xué)生：這些習(xí)慣不僅直接引起你學(xué)習(xí)活動(dòng)的中斷，更重要的是，它使你的思維總是在一個(gè)膚淺的層面上簡單重復(fù)，而不能有縱向的深入。當(dāng)你的學(xué)習(xí)活動(dòng)頻繁中斷和思維缺乏注意高度集中的支持時(shí)，你的思維根本不能被預(yù)熱到高度敏感和深入的水平，因而也不能獲得真正掌握知識(shí)和提高分析、解決問題能力至關(guān)重要的思維經(jīng)驗(yàn)。而這些能力正是提高你的高考成績，超出別人所必需的。講不清這些道理，學(xué)生的抵觸情緒可能就會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)學(xué)生甚至可能還會(huì)認(rèn)為你在做秀。四 管理要嚴(yán)格，要尊重學(xué)生，但要求高更重要。我一直認(rèn)為，規(guī)矩是管出來的。的確，規(guī)矩可以管出來。問題是學(xué)生是活生生的人，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵還在于學(xué)生自己，高考要讓學(xué)生去考。不能為了管理而管理，不能機(jī)械的嚴(yán)格，為了得分而嚴(yán)格，要從高考的高要求來嚴(yán)格，來要求，這樣，才會(huì)有效果。同時(shí)，要尊重學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。我覺得，這種尊重和理解一定要是從心底發(fā)出的理解，盡管做到欣賞學(xué)生的錯(cuò)誤有時(shí)很難，但想通了，不功利、不急躁，做這些 3也不難!如果由于對學(xué)生行為規(guī)范的嚴(yán)格要求過當(dāng)，甚至頂撞起來，而致使學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的信心，或者產(chǎn)生其他心理問題，不管講什么，都是我們班主任的不是，因?yàn)槲覀兪浅扇耍墙逃?。學(xué)生畢竟是學(xué)生，是受教育者。比如：我們班有個(gè)男生，和其他人不合群，比較孤僻。他也有一點(diǎn)看破紅塵的意思。我和他交談時(shí)，惠州聯(lián)考考的不理想，他很難過，沒說幾句就哭了，又說人都很虛偽，沒有人理解他。我也在想著這問題，有一天晚修他沒有來，我給家長打電話也沒打通，打他的電話又不接。第二天他來了，我早自習(xí)幾次想說這個(gè)事，想嚴(yán)厲的批評他（我接班后班級還沒有發(fā)生過這樣的事情）。我?guī)状巫叩剿母?，我發(fā)現(xiàn)他的表情也不自然，但我沒有吭聲。中午放學(xué)后，這個(gè)同學(xué)主動(dòng)來問我，為什么沒有批評他？我說：第一，你沒有到校，這是你個(gè)人的行為，還沒有直接對全班同學(xué)有直接的影響，沒有必要在全班講。第二，我沒有搞清楚你沒有到校的原因，我怕傷害你。第三，我必須告訴你，你傷害了班集體，包括對我的尊重。第四，我昨天晚上通過好多方式在找你，我很在乎你不上晚修的損失。后來，這位同學(xué)坦陳了沒有到校的原因，并且表示了強(qiáng)烈的知錯(cuò)之意，最近進(jìn)步比較大，有些時(shí)候，不時(shí)得找我請教問題，還談一些生活中的事，與老師溝通，他既可以獲得知識(shí)又可以獲得心理上的援助。我慶幸自己沒有簡單的處理這件事。五 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，與科任教師協(xié)作。學(xué)生幾個(gè)月之后就要高考了，盡管好多習(xí)慣應(yīng)該早就有，因?yàn)樾纬闪己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)更早地成為一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)。但當(dāng)我們的學(xué)生沒 4有的時(shí)候，我們必須培養(yǎng)，對學(xué)生來講，數(shù)月之后的高考應(yīng)試任務(wù)必須轉(zhuǎn)化成目前改進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。說實(shí)在的，我們都知道：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是高考應(yīng)試的良策，是提高高考成功率的有效方法。比如學(xué)生答題的規(guī)范性，很多學(xué)生的答題習(xí)慣，我稱他們是“游擊隊(duì)”的做法，尤其是文