我眼中的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課.docVIP

我眼中的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課眾所周知，新的數(shù)學(xué)課程尺度（嘗試稿）中增設(shè)了實踐與綜合運用這種新的進(jìn)修內(nèi)容和形式，其目的是讓學(xué)生履歷實踐與研究的過程，使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)的正確立場，成長學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在具體教學(xué)過程中，不少教師普遍反映綜合實踐勾當(dāng)難教，因為對綜合實踐勾當(dāng)?shù)膬?nèi)容及特點把握禁絕，教師們?nèi)粘Ｆ匠２辉敢舛嗷〞r刻去潛心研究。我卻認(rèn)為，數(shù)學(xué)綜合實踐勾當(dāng)在培育學(xué)生的立異意識和實踐能力方面能起到事半功倍的下場，更主要的是這種勾當(dāng)能有用促進(jìn)學(xué)生進(jìn)修體例的改變，因為在綜合實踐勾當(dāng)中，脫手實踐、自立試探、合作交流已成為學(xué)生首要的進(jìn)修體例，這與新一輪課程更始所提出的主要理念是完全一致的?；谝陨线@些理解，本學(xué)期本人對這一新的進(jìn)修內(nèi)容和形式進(jìn)行了一些粗淺的考試考試，下面，本人淺談一下我眼中的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課。 1適當(dāng)確定實踐課的內(nèi)容 上數(shù)學(xué)實踐課，首先要確定實踐課的內(nèi)容。在確定實踐課教學(xué)內(nèi)容時，我認(rèn)為教師要按照4條原則進(jìn)行選擇：1.依據(jù)新教學(xué)綱要?！靶戮V要”對各個年級實踐課的內(nèi)容都提出了原則性的定見，這些定見是教師確定實踐課內(nèi)容的首要依據(jù)。2.依據(jù)各冊教學(xué)內(nèi)容?！靶戮V要”對實踐課內(nèi)容只是原則性地劃定，并沒有具體劃定，教師在確定實踐課內(nèi)容時，要依據(jù)各冊教學(xué)內(nèi)容，哪一部門教學(xué)內(nèi)容適宜學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，教師就按照這部門教學(xué)內(nèi)容確定實踐課的內(nèi)容。3.從各地現(xiàn)實出發(fā)。按照城鄉(xiāng)分歧情形，從學(xué)生地址四周情形出發(fā)，適當(dāng)?shù)卮_定實踐內(nèi)容。4.從學(xué)生現(xiàn)實出發(fā)。在小學(xué)里，每個年級學(xué)生的常識規(guī)模、自力勾當(dāng)能力、應(yīng)用常識解決問題的能力等存在著較年夜差異，各個年級在確定實踐內(nèi)容時，應(yīng)考慮該年級學(xué)生的現(xiàn)實情形，適當(dāng)確定實踐課的內(nèi)容。 2著眼勾當(dāng)?shù)膶嵺`性，矯捷運用實踐課的勾當(dāng)形式 數(shù)學(xué)新尺度中提出：數(shù)學(xué)綜合實踐勾當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的是培育學(xué)生的立異精神和實踐能力。是以，在勾當(dāng)中應(yīng)著眼讓學(xué)生深切實踐，自己收集材料，進(jìn)行剖析和研究。 例如：“體味我們的保留空間”這是個現(xiàn)實的問題，又是個開放的問題，因為問題的結(jié)論是不惟一的，解決問題的策略是多樣的。為體味決這個現(xiàn)實的、開放的、富有挑戰(zhàn)的問題，首先把這節(jié)課的內(nèi)容滲入至課前，讓學(xué)生走向社會，查詢拜訪當(dāng)?shù)赜虻目諝赓|(zhì)量狀況，把學(xué)到的統(tǒng)計常識運用于實踐。其次是在學(xué)生運用計較器進(jìn)行必然統(tǒng)計的基本上，指導(dǎo)學(xué)生作多角度地猜想。最后讓學(xué)生設(shè)想出提高空氣質(zhì)量的體例，并請各小組以空氣質(zhì)量為題材，用自己喜歡的體例來警告人們或呼吁巨匠一路來呵護(hù)情形，經(jīng)由過程設(shè)想與設(shè)計環(huán)節(jié)的放置，激發(fā)學(xué)生的立異意識，讓學(xué)生在實踐中感應(yīng)感染到空氣質(zhì)量的好于壞對年夜自然所造成的影響，喚起了學(xué)生的環(huán)保意識，增強了社會責(zé)任感。 在實踐課的內(nèi)容確定之后，實踐課的勾當(dāng)形式就成為重點研究的問題。按照實踐課的內(nèi)容，可以在室外上，也可在室內(nèi)上。若有的教師上三年級的“我們的試驗田”實踐課時，在黌舍操場上把學(xué)生分成麥田主人、玫瑰園主人、菊花園主人、白菜園主人、蘿卜園主人等5個小組，由小組長率領(lǐng)勾當(dāng)，每組勾當(dāng)后再變換勾當(dāng)，使每個學(xué)生各項勾當(dāng)都能加入。而四年級的“圖案的賞識與設(shè)計”就在室內(nèi)上。還有的實踐課，先讓學(xué)生對黌舍四周情形進(jìn)行查詢拜訪或現(xiàn)實測量，在查詢拜訪或現(xiàn)實測量的基本長進(jìn)行清算，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題息爭決法子，在此基本上組織學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行交流。 在上實踐課時要注重：1.分組勾那時，確定每組人數(shù)，選好小組長，確定小組交流的挨次。2.籌備好實踐課的用品。3.室內(nèi)交流時，組織好教學(xué)環(huán)節(jié)，一般來說可以按照小組交流(7-10分鐘)、集體交流(23-20分鐘)、自我完美和成長(10分鐘)3個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。 轉(zhuǎn)貼于 公文網(wǎng) 3以學(xué)科常識為支撐社會糊口為載體，凸起勾當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)性 “數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實”。是荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”的教學(xué)原則。是以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)實出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會糊口慎密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題糊口化，糊口問題數(shù)學(xué)化。切實使學(xué)生感應(yīng)感染到數(shù)學(xué)來歷于糊口，并處事于糊口，糊口中處處稀有學(xué)；體味數(shù)學(xué)價值，培育數(shù)學(xué)意識。從而體驗糊口，熟悉社會。例如，在教學(xué)“1”的思慮這節(jié)課傍邊，從糊口中每人節(jié)約一粒米引入新課，經(jīng)由過程學(xué)生使用天平稱出250粒年夜米有多重，然后再計較出，全國13億生齒，每人節(jié)約一粒米，可供一小我食用173年，用載重2噸的卡車運，需13輛。整個過程，用到了天平簡單的使用、千克的熟悉、小數(shù)的計較及乘除運算。又如，“當(dāng)家學(xué)理財”一課，學(xué)生運用統(tǒng)計常識幫家里做好糊口預(yù)算，體味到怙恃的艱辛，年夜年夜都孩子還暗示了改失蹤亂用錢的習(xí)慣，節(jié)約每一分錢，支援貧困地域的孩子好好進(jìn)修。經(jīng)由過程這樣的教學(xué)，使學(xué)生潛移默化的受到了勤儉節(jié)約的思惟道德教育，也使學(xué)生育成關(guān)愛他人，關(guān)心社會的品質(zhì)。 數(shù)學(xué)新尺度指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生糊口經(jīng)驗和已有的常識布景出發(fā)，向他們供給充實的從事數(shù)學(xué)勾當(dāng)和交流的機(jī)緣，輔佐他們在自立試探的過程中真正理解和把握根基的數(shù)學(xué)常識和手藝，數(shù)學(xué)思惟和體例，同時獲得普遍的數(shù)學(xué)勾當(dāng)經(jīng)驗。是以，數(shù)學(xué)綜合實踐勾當(dāng)在安身綜合性、著眼實踐性的同時，還要重點凸起數(shù)學(xué)性，即培育學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、剖析問題、解決問題。 例如，體味我們的保留空間這一勾當(dāng)中讓學(xué)生統(tǒng)計并計較當(dāng)?shù)赜?0天內(nèi)的空氣質(zhì)量平均情形，以及午時時的氣溫轉(zhuǎn)變情形等，培育了學(xué)生統(tǒng)計、操作、嘗試、估算的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生充實感應(yīng)感染到數(shù)學(xué)來歷于糊口，運用于糊口的思惟。 4注重學(xué)生介入勾當(dāng)過程的評價 小學(xué)生在介入綜合實踐勾當(dāng)?shù)倪^程中所能獲得的功效年夜多都斗勁細(xì)小，可是我們首要看學(xué)生是否介入了實踐勾當(dāng)?shù)娜^程。在實踐勾當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了若干好多問題，解決了若干好多問題長短常主要的，重在評價學(xué)生介入勾當(dāng)獲取常識及信息量的若干好多，和措置信息的能